Бағаланушы оқушының аты-жөні: Бағалаушы оқушының аты-жөні:
Пәні: Сынып: Күні:
Үй тапсырмасында сұрақтарға дұрыс жауап берді
|
Түйінді ой айтты
|
Дәлелдемелер келтірді
|
Семантикалық картаны дұрыс толтырды
|
Биологиялық диктант жазды.
|
Қорытынды балл
|
Баллды бағаға айналдыру
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау шкалласы: 50-60-«5»
40-30-«4»
20-10-«3»
0-«2»
Қысқа мерзімді жоспарлау №21
Күні:
|
Пәні: Биология
|
Сынып: 9
|
Сабақтың тақырыбы
|
Организмнің біртұтас екендігі. Өзгергіш жағдайларға организмнің бейімделу деңгейлері. Өзіндік реттелу. Организмнің бастапқы даму кезеңдеріне сыртқы орта жағдайларының әсері. Биологиялық сағат. Анабиоз.
|
Сабақтың мақсаты
|
Организмнің біртұтас екендігі. Өзгергіш жағдайларға организмнің бейімделу деңгейлері. Өзіндік реттелуімен таныстыру. Диалогтік оқыу арқылы жаңа сабақтың мазмұныымен таныстыру.
|
Оқытудың нәтижелері
|
біледі. Бір-бірлеріне сұрақтар қойып жауап беру арқылы жаңа сабақтың мазмұнымен танысады.
|
Негізгі дерек-көздер
|
Плакат, маркер, бағалау парақшасы, қима қағаздар
|
Модульдің кіріктірілуі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалау және оқудағы үшін бағалау, Ақпараттық-коммуникативтік технологияларды оқыту
|
Сабақтың барысы
Сабақ бөлімінің кезеңдері
|
Уақыт
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар, көрнекіліктер
|
Кіріспе
|
2 минут
2 минут
|
Топқа бөлу
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Джиксо әдісі арқылы 5 оқушыдан 5 топқа бөлу.
Шаттық шеңберін құрып, бір-бірлерне жылы тілектер айту арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырды.
|
|
|
Жаңа сабақтың таныстырылымы
|
11 минут
|
«Фиш Боун» әдісі бойынша жаңа сабақтың мазмұнымен таныстыру.
|
Балық қаңқаларына жаңа тақырыпқа сәйкес терминдер жазып, оның себептерін дәлелдейді.
|
Сыныптасын критериалды бағалау.
Басбармақты көтеру, төмен түсру арқылы формативті бағалау.
|
Оқулық
Плакат, маркер, бағалау парақшасы
|
Жаңа сабақты қолдану
|
15 минут
|
Жаңа тақырыпқа байланысты жұптық әңгіме жүргізу.
|
Жұпқа бөлініп, биологиялық сағат. Анабиозға байланысты мысалдар келтіріп, бір-бірлеріне түсндіреді.
|
Сыныптасын критериалды бағалау.
Басбармақты көтеру, төмен түсру арқылы формативті бағалау.
|
Қима қағаздар, бағалау парақшасы
|
Сергіту сәті
|
3 минут
|
Видеоролик көрсету арқылы сергіту сәтін өткізу.
|
Жануарлар әлемі туралы видеоролик көріп, сергіп қалады.
|
|
АКТ
|
Жаңа сабақты қорытындылау
|
5 минут
|
Жинақтау. «Джиксо» әдісі бойынша жаңа сабақты қорытындылау.
|
Жаңа тақырыпқа байланысты бір топтан оқушы шығып ой айтады, келесі топ мүшесі жалғастырады, бағалайды.
|
Сыныптасын критериалды бағалау.
Басбармақты көтеру, төмен түсру арқылы формативті бағалау.
|
|
3минут
|
Бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйене отырып, сыныптасын бағалату.
Басбармақты жоғары, төмен көтеру арқылы формативті бағалау.
|
Бағалау критерийлеріне сүйене отырып, бір-бірлерін бағалайды.
Басбармақты жоғары, төмен көтеріп ынталанады.
|
Сыныптасын критериалды бағалау.
Басбармақты көтеру, төмен түсру арқылы формативті бағалау.
|
бағалау парақшасы
|
3 минут
|
Рефлексия. Не білдім? Не білгім келеді? Не білемін? Деген сұрақтарға стикерге жауаптарын жазғызу.
|
Не білдім? Не білгім келеді? Не білемін? Деген сұрақтарға жауапты стикерге түсіріп, рефлексия парағына леді.
|
|
Рефлексия парағы, стикер
|
1 минут
|
Үйге тапсырма беру. Келесі тақырып бойынша мәліметтер іздену.
|
Күнделікке жазып алады.
|
|
Күнделік
|
Қысқа мерзімді жоспарлау №22
Күні:
|
Пәні: Биология
|
Сынып: 9
|
Сабақтың тақырыбы
|
Генетиканың қысқаша даму тарихы. Белгілердің Г. М. Мендель ашқан тұқым қуалау заңдылықтары. Тұқымқуалаушылықты зерттеудің гибриодологиялық әдісі. Моногибридтік шағылыстыру. Бірінші ұрпақтың біркелкілігі. №4 практикалық жұмыс. Қарапайым генетикалық есептер шығару.
|
Сабақтың мақсаты
|
СТО технологиялары арқылы жаңа сабақтың тақырыбмен таныстыру. Өз-өдерін бағалауға дағдыландыру.
|
Оқытудың нәтижелері
|
Тапсырмаларды орындай отырып, жаңа сабақтың мазмұнымен танысады.
|
Негізгі дерек-көздер
|
Плакаттар ,маркер, стикерлер, интербелсенді тақта
|
Модульдің кіріктірілуі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалау және оқудағы үшін бағалау, Ақпараттық-коммуникативтік технологияларды оқыту
|
Сабақтың барысы
Сабақ бөлімінің кезеңдері
|
Уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Күтілетін нәтиже
|
Кіріспе
|
2 мин
2 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі: Қолайлы психологиялық көңіл-күй қалыптастыру.
Топқа бөлу: Стикердің көмегімен топтарға бөлу.
|
«Шаттық шеңберін» құрып, бір-бірлеріне тілектер айту арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады.
Стикерлер арқылы 5оқушыдан 4 топтарға бөлінеді.
|
Ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады.
|
5 мин
|
Үй тапсырмасын бекіту:
«Миға шабуыл» әдісі бойынша өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қою.
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы миға шабуыл жасап, жауап береді.
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы өткен материалды еске түсіреді. Жадыларын дамытады.
|
Жаңа сабақ таныстырылымы
|
15 мин
|
Жаңа тақырыпқа сәйкес «Суреттеу» стратегиясы бойынша топтық жұмыс жасату.
Мендель ашқан тұқым қуалаушылық заңдылықтары туралы не білесіңдер?
Бұлай ойлауларына не себеп болды?
Сенімді дәлелдерің бар ма?
Осы дәлелдемелеріне сенімдісіңдер ме?
|
Интербелсенді тақтадан сұрақтарға жауап беріп, суреттейді. Дәлелдеді. Қорғайды.
|
Сыни ойлау дағдылары қалыптасады.
Топтасып жұмыс істеше қалыптасады. Бір-бірлерінің пікірін тыңдауға үйренеді. Сенімді дәлелдер ұсынады.
|
Жаңа сабақты қолдану
|
10мин
|
«Құндылықтарды анықтау» стратегиясын қолданып практикалық жұмыстың дұрыс және қате жазылған парақтарды таратып, дұрысын тапқызып, дәлелдету.
|
Алған білімдерін қолданып, практикалық жұмыстардың дұрысын табады.
|
Тапсырманың құндылығын анықтайды.
|
Жаңа сабақты қорытындылау
|
7 мин
|
Сабақты қорытындылау:
Сабақтың негізгі бөлімін пысықтау кезінде Блум таксономиясымен сұрақ қоюдың «қайсысы дұрыс?» деген сұрағын қолдану арқылы пікір талас өткізу.
|
Төрт топ екіге бөлініп, екі пікірді қолдайтындарын айтып жауаптарын дәлелдеді.
|
Пікір таласады. Сабақты қорытындылайды.
|
3 мин
|
Рефлексия: Түрлі-түсті стикерлерге сабақтан алған әсерлерін жазып шығады.
|
Оқушылар өздерінің ойларын стикерге жазады.
|
Өз пікірлерін білдіреді.
|
2 мин
|
Бағалау: Бағалау критерийлеріне сүйене отырып, сыныптасын бағалату.
|
Оқушылар бір-бірін бағалайды.
|
Бағалау критерийлерін құра алады. Әділ бағалауға үйренеді.
|
1 мин
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
