Сабақ №1 Мекеме: ктк күні: Мұғалімнің аты-жөні: Давлетов Жандарбек
QMJ (Integral)
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақ № 8 Мекеме: КТК
- Сынып: Қатысқан оқушы саны: Қатыспаған оқушы саны
- Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
- Оқулықпен жұмыс 25 минут 1 - мысал
- Дескриптор : дұрыс тұжырымды анықтайды; жауаптарын негіздейді. Дескриптор
- Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) «Бес саусақ» әдісі.
| «Бес саусақ» әдісі кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
|
«СМС» | |
|
Кері байланыс парағы. | ||
|
Сабақ № 8 |
Мекеме: КТК |
| |||||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: Давлетов Жандарбек |
| |||||
|
Сынып: |
Қатысқан оқушы саны: |
Қатыспаған оқушы саны: |
| ||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Қисықсызықты трапеция және оның ауданы. Анықталған интеграл |
| |||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
11.3.1.6 – қисықсызықты трапецияның анықтамасын білу және оның ауданын табу үшін Ньютон-Лейбниц формуласын қолдану; |
| |||||
|
Сабақтың мақсаты: |
интегралдауды дифференциалдауға кері процесс ретінде түсіну; |
| |||||
|
Сабақ барысы |
| ||||||
|
Сабақтың кезеңі |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | |||
|
Басы 5 минут |
Ұйымдастыру сәті Бүгінгі сабақты Ұлы педагог Ушинскийдің мына сөзімен бастау: «Бір рет айтылған әңгіме артынан қайталануы керек. Бұл ұмытылғанды еске түсіру емес, қайта ұмытып кетуді болдырмау» Стартер: « Кім жылдам?» Кеспеқағаздарға тақырыпты қайталауға арналған сөйлемдер жазып, оларды жинақтау. (Презентация бойынша тексеру.) |
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды. |
|
Психологиялық ахуал. | |||
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу 10 минут |
Қисық сызықты трапецияның ауданын интегралды қолдану арқылы есептейміз. Егер болса, аралығында берілген қисық сызықты трапецияның ауданы формуласымен есептеледі. Оқушыларға Ох осімен және y=x-3, x=4, x=7 түзулерімен шектелген трапеция ауданын есептеуді ұсыныңыз. Төмендегі суреттен: 1-әдіс: 2-әдіс: F(x) - f(x) функциясының алғашқы функциясы екенін ескеріп , мұндағы . 1-ші және 2-әдістерден алынған нәтижелерді салыстырыңыз және сәйкес қорытындылар жасаңыз. Егер f(x) функциясының графигі қисық сызық болса, онда жалпы жағдайда қисықсызықты трапеция деп, Ох осімен, x=a, x=b түзулерімен және f(x) функциясының графигімен шектелген фигураны айтады және ол келесі түрде болады: Әрі қарай оқушыларға келесідей қисықсызықты трапецияларды бейнелеуді ұсыныңыз: А деңгейі: f(x)=x2, x=1, x=3, В деңгейі: f(x)=sin(x), , , |
« Жигсо» әдісі арқылы жаңа мәліметпен өз бетінше оқып танысады. Нақты анықтамаларға (+) белгісін қояып отырады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.. |
|
Үлестірмелі қағаздар 6-сынып математика оқулығы, карточка | |||
|
Оқулықпен жұмыс 25 минут |
1 - мысал: сызықтарымен шектелген фигураның ауданын табыңдар. (кв.бірлік) Жауабы: S= 9 Жеке жұмыс: А деңгейі. 1. Қисықсызықты трапецияның ауданын табыңыз, егер: , a=2, b=5. 2. Қисықсызықты трапецияның ауданын табыңыз, егер: , a=1, b=4. В деңгейі. Боялған фигуралардың аудандарын табыңыз: С деңгейі. 1. Суретте y=9x2 функциясының графигі кесінделген. Р нүктесінің координаталары - (4; 144). Боялған бөліктің ауданын табыңыз. |
Дескриптор: дұрыс тұжырымды анықтайды; жауаптарын негіздейді. Дескриптор: -берілген нүктеде функция графигіне жүргізілген нормаль және жанама теңдеуін табады; - функция графигі мен оның туындысының графигі (градиенті) арасындағы байланысты түсінеді; - функцияның экстремум нүктелерін табады; |
ҚБ: «Серпілген сауал» әдісі бойынша топтар бір бірін бағалайды. ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы жұптар бір-бірінің жұмысын бағалайды. |
Топтық тапсырмалар. | |||
|
Соңы 5 минут |
Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма: |
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау. |
|
| |||
|
Кері байланыс |
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) «Бес саусақ» әдісі. Қағаз бетіне қолыңызды қойып, саусақтарыңызды айналдыра сызады. Әр саусақтың өзінің мәні бар, солар бойынша өз ойын білдіре отырып, жан-жақты қарастырады. 1. Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызықты болды ...... 2. Сұқ саусақ – мен бүгін .......... түсіндім. 3. Ортаңғы саусақ – мен үшін ....... қиын болды. 4. Төртінші саусақ – менің бағам ....... , өйткені... 5. Шынашақ – Мен ............ білгім келеді |
Оқушыларға «Бес саусақ» әдісі кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді. |
«СМС» |
Кері байланыс парағы. | |||
жүктеу/скачать 2,02 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
