Пәнаралық байланыстар
|
Өнер, математика
|
Алдын ала білім
|
Шартты форматтау
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған қызмет
|
Ресурстар
|
Сабақ басы
0-5 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу, сабақта жоқ білім алушыларды журналға белгілеу
(К, Т) Оқушыларға 2 аптаға ауа райы болжамының деректері бар кестені көрсетіңіз. Оқушылардан кестедегі деректерді падалана отырып, келесі сұрақтарға жауап беруді сұраңыз:
Сұрақтарға жауап беріңіздер:
Топтарға сұрақтар беру арқылы диалогқа түседі.
1.Компьютердің программалық жабдықтамасы деген не?
2.Компьютерлеріңде қандай операциялық жүйе орнатылған?
3.Қосымшаларға қандай программалар жатады?
4. Драйвер программалар деген не?
5.Утилиталар деген не?
6. Операциялық жүйе деген не?
Топта талқылайды.
|
Көрсетілім
|
Сабақ ортасы
6-8 мин
9-19 мин
20-21 мин
22-34 мин
35-38 мин
|
(С)
|
Көрсетілім
dix.html
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
|
Сабақ соңы
38-40 мин
|
Семантикалық картамен жұмыс
|
Сервис
|
Жоба
|
Түзету
|
Түр
|
Файл
|
Қосу
|
Басқару командаларынан тұратын команда
|
|
|
|
|
+
|
|
Программа мәтінін өндеуге арналған команда
|
|
|
+
|
|
|
|
Біріктірілген құрастыру ортасының конфигарцияларын өзгертуге мүмкіндік беретін команда
|
|
|
|
+
|
|
|
Программа мәтітін жазуды автоматтандыру құралдарын қамтитын команда
|
+
|
|
|
|
|
|
Қосымша ресурстарды қолдануға мүмкіндік беретін команда
|
|
|
|
|
|
+
|
Басқару командаларын қамтитын және құрастыру кезінде қолданылатын команда
|
|
+
|
|
|
|
|
Сәйкестендіру кестесі.
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
|
стикерлер
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Барлық білім алушылар диаграмма құруды үйренеді.
Білім алушылардың көбісі диаграмманың баптау мүмкіндіктерін қолдануға үйренеді.
Қабілеті жоғары білім алушылар өз бетімен ақпаратты зерттеп және жиынтық диаграмманы құрастыруды үйренеді
|
Мұғалімнің ауызша мақтауы, өзін-өзі бағалау, топтардың бірін бірі бағалау
|
ҚЕ және сабақта тәртіп сақтау ережелері, жаттығу минуттары
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шынайы болды ма?
Барлық оқушылар ОМ-на жетті мен?
Егер жетпесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай шегінулер болды және неліктен?
|
Осы тарауды сабақ туралы ойлау үшін пайдаланыңыз. Сіздің сабағыңыз туралы ең маңызды сұрақтарға сол бағанда жауап беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ кезінде мен сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
|
Бөлім ұзақ мерзімді жоспары:
|
Мектеп:
|
Дата:
|
Мұғалімнің аты:
|
Класс: 8
Сабақ
|
Қазіргі студенттер саны:
жоқ оқушылардың саны:
|
отсутствующих:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Таңдау операторы
|
Осы оқулықта (оқу жоспарына сілтеме) қаласында қол оқыту міндеттері
|
8.3.3.1 таңдау және қайталау операторларын программаны өңдеудің кіріктірілген ортасыныңда қолдану
|
Сабақ мақсаты:
|
Барлық оқушылар:
Таңдау алгоритмін біледі.
Мысал келтіре алады.
Оқушылардың басым бөлігі:
Шартты операторлардың орындалу ретін біледі.
Сабақтан алған теориялық білімдерін тәжірибе жүзінде қолдана алады.
Кейбір оқушылар:
Берілген есепке программа құра алады;
Таңдау алгоритміне есептер құрастыра алады.
|
жетістік критерийлері
|
Программа даярлау сияқты тілдік дағдыларын, әзірлеуге үйренеді
табысқа критерийлерін анықтау кезінде, сөйлейтін кезеңдерді жетілдіреді
Зерттеу барысында, оқу барысында тапсырмаларда орындайды
Кестедегі деректерді толтыру барысында, жазбаша жұмыстарды атқарады
|
Тіл мақсаттары
|
Оқушылар тақырыптың идеясын толық баяндап бере алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер begin readln(n);case n of
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін тілдік бірліктерТалқылауға арналған сұрақтар:
Шартты оператор қандай жағдайларда қолданылады?
Шартты оператор нешеге бөлінеді?
Жазылым бойынша:
Сіз осы тапсырманы қалай орындадыңыз?
|
тәрбиелеу құндылықтар
|
Мұндай бірлескен жұмыс, әр түрлі көздерден деректерді тексеру арқылы бір-бірімен, академиялық тұтастығын тыңдауға қабілеті, көзі буын ретінде құндылықтарын тәрбиелеуге
|
пәнаралық байланыс
|
ғылыми-зерттеу жұмысы барысында биология, география, әлеуметтік зерттеулер байланыс. Сондай-ақ, нәтижеге математикалық есептеулер және болжау қарым-қатынас
|
дейін білімді
|
Оқушылар өзінде назарға жануарлар әлемінің олардың алдын ала білімдерін қабылдауға диаграммалар және графиктер пайдалану туралы Excel білім болуы тиіс
|
ТӘРТІБІ
|
Жоспарланған кезеңдері сабақ
|
сыныпта Жоспарланған іс-шаралар
|
ресурстар
|
сабақ басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Суреттердің қиындыларын біріктіріп, топтарға бірігеді;
Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды
Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен танысады.
Кластер құру: Программа
|
Бақылау сұрақтары
Презентация
|
сабақтын ортасы
|
Таңдау операторы (case) бірнеше операторлардың ішінен таңдау жолымен көп тарамды тармақталуды ұйымдастырады. Тармақталу берілген логикалық мәнге ие болатын өрнек түріндегі шартты тексеруден басталады, өрнек мәндері таңдап алынған типтердің бірі болатын бүтін, символдық, логикалық типтердің бірінде жазылады. Бұл өрнек оператор орындалар кезде белгілі мәнге ие болуы тиіс. Егер өрнектің есептелген мәні көрсетілген мәннің біріне сәйкес келсе, сол қатардың операторы орындалады.
CASE таңдау операторы көп тармақты алгоритмдерді барынша қарапайым және көрнекі түрде жазуға мүмкіндік береді. Оның құрамында селектор (selector — таңдау) деп аталатын өрнек және параметрлер тізімі болуы тиіс, әрбір параметрге сәйкес таңдау тұрақтылары болуы қажет. Таңдау операторының жазылуы пішімі:
Таңдау командасы былай орындалады. Алдымен, селектор-өрнек мәні есептеледі де, ол тұрақтылармен салыстырылады. Егер өрнектің мәні 1-тұрақтыға тең болса, онда 1-оператор орындалады, ал өрнектің мәні 2-тұрақтыға тең болса, онда 2-оператор, 3-тұрақтыға тең болса, онда 3-оператор т.б. тізімдегі тек бір ғана оператор орындалады да, таңдау командасы осымен аяқталады. Егер селектор-өрнектің мәні ешбір тұрақты мәніне тұрақты мәніне сәйкес келмесе, онда else сөзінен кейін тұрған оператор орындалады. Кейде оператор құрамында else қатары болмайды, ондайда end сөзінен кейінгі тұрған жол орындалады.
CASE операторын қолданғанда, келесі ережелерді ұстанған жөн:
CASE сөзінен кейінгі өрнек мәні дискретті типке жатуы тиіс; бүтін санды тип үшін ол integer болады;
Операторлар алдындағы тұрақтылар типі селектор-өрнек типімен бірдей болуы керек.
Тұрақтылар мәндері бір-бірінен айрықша болып, қайталанбауы тиіс, олардың мәні диапазонға сәйкес келгенде де, бір-бірімен қиылыспай өз аралықтарын ғана қамтуы қажет.
Мысал: Айдың нөмері бойынша сәйкес жыл уақытын анықтау керек.
program a1;
var n:byte;
begin
readln(n);
case n of
1,2,12: writeln(‘қыс’);
3..5: writeln(‘көктем’);
6..8: writeln(‘жаз’);
else writeln(‘күз’);
end;
end.
«ыстық орындық» әдісі бойынша сұрақтарға жауап
1. Берілген программаның математикалық формуласын табу.
2. «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі компьютермен жұмыс
1 есеп. Бағдаршамның көрсетуі бойынша көшеден өту программасын құру керек.
program a1;
var x:char;
begin
write(‘бағдаршамтүсі’); readln(x);
case x of
‘к’: writeln(‘тоқта’);
‘з’: writeln(‘жүр’);
‘ж’: writeln(‘күт’);
end;
end.
2 есеп. Кезкелгенжылмерзіміненгізіп, солжылдыңшығыскүнтізбесібойыншақайжануардыңатынасәйкескелетінінанықтаупрограммасы. Алгоритмнегізіне 12-геқалдықсызбөлінетінжылмешінжылыболатыныалынған.
Program gyl1;
Var gyl: integer;
Begin
Write (‘Керектіжылдыенгізіңдер:’);
Readln(gyl);
Write(gyl:4, ‘жыл’);
Case (gyl mod 12) of
0: write(‘мешін’);
1: write(‘тауық’);
2: write(‘ит’);
3: write(‘доңыз’);
4: write(‘тышқан’);
5: write(‘сиыр’);
6: write(‘барыс’);
7: write(‘қоян’);
8: write(‘ұлу’);
9: write(‘жылан’);
10: write(‘жылқы’);
11: write(‘қой’);
End;
Writeln(‘жылыболады’);
END.
3 есеп. Мектептегібағацифрменбелгіленедіжәнеоныңатыболады. Бағаныңцифрменжазылғанмәнібойыншаатынанықтайтынпрограммақұрыңдар.
program a3;
var n:integer;
begin
write(‘Бағаныенгіз’); readln(n);
case n of
1: writeln(‘Жаман’);
2: writeln(‘Қанағаттанғысыз’);
3: writeln(‘Қанағаттанарлық’);
4: writeln(‘Жақсы’);
5: writeln(‘Өтежақсы’);
else writeln(‘Мұндайбағажоқ’);
end;
end.
|
Презентация
Әрбір тақырып бойынша ақпараттық құжаттармен мұрағаты:
қалалардың халық
жануарлардың халық
Шартты пішімдеу Видео
https://www.youtube.com/watch?v=Ay2fEoHQ3dw
|
Сабақ соңы
|
Таңдау операторынан түсініктерін байқау, бағдарлама құрып жаттығу
Есептер мен жаттығулар жинағынан № 1 есеп.
Адамның жасына қарап , оларды : әлі мектепке бармаған , мектеп оқушысы , студент , жұмысшы , зейнеткер деген 5 топтың біріне жатқызатын программа құр . Адамныңжасыпернетақтаданенгізіледі
Program jas ;
Var let : integer ;
Begin
Readln (let );
Case let of
1..5 : writeln ('әлімектепкебармаған') ;
6..17: writeln ('мектепоқушысы');
18..25: writeln ('студант');
25..62: writeln ('жұмысшы');
63..100: writeln ('зейнеткер');
end.
Readln;
End.
Шығармашылықесеп
Онтогенездіңнегізгікезеңдерінескетүсіріп , адаморганизімінөсуімендамуынтоптапкөрсететінпрограммақұр .
Program kezen ;
Var let : integer ;
Begin
Readln (let ) ;
Case let of
0..1 : writeln ('нәресте');
1..3 : writeln ('балабақша');
4..6 : writeln ('мектепкедайындық');
6..12: writeln ('жасөспірімдік');
13..17 : writeln ('балғынжастық');
18..44 : writeln ('жастық');
45..59: writeln ('ортажас');
60..74 : writeln ('мосқалдық');
75..89: writeln ('қарттық');
90..100: writeln ('ұзақөмірлі');
end;
Readln;
End.
ОЭ - 6 . Автотест
|
Достарыңызбен бөлісу: |
