|
|
| бет | 56/145 | | Дата | 11.11.2019 | | өлшемі | 5,06 Mb. | | #51550 | | түрі | Сабақ |
| Байланысты: 3 кл казак тілі КМЖ|
183
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
50-сабақ. БІЗДІҢ ЖОБАМЫЗ
4-БӨЛІМ: СƏУЛЕТ ӨНЕРІ
СƏУЛЕТ ӨНЕРІ ТУРАЛЫ НЕ БІЛЕМІН?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 51-сабақ. Сөйлем
|
|
|
|
|
мүшелері
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.1.2.1 мəтіннің тақырыбы
|
мен берілген суреттер/фото/диаграмма бойынша
|
МАҚСАТЫ:
|
мəтіннің мазмұнын болжау;
|
|
|
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне
|
|
|
стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету;
|
|
|
3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін
|
|
|
ажырату.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
• Сөйлем мүшелері туралы біледі.
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау. Түбірлес сөздердің
|
білімдер
|
мағынасын ажырату. Түбір мен қосымшаның жазылуы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-
|
мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
184
1 минут
|
(Ұ) Психологиялық ахуал.
|
Көңілді əуен
|
|
Оқушылар бір-бірімен кезектесіп тұрып амандасады.
|
қосып қою
|
|
Сəлеметсің бе? Қайырлы күн! т.б. осылайша сəлемдесу
|
|
|
аяқталғаннан кейін, төмендегі сөздерді айтады:
|
|
|
Армысың, сұлу күн!
|
|
|
Армысың, ашық аспан!
|
|
|
Қайырлы күн баршаға!
|
|
4 минут
|
(Ұ) Топқа бөліну. «Мозаика» əдісі бойынша суреттер
|
Интерактивті
|
|
арқылы сыныпты топқа бөлу.
|
тақта
|
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз
|
|
|
жұптарын тауып, бір топ болып құралады. Топтың атын
|
|
|
қояды.
|
|
|
Топ басшысын сайлайды. Топтың ережесін құрастырады.
|
|
|
ЕРЕЖЕ
|
|
|
Т – талқылаймыз
|
|
|
О – ортақ шешімге келеміз
|
|
|
П – пікірлесеміз
|
|
|
Т – тыңдаймыз
|
|
|
А – ақылдасамыз.
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық
|
-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
3 минут
|
3.1.2.1 (МК; Ұ; Қ) Мəтінді тыңдау. Мəтіннің тақырыбы
|
Оқулық
|
|
бойынша мазмұнын болжау.
|
|
|
1-жаттығу. Мəтін тақырыбы бойынша мазмұнын болжап
|
|
|
айтады. Мəтінді мұқият тыңдайды.
|
|
2 минут
|
(Т) Тірек сөздерді табу.
|
|
|
Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Мəтін
|
|
|
мазмұны бойынша талқылаулар жасап, мəтін мазмұнына
|
|
|
тірек болатын сөздерді табады.
|
|
3 минут
|
(МК; Ж; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ қою, жауап
|
|
|
беру.
|
|
|
«Интервью» стратегиясы бойынша жұптық жұмыс
|
|
|
ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен мəтін
|
|
|
мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды, жауап береді.
|
|
3 минут
|
3.3.51 (МК; Ө; Қ) Сұраққа жауап жазу. Жіберілген
|
|
|
қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
|
|
Оқулықта берілген сұрақтарды оқып, жауап жазады. Мəтін
|
|
|
сөздерін пайдаланып, «Сəулетші деген кім?» сұрағына жауап
|
|
|
жазады. Оқушылардың сұрақтан ауытқымауына, бас əріп
|
|
|
пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды
|
|
|
байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт
|
|
|
беріледі.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
|
|
3 минут
|
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
|
|
|
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша
|
|
|
топта жариялайды.
|
|
|
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне
|
Смайликтер
|
|
рефлексия жасау.
|
|
|
Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін
|
|
|
«Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия
|
|
|
жасап, бағалайды.
|
|
|
185
|
|
3 минут
|
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Сөйлемді қатесін түзетіп көшіріп
|
Оқулық
|
|
жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып,
|
№2 дəптермен
|
|
түзету.
|
жұмыс
|
|
2-жаттығу. Сөйлемдерді қатесін түзетіп, көшіріп жазады.
|
|
|
Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен
|
|
|
мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза
|
|
|
жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің басшылығымен бір-
|
|
|
бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара
|
|
|
бағалайды.
|
|
3 минут
|
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлем туралы білетіндерін еске түсіру.
|
|
|
Сөйлем мүшелерін ажырату.
|
|
|
Сөйлем туралы білетіндерін еске түсіреді. Сөйлемдерде
|
|
|
неше сөз бар екені анықтатылады. Алғашқы сөйлемдерге
|
|
|
сұрақ қояды.
|
|
|
Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмысы
|
|
|
ұйымдастырылады.
|
|
1 минут
|
Ой сергек!
|
http://balapan.kazt
|
|
Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
|
rk.kz
|
4 минут
|
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлем құрастыру. Сөйлем мүшелерін
|
Оқулық
|
|
ажырату.
|
№2 дəптермен
|
|
3- жаттығу. Суреттегі ғимараттардың атауын қатыстырып,
|
жұмыс
|
|
сөйлем құрастырады. Құраған сөйлемдерін жазып, əр
|
|
|
сөйлемде неше сөйлем мүшесі бар екенін айтады. Үлгіге
|
|
|
сүйеніп, сөздердің үстіне оған қойылатын сұрақты жазады.
|
|
5 минут
|
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөздерді сөйлемнің мазмұнына қарай
|
Оқулық
|
|
өзгертіп жазу. Сөйлем мүшелерін ажырату.
|
№2 дəптермен
|
|
4- жаттығу. Жақшадағы сөздерді сөйлемнің мазмұнына
|
жұмыс
|
|
қарай өзгертіп, мəтінді көшіріп жазады.
|
|
|
Екінші сөйлемде неше сөйлем мүшесі бар екенін анықтап,
|
|
|
түсіндіреді.
|
|
ІІІ. Рефлексиялық
|
-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
|
|
|
3 минут
|
(Ө; Қ) Берілген сызбаның көмегімен хатты оқу.
|
№2 дəптермен
|
|
Оқушылардың назары жұмыс дəптердегі тапсырмаға
|
жұмыс
|
|
аударылады.
|
|
|
Əлидің Мерейге жазған құпия хатын сызбаның көмегімен
|
|
|
оқиды. Шешуі: Өнерлі бала сүйкімді.
|
|
|
Парталасына мақалдың мағынасын қалай түсінетінін айтып
|
|
|
береді.
|
|
|
|
|
2 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
|
№2 дəптермен
|
|
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
|
Түрлі түсті
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
қарындаштар
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
|
|
|
тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
|
|
|
боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
|
186
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
Бақылау:
|
|
|
Сабақ мақсатына жеттім бе?
|
|
|
Оқушылар не үйренді?
|
|
|
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
|
|
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
|
|
ұтымды болды ма?
|
|
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
|
|
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
