Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 53-сабақ. Баяндауыш
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.2.3.1 мəтін мазмұны
|
бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру
|
МАҚСАТЫ:
|
жəне жауап беру;
|
|
|
|
|
|
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден
|
|
|
(мəтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа
|
|
|
сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды
|
|
|
тұстарын анықтау;
|
|
|
|
|
|
3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін
|
|
|
ажырату.
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
• Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады (баяндауыш).
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері (бастауыш).
|
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-
|
мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
190
|
|
|
1 минут
|
(Ұ) Психологиялық ахуал.
|
Көңілді əуен
|
|
Қайырлы күн! Бүгінгі сабағымызды бір-бірімізге жымиып,
|
қосып қою
|
|
күлімсіреп қарап бастайық.
|
|
|
Кел, балалар, күлейік!
|
|
|
Күлкіменен түлейік.
|
|
|
Күлкі көңіл ашады,
|
|
|
Күліп өмір сүрейік!
|
|
|
|
|
4 минут
|
(Ұ) Түстер ассоцациясы. Оқушыларды түстер бойынша
|
Интерактивті
|
|
топқа бөлу.
|
тақта
|
|
1-топ көк түс. Көк түсті көргенде қандай ассоцация болады?
|
|
|
(Мөлдір су.)
|
|
|
2-топ сары түс. Сары түсті көргенде қандай ассоцация
|
|
|
болады? (Күн, жарық, ыстық, шөл дала, сахара.)
|
|
|
3-топ ақ түс. Ақ түсті көргенде қандай ассоцация болады?
|
|
|
(Тазалықтың белгісі, адалдық, пəктік.)
|
|
|
4-топ жасыл түс. Жасыл түсті көргенде қандай ассоцация
|
|
|
болады? (Табиғат, тынығу.)
|
|
|
Орындарына отырады.
|
|
|
«Жұмыла көтерген жүк жеңіл» мақалының мағынасына
|
|
|
талдау жасатылады.
|
|
|
Сендер тек жұмыла, бірге жұмыс жасау арқылы сабақтың
|
|
|
мақсатына жетесіңдер. Барлығымыз бірлесе отырып, жұмыс
|
|
|
атқарамыз.
|
|
|
Топ ережесі еске түсіріледі.
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық
|
-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
4 минут
|
3.2.3.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқып, бір-біріне сұрақ
|
Оқулық
|
|
қою.
|
|
|
9-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіндегі маңызды
|
|
|
ойды анықтайды.
|
|
2 минут
|
(МК; Ж; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ қою, жауап
|
|
|
беру.
|
|
|
«Интервью» стратегиясы бойынша жұптық жұмыс
|
|
|
ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен мəтін
|
|
|
мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды, жауап береді.
|
|
2 минут
|
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат
|
|
|
табу, талдау жасау білігін бағалау.
|
|
|
Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіннен
|
|
|
өзі бұрын естімеген жаңа сөздерді табады. Тапқан сөздерінің
|
|
|
мағынасын түсіндірме сөздіктен қарайды. Талдау жасалады.
|
|
|
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажырату.
|
|
4 минут
|
Мəтіндегі қарамен жазылған сөздерге сұрақ қойып, бұл
|
|
|
сөздер нені білдіретінін анықтайды. Олар сөйлемнің қай
|
|
|
мүшесіне қатысты екенін анықтайды.
|
|
|
Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмысы
|
|
|
ұйымдастырылады. Мысалдар келтірту арқылы
|
|
|
оқушылардың игерген білімдері пысықталады.
|
|
|
Ой сергек!
|
|
1 минут
|
Мұғалім өлеңді оқып, қимыл-қозғалыстарды жасап
|
http://balapan.kazt
|
|
191
|
|
|
көрсетеді, балалар қайталайды.
|
rk.kz
|
|
Бойыңды сергек тік ұста,
|
|
|
Деміңді ішке тез ал да,
|
|
|
Емін-еркін тыныста.
|
|
|
Сол қолыңды соз алға,
|
|
|
Қол ұшына қара да,
|
|
|
Үшбұрыш сыз ауада.
|
|
|
Оң қол да бос тұрмасын,
|
|
|
Шеңбер жасап зырласын.
|
|
|
3.4.2.7 (Ө; Қ) Көркемдеп жазу. Сөйлемнің тұрлаулы
|
Оқулық
|
6 минут
|
(баяндауыш) мүшелерін ажырату.
|
|
10-жаттығу. Сөйлемдерді көркемдеп жазады.
|
№2 дəптермен
|
|
Баяндауыштарды тауып, астын сызады. Бұл сөздер
|
жұмыс
|
|
сөйлемнің қай мүшесіне қатысты екенін үлгіге сүйеніп
|
|
|
сызып көрсетеді.
|
|
|
3.4.2.7 (Ө; Қ) Іс-қимылды білдіретін сөздерді табу.
|
Оқулық
|
5 минут
|
Сөйлемнің тұрлаулы (баяндауыш) мүшелерін ажырату.
|
|
11-жаттығу. Берілген сөздерге қатысты қимылды білдіретін
|
|
|
сөздерді тауып айтады. Бұл сөздер сөйлемде қандай мүше
|
|
|
болып тұрғанын анықтайды.
|
|
|
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлем құрап жазып, бастауыш пен
|
Оқулық
|
6 минут
|
баяндауышты табу.
|
|
12-жаттығу. Құрамында б жəне л дыбыстары бар сөздер
|
№2 дəптермен
|
|
құрастырып айтады. Сол сөздерді қатыстырып сөйлем құрап
|
жұмыс
|
|
жазады. Бастауыштың астын – бір, баяндауыштың астын екі
|
|
|
сызықпен сызады.
|
|
ІІІ. Рефлексиялық
|
-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
|
|
|
3 минут
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу.
|
№2 дəптермен
|
|
Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне
|
жұмыс
|
|
рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады.
|
|
|
Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс
|
|
|
жауаптардың бірін белгілейді.
|
|
2 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
|
№2 дəптермен
|
|
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
|
Түрлі түсті
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
қарындаштар
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
|
|
|
тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
|
|
|
боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
192
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 54-сабақ. Бастауыш пен
|
|
|
баяндауыштың арасына қойылатын
|
|
|
сызықша
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы
|
(қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін
|
МАҚСАТЫ:
|
жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;
|
|
3.3.7.2 мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын
|
|
сызықшаның орнын білу жəне қою;
|
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне
|
|
стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
МАҚСАТЫ:
|
• Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын
|
|
сызықшаның орнын біледі.
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
Алдыңғы
|
Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері.
|
|
білімдер
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
І. Бағдарлау-
|
мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
