|
–
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
197
5 минут
|
3.4.2.7 (МК; Ө; Ұ; Қ) Сөйлемдерді сызбамен
|
Оқулық
|
|
сəйкестендіру. Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш,
|
|
|
баяндауыш) мүшелерін ажырату.
|
|
|
17-жаттығу. Сөйлемдерді сызбамен сəйкестендіріп, қай
|
|
|
сызба қай сөйлемге сəйкес келетінін түсіндіреді. Бұл
|
|
|
сөйлемдегі сөздер қандай сұрақтарға жауап беріп тұрғанын
|
|
|
анықтайды.
|
|
|
Оқулықта берілген жаңа ақпарат оқытылып, түсіндіру
|
|
|
жұмыстары жүргізіледі.
|
|
5 минут
|
3.1.3.1 (МК; Ұ; Қ) Мəтінді тыңдау. Тілдік нормаларды
|
Оқулық
|
|
сақтап сөйлеу.
|
|
|
18-жаттығу. Мəтінді тыңдау. Мəтінде қандай қала туралы
|
|
|
айтылғанын əңгімелеу. Отырар қаласы туралы қосымша
|
|
|
ақпарат беру.
|
|
5 минут
|
3.4.2.7 (Ө; Ұ; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш,
|
|
|
баяндауыш) мүшелерін ажырату.
|
|
|
Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемнен тұрлаулы мүшелерді
|
|
|
табу. Сызықшаның қойылу себебін түсіндіру.
|
|
2 минут
|
Ой сергек!
|
|
|
«Күн, жер, су» ойыны.
|
|
|
«Күн» дегенде, қолдарын жоғары көтеріп, күнді бейнелейді.
|
|
|
«Жер» дегенде, бір орында тұрып, аяқтарын кезек-кезек
|
|
|
қозғайды.
|
|
|
«Су» дегенде, қолдарымен толқынды бейнелейді.
|
|
5 минут
|
3.4.2.7 (Ұ; Ө; Қ) Ребусты шешу. Сөйлем құрап жазу.
|
Оқулық
|
|
Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) мүшелерін
|
№2 дəптермен
|
|
ажырату.
|
жұмыс
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
|
|
19-жаттығу. Ребусты шешеді (Отырар – қала). «Қала»
|
|
|
сөзімен екі сөйлем құрап жазады. Ол сөз бірінде бастауыш,
|
|
|
екіншісінде баяндауыш болуына назар аудартылады.
|
|
|
Бір сөздің екі сөйлемде екі түрлі сөйлем мүшесінің қызметін
|
|
|
атқару себебін түсіндіріп, талдайды.
|
|
|
Екінші сөйлемде сызықшаның қойылу себебін түсіндіріп,
|
|
|
дəлелдейді.
|
Тақтамен жұмыс
|
8 минут
|
3.1.3.1 (МК; Ұ; Қ) Тапсырманы түсініп орындап, өз
|
|
пікірін білдіру. Тілдік нормаларды сақтап сөйлеу.
|
|
|
20-жаттығу. Тапсырманы түсініп оқиды. Ойын шартымен
|
|
|
танысады. Тапсырманы орындау барысында өз пікірінің
|
|
|
дұрыстығын дəлелдейді.
|
|
ІІІ. Рефлексиялық
|
-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
|
|
|
3 минут
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру.
|
№2 дəптермен
|
|
Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне
|
жұмыс
|
|
рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады.
|
|
|
Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс
|
|
|
жауаптардың бірін белгілейді.
|
|
|
Сызбаны тиісті сөздермен толықтырып жазады.
|
|
198
1 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
|
№2 дəптермен
|
|
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
|
Түрлі түсті
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
қарындаштар
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
|
|
|
тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
|
|
|
боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
Бақылау:
|
|
|
Сабақ мақсатына жеттім бе?
|
|
|
Оқушылар не үйренді?
|
|
|
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
|
|
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
|
|
ұтымды болды ма?
|
|
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
|
|
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
|
|
|
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 56-сабақ. Тұрлаусыз
|
|
|
мүшелер
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы
|
(қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін
|
МАҚСАТЫ:
|
жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;
|
|
3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін
|
|
ажырату.
|
|
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
МАҚСАТЫ:
|
• Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады.
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай
|
|
алады.
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
• Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
199
|
|
Алдыңғы
|
Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын
|
білімдер
|
сызықша.
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
2 минут
|
(Ұ) Психологиялық ахуал. Шаттық шеңберін құру.
|
Интерактивті
|
|
Оқушылар хормен өлеңді айтады.
|
тақта
|
|
|
Күндей жадырап,
|
|
|
|
Айдай арайлап,
|
|
|
|
Жұлдыздай жарқырап,
|
|
|
|
Қазақ тілін оқуды бастаймыз!
|
|
|
|
|
3 минут
|
(Ұ) «Сөзді дəл тап» ойыны.
|
Арнайы парақтар
|
|
|
|
|
үлестіру
|
|
Мағынасы мүмкіндігіне қарай жасырын түрде берілген сөзді
|
|
|
берілген əріптер мен олардың саны арқылы анықтап, дəл
|
|
|
табу керек.
|
|
|
|
Ф - - - -
|
- - - - а – мына дүниеде болуы мүлдем мүмкін емес
|
|
|
нəрсе (Фантастика).
|
|
|
- - - - - -
|
я – мен бөлмеде де бармын, артиллерияда да бармын
|
|
|
(Батарея).
|
- қ – өтірік алдау (Көзбояушылық).
|
|
|
К - - - -
|
я - - - -
|
|
|
Т - - - - -
|
- қ –
|
оны көрмейсің де, естімейсің де, ал ол туралы
|
|
|
сөйлей қалсаң, жоқ болып кетеді (Тыныштық).
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
2 минут
|
3.1.3.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді тыңдау.
|
Оқулық
|
|
21-жаттығу. Мəтінді тыңдайды.
|
|
4 минут
|
(Ө; Т; Қ) Өз көзқарасын білдіруде тілдік нормаларды
|
|
|
дұрыс қолдану.
|
|
|
Мəтін кейіпкері саған ұнады ма? Оның қандай қасиеті
|
|
|
ұнады? Хакімжан ағаны «мүсін өнерінің хас шебері» деп
|
|
|
неліктен атады? Оның тағы қандай ескерткіштерін
|
|
|
білесің? сұрақтарын топта талқылап, жауап береді. Өз
|
|
|
ойларымен бөліседі.
|
|
2 минут
|
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат
|
Түсіндірме сөздік
|
|
табу, талдау жасау білігін бағалау.
|
|
|
Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Іссапар,
|
|
|
көркемсурет сөздерінің мағынасына назар аудартылады.
|
|
|
Талдау жасалады.
|
|
4 минут
|
3.4.2.7 (МК; Ө; Ж; Қ) Тиісті тыныс белгілерін қойып,
|
Оқулық
|
|
сөйлемдерді көшіріп жазу. Жіберілген қателерді
|
№2 дəптермен
|
|
мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
жұмыс
|
|
22-жаттығу. Тиісті тыныс белгісін қойып, сөйлемдерді
|
|
|
көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің
|
|
|
биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып,
|
|
|
көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
|
|
|
200
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің
|
|
|
қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара
|
|
|
бағалайды.
|
|
3 минут
|
(МК; Ұ) Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелерін ажырату.
|
|
|
Қарамен берілген сөздерге сұрақ қояды. Оқулықта берілген
|
|
|
жаңа ақпарат оқытылып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
|
|
|
Игерген білімдерін мысалдар келтірту арқылы пысықтайды.
|
|
1 минут
|
Ой сергек!
|
|
|
Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
|
http://balapan.kazt
|
|
3.4.2.7 (МК; Т; Қ) Сөйлем мүшелерін ажырату.
|
rk.kz
|
5 минут
|
Оқулық
|
|
Оқушылардың назары оқулықта берілген суреттерге
|
|
|
аудартылады. Əр сөйлемде қандай сөз түсіп қалғанын
|
|
|
анықтайды. Ол сөйлемнің қандай мүшесі (бастауыш,
|
|
|
баяндауыш) екенін анықтап, өз жауабын түсіндіріп,
|
|
|
дəлелдейді.
|
|
5 минут
|
(Т) Берілген тақырып бойынша іздену жұмысын жасау.
|
Флипчарттар
|
|
Постер құрастыру.
|
Маркерлер
|
|
Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылып, түсіндіру
|
Сынып бұрышы
|
|
жұмыстары жүргізіледі. Флипчарттар, маркерлер таратылып
|
|
|
беріледі.
|
|
|
1-топ. Сəулет өнері туралы дереккөздерден ақпарат іздеу.
|
|
|
2-топ. Сəулет қнері туралы жұмбақ құрастыру.
|
|
|
3-топ. Сəулет өнері туралы мақалдар іздеу.
|
|
|
4-топ. Сынып бұрышындағы материалдан сəулет өнеріне
|
|
|
қатысты ақпараттарды жинақтап, тізімін жасау.
|
|
4 минут
|
(Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Берілген
|
Смайликтер
|
|
тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау.
|
|
|
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты
|
|
|
мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп,
|
|
|
сынып қабырғасына іліп қояды.
|
|
|
Үлгі:
|
|
|
• сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау;
|
|
|
• интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
|
|
|
• сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
|
|
|
Жұмыстарын топта жариялау.
|
|
|
Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін
|
|
|
«Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия
|
|
|
жасап, бағалайды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
