|
193
2 минут
|
|
(Ұ) Психологиялық ахуал.
|
|
Көңілді əуен
|
|
|
Оқушылар өз көңіл күйлеріне сай суреттердің жанына
|
|
қосып қою
|
|
|
тұрады.
|
|
|
|
|
Егер оқушылардың көңіл күйлері болмаса, бұлттың жанына
|
|
|
|
|
тұрады.
|
|
|
|
|
Егер көңіл күйлері жақсы болса, күннің жанына тұрады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– Балалар, егер далада күн жарқырап тұрса, ауа райы қандай
|
|
|
|
|
болады?
|
|
|
|
|
– Ал жаңбыр немесе қар жауып тұрса, не болады?
|
|
|
|
|
– Сендерге қандай ауа райы ұнайды?
|
|
|
|
|
– Олай болса, бəріміз күндей жадырып, көтеріңкі көңіл
|
|
|
|
|
күймен сабағымызды бастайық.
|
|
|
3 минут
|
|
(Т) Топқа бөліну. «Кім жылдам?» ойыны.
|
|
|
|
|
Оқушыларға сурет қиындылары таратылып беріледі. Сол
|
|
|
|
|
суреттерді құрастыру арқылы топқа бөлінеді.
|
|
|
|
|
Суреттерді салыстырады, неше айырмашылық бар екенін
|
|
|
|
|
табады. Дұрыс тапқан топ жеңіске жетеді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық
|
-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
|
|
2 минут
|
|
3.1.3.1 (Ұ) Мəтінді тыңдау.
|
|
Оқулық
|
|
|
13-жаттығу. Мəтінді тыңдайды.
|
|
|
6 минут
|
|
(Ө; Қ) Түрлі жағдаяттағы қатысымдық əрекеттерде өз
|
|
|
|
|
сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап
|
|
|
|
|
сөйлеу.
|
|
|
|
|
Мəтіннен өзіне қандай ақпарат алғанын əңгімелеп айтады.
|
|
|
|
|
Ол ақпараттардың өзіне ұнаған немесе ұнамағынын айтып,
|
|
|
|
|
өз ойын білдіреді. Өз өлкелерінде қандай ескерткіштер бар
|
|
|
|
|
екенін айтып, əңгімелейді. Сөйлеу барысында өз сөзін
|
|
|
|
|
жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап
|
|
|
|
|
сөйлеулеріне басшылық жасалады.
|
|
|
2 минут
|
|
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша
|
|
Орфографиялық
|
|
|
ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау.
|
|
сөздікпен жұмыс
|
|
|
Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады.
|
|
|
|
|
Алтыбақан сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау
|
|
|
|
|
жасалады.
|
|
|
3 минут
|
|
3.3.7.2 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мəтіндегі қарамен жазылған
|
|
№2 дəптермен
|
|
|
сөйлемдерді көшіріп жазу. Олардың тыныс белгілеріне
|
|
жұмыс
|
|
|
назар аудару.
|
|
|
|
|
Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазып,
|
|
|
|
|
сөйлем мүшесіне талдайды. Олардың тыныс белгілеріне
|
|
|
|
|
назар аударады.
|
|
|
4 минут
|
|
3.3.7.2 (Ө; Ұ; Қ) Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен
|
|
Оқулық
|
|
|
баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның
|
|
|
|
|
орнын білу жəне қою.
|
|
|
|
|
Сөйлемдерді оқиды. Екі бағандағы сөздердің баяндауышын
|
|
|
|
|
194
|
|
|
|
тауып, оларға сұрақ қояды. Екі бағандағы сөйлемдердің
|
|
баяндауышын салыстырады.
|
|
Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмыстары
|
|
жүргізіледі.
|
|
Мысалдар келтірту арқылы игерген білімдерін пысықтайды.
|
2 минут
|
Ой сергек!
|
|
Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
|
6 минут
|
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Мақалды қатесін түзеп жазу.
|
|
Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып,
|
|
түзету.
|
|
15-жаттығу. Мақалды оқып, мағынасына талдау жасайды.
|
|
Мақалды қатесін түзетіп, көшіріп жазады. Оқушылардың
|
|
бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап,
|
|
оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы
|
|
қадағаланып, бағыт беріледі.
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің
|
|
қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара
|
|
бағалайды.
|
5 минут
|
3.3.7.2 (Ө; Ұ; Қ) Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен
|
|
баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның
|
|
орнын білу жəне қою.
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
|
16-жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып
|
|
оқиды. Өлеңдегі сызықшаның қойылу себебін түсіндіріп,
|
|
дəлелдейді.
|
http://balapan.kazt
rk.kz
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс
Оқулық
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
4 минут
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу.
|
№2 дəптермен
|
|
Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне
|
жұмыс
|
|
рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады.
|
|
|
Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс
|
|
|
жауаптардың бірін белгілейді.
|
|
1 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
|
№2 дəптермен
|
|
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
|
Түрлі түсті
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
қарындаштар
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
|
|
|
тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
|
|
|
боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
|
195
|
|
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 55-сабақ. Тұрлаулы
|
|
|
мүшелер
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы
|
(бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін
|
МАҚСАТЫ:
|
ажырату;
|
|
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;
3.3.7.2 мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу жəне қою.
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
МАҚСАТЫ:
|
• Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады.
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
• Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай
|
|
алады.
|
|
|
Алдыңғы
|
Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын
|
білімдер
|
сызықша.
|
Жоспар
Жоспарлан-
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
