3 мин
|
Қорытынды
|
ИНСЕРТ әдісі бойынша алған білімдерін БББ кестесіне түсіртемін.
|
Жаңа тақырып бойынша өздерінің не білгендерін, не білгісі келетіндерін БББ кестесіне толтырады.
|
БББ кестесі
|
2 мин
|
Бағалау.
|
Сыныптасын және өзін-өзі критериалды бағалау жүргіземін.
|
Сыныптасын және өзін-өзі критериалды бағалап шығады.
|
Бағалау парақшасы.
|
2 мин
|
Рефлек сия
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша өз пікірлерін жазды.
|
Стикер
|
1 мин
|
Үйге тапсырма беру
|
Кесте толтыру
|
Күнделікке жазады.
|
Күнделік
|
Мерзімі:
Пәні: Биология
|
Сынып/ мерзімі
|
9
|
Сабақ/тақырыбы
|
Мутацияларды экспериментальдық жолмен алу. Адамның тұқым қуалайтын өзгергіштігі.
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушыларға мутацияларды экспериментальды жолмен қалай алу керектігі туралы ұғым қалыптастыру.
Адамның тұқым қуалайтын өзгергіштігі туралы білімдерін кеңейту.
Шығармашылық қабілеттерін дамыту.
|
Күтілетін нәтиже
|
Мутацияларды экспериментальды жолмен алуды біледі.
Адамның тұқым қуалайтын өзгергіштігі туралы білімдері кеңейеді.
Шығармашылық қабілеттері артады.
|
Сабақтың әдісі
|
Сұрақ қою және жауап алу әдісі
Миға шабуыл түсінгенін қолдану, зерттеу. Эссе.
|
Уақыты
|
Сабақ кезең/рі
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
3 мин
2 мин
5 мин
|
Кіріспе
|
«Шаттық шеңберін» ұйымдастырамын.
Джиксо әдісіә бойынша 1,2,3,4 санау арқылы 4 топқа бөлемін.
«Миға шабуыл» әдісі
Үй тапсырмасына байланысты сұрақтар қоямын.
Толтырған кестені жұптасып, тексеріп бағалатамын.
|
Шаттық шеңберінде оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.
Оқушылар 1,2,3,4 санау арқылы 4-топқа бөлінеді:
Сұрақтарға жауап бере отырып, өткен тақырыпты естеріне алады және диалогтық қарым-қатынасқа түседі.
Үйде толтырып келген кестені жұптасып тексеріп, бағалайды.
|
Топ аттары жазылған
қағаздар
Оқулық
Оқушы дәптері
Бағалау экраны
|
20 мин
7 мин
|
Негізгі бөлім
|
Жаңа сабақ
Жаңа тақырыпты 2 топқа бөліп беріп, зерттеу жасатамын.
Адамның тұқым қуалайтын өзгергіштігі тақырыбына эссе жаздыртамын.
|
1,2 топ Мутацияларды экспериментальдық жолмен алу тақырыбына зерттеу жасаса, 3,4 топ Адамның тұқым қуалайтын өзгергіштігі тақырыбына зерттеу жасап, постерге түсіріп, сынып алдында қорғайды.
Адамның тұқым қуалайтын өзгергіштігі тақырыбына эссе жазып, оқиды. Бір-бірлерінің жұмысын бағалайды.
.
|
Плакат, маркер, оқулық.
Оқушы дәптері
|
3 мин
|
Қорытынды
|
Тақырып бойынша сұрақтар қоямын.
|
Жаңа тақырып бойынша өздерінің тың ақпараттарын қорытындылады.
|
|
2 мин
|
Бағалау.
|
Сыныптасын және өзін-өзі критериалды бағалау жүргіземін.
|
Сыныптасын және өзін-өзі критериалды бағалап шығады.
|
Бағалау парақшасы.
|
2 мин
|
Рефлек сия
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша өз пікірлерін жазды.
|
Стикер
|
1 мин
|
Үйге тапсырма беру
|
Тест түзеді.
|
Күнделікке жазады.
|
Күнделік
|
Мерзімі:
Пәні: Биология
|
Сынып/ мерзімі
|
9
|
Сабақ/тақырыбы
|
Генетика және медицина. Адамның тұқым қуалаушылығын зерттеу әдістері. Адамның кейбір тұқым қуалайтын ауруларының алдын және емдеу. Резус-фактор. №7 зертханалық жұмыс. Өзіңе шежіре құрастыр.
|
Сабақтың мақсаты
|
Генетика және медецина туралы білімдерін тереңдету.
Сыни тұрғыдан ойлануға дағдыландыру.
Алған білімдерін өмірде қолдана білуге қалыптастыру.
|
Күтілетін нәтиже
|
Генетика және медецина туралы білімдері тереңдейді.
Сыни тұрғыдан ойлануға дағдыланады.
Алған білімдерін өмірде қолдана алады.
|
Сабақтың әдісі
|
Блум түймедағы. Сұрақ қою және жауап алу әдісі, Джиксо әдісі, жеке,жұптық,
топтық жұмыс
|
Уақыты
|
Сабақ кезең/рі
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
3 мин
2 мин
5 мин
|
Кіріспе
|
«Шаттық шеңберін» ұйымдастырамын.
Оқушыларды бағыт бойынша 4 топқа бөлемін.
.
«Миға шабуыл» әдісі
Үй тапсырмасына байланысты сұрақтар қоямын.
Жазып келген эсселерін оқытамын.
|
Шаттық шеңберінде оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.
Оқушылар 4-топқа бөлінеді:
«Оңтүстік»
«Солтүстік»
«Батыс»
«Шығыс»
Сұрақтарға жауап бере отырып, өткен тақырыпты естеріне алады және диалогтық қарым-қатынасқа түседі.
Жазып келген эсселерін оқиды.
|
Топ аттары жазылған
қағаздар
Оқулық
Оқушы дәптері
|
20
мин
7 мин
|
Негізгі бөлім
|
Жаңа сабақ
Жаңа тақырып бойынша Блум таксаномиясы негізінде құрылған сұрақтар қою арқылы Блум түймедағын жасатамын.
Сұратарды интербелсенді тақтадан көрсетемін.
Қалай ойлайсыңдар генетика мен медицинаның бір-бірімен байланысы барма?
Неліктен олай ойлпдыңдар?
Адамның кейбір тұқым қуалайтын аурулардың алдын алуға бола ма?
Қалай дәлелдейсің? Сенімді дәлелдерің бар ма?
Зертханалық жұмыс жасатамын.
|
Оқушылар сұрақтарды оқып, топта талқылап, ортақ бір шешімге келіп, Блум түймедағын жасайды. Өз жұмыстарын сынып алдында қорғайды.
Алған білімдерін қорытындылап, сарамандық жұмыс жасайды.
|
Плакат, маркер, оқулық, АКТ
А4 қағазы
Бағалау парақшасы
|
3 мин
|
Қорытынды
|
Тақырып бойынша сұрақтар қоямын.
|
Жаңа тақырып бойынша өздерінің тың ақпараттарын қорытындылайды.
|
|
2 мин
|
Бағалау.
|
Сыныптасын және өзін-өзі критериалды бағалау жүргіземін.
|
Сыныптасын және өзін-өзі критериалды бағалап шығады.
|
Бағалау парақшасы.
|
2 мин
|
Рефлек сия
|
Кері байланыс
|
Өткен тақырып бойынша өз пікірлерін жазды.
|
Стикер
|
1 мин
|
Үйге тапсырма беру
|
Шежіре құрастырып келеді.
|
Күнделікке жазады.
|
Күнделік
|
Мерзімі:
Пәні: Биология
|
Сынып/ мерзімі
|
9
|
Сабақ/тақырыбы
|
Жануарларды қолға үйрету селекцияның бастапқы кезеңі екендігі. Мәдени өсімдіктердің шығу орталықтары. Жануарларды қолға үйрету аймақтары. Үй жануарларының шығу тегі.
|
Сабақтың мақсаты
|
Селекция ғылымы нені зерттейтіні туралы ұғым қалыптастыру.
Жануарлар мен өсімдіктердің мәдени формаларының ерешеліктерін ұғындыру.
Үй жануарлардың шығу тегі туралы білімдерін кеңейту.
|
Күтілетін нәтиже
|
Селекция ғылымы нені зерттейтіні туралы білімдері қалыптасады.
Жануарлар мен өсімдіктердің мәдени формаларының ерекшеліктерін ажырата алады.
Үй жануарларының шығу тарихы туралы білімдері кеңейеді.
|
Сабақтың әдісі
|
Топтық жұмыс, кластер, Венн диаграммасы, сұрақ-жауап.
|
Уақыты
|
Сабақ кезең/рі
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
3 мин
2 мин
5 мин
|
Кіріспе
|
«Шаттық шеңберін» ұйымдастырамын.
Оқушыларды А,В, С, Д әріптері бойынша 4 топқа бөлемін.
.
«Миға шабуыл» әдісі
Үй тапсырмасына байланысты сұрақтар қоямын.
|
Шаттық шеңберінде оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.
Оқушылар 4-топқа бөлінеді:
«А»
«В»
«С»
«Д»
Сұрақтарға жауап бере отырып, өткен тақырыпты естеріне алады және диалогтық қарым-қатынасқа түседі.
|
Топ аттары жазылған
қағаздар
Оқулық
|
15
мин
12
мин
|
Негізгі бөлім
|
Жаңа сабақ
«Жануарларды қолға үйрету селекцияның бастапқы кезеңі»
тақырыбында кластер жасатамын.
Венн диаграммасын жасатамын.
|
Берілген тақырыпқа сәйкес зерттеу жасап, кластер жасайды. Жасаған кластерлерін сынып алдында қорғайды.
Жануарлар мен өсімдіктердің мәдени формаларының ерешеліктерін табады, ажыратады.
|
Оқулық, Плакат, маркер, оқулық,
Оқулық, Плакат, маркер, оқулық,
|
3 мин
|
Қорытынды
|
Өтілген тақырып бойынша сұрақтар қоямын.
|
Сұрақтарға жылдам жауап беру арқылы жаңа сабақты қорытындылайды.
|
Оқулық
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
