Сабақ бойынша мұғалім жазбалары
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
Жағымды психологиялық ахуал туғызу:
- оқушылармен амандасып, бүгінгі сабақ бойынша "Сәттілік!" тілеймін;
-кезекшіден оқушылардың сабаққа қатысын және үй тапсырмасын сұраймын.
Топқа бөлу.
Оқушыларды топқа үш түрлі молекулаларды беру арқылы бөлемін. Топ басшысын сайлаймын.
Үй тапсырмасын тексеру.
Топтық жұмыс.
1) Үй есептерін тексеремін.
2) Сұрақ жауап.
1.Спирттер дегеніміз не? Жалпы формуласы
2.Спирттердің алғашқы өкілдері? Қаныққан бір атомды спирттерді атаңдар.
3. Метанол мен этанолдың қасиеттерін салыстырыңдар.
4.Этил спиртінің қолданылуын айтыңдар?
Негізгі бөлім
Топ бойынша көп атомды спирттердің құрылымдық формуласын, құрамын, физикалық, химиялық қасиеттерін, қолданылуын түсіндіреді.
1 топ.Этиленглюколь (2 атомды спирт)
2 топ. Глицерин (3 атомды спирт)
Бекіту тапсырмалары.
1.Қаныққан көп атомды спирттердің функционалдық тобы қандай?
2. Қаныққан көп атомды спирттерді көмірсутектердің туындылары ретінде қарастыруға бола ма?
3. Тарихи және жүйелі номенклатура бойынша қаныққан көп атомды спирттерге атаулар қалай берілген?
4. Қаныққан көп атомды спирттерге изомериялардың қандай түрлері тән?
5.Қаныққан көп атомды спирттердің физикалық, химиялық қасиеттері, қолданылуы?
6. Есептер мен тапсырмалар жинағынан есептер шығару
Сабақ рефлексиясы
Үйге тапсырма беру: §16
|
Оқушылардың іс-әрекеті
Оқушылардың сабаққа деген ынталары артады.
Кезекшілер сабаққа оқушылардың қатысын және үй тапсырмасына не берілгенін айтады.
Үй тапсырмасы: §45-46 (оқу)
№1-8 есептер (жалпы деңгей есебі) 214-бет.
Оқушылар 3 топқа бөлінеді.
Оқушылар есепті топпен талқылап, жауабын біріге шығарады.
Жаңа тақырыпты дәптерлеріне жазады.
Сабақтың табыс критериін мұғаліммен біріге отырып құрады.
Табыс критерийі:
-көп атомды спирттердің жалпы формуласын біле отырып, құрылымдық формулаларын жазып, номенклатура бойынша атай білу;
-алкендердің физикалық, химиялық қасиеттерін алкандардан ажырата алу;
-тақырып бойынша сандық, сапалық есептер шығару.
Топтар жауаптарды "Екі жұлдыз, бір ұсыныс" арқылы бағалайды.
|
