минут
минут
минут
минут
минут
минут
Өлеңнен х əрпі бар сөздерді теріп жазады. Олардың
|
|
жазылуына назар аудартылады. Оқушылардың бас əріп пен
|
|
кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды
|
|
байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт
|
|
беріледі.
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
|
|
(МК; Т) Түсіндірме сөздікпен жұмыс.
|
|
Өлеңнен мағынасы түсініксіз сөздерді табады. Сол сөздердің
|
|
мағынасын түсіндірме сөздіктен қарап, талдайды.
|
|
Ой сергек!
|
|
Кел, балақан, балақан,
|
|
Шапалақта алақан.
|
|
Жай, жай, жай,
|
|
Шапалақта алақан,
|
|
Шапалақта алақан.
|
|
Қозғап барлық денеңді,
|
|
Қолды қатты соқ енді.
|
|
Сарт, сарт, сарт,
|
|
Қолды қатты соқ енді,
|
|
Қолды қатты соқ енді.
|
|
3.4.1.4 (МК; Ө; Ж; Қ) Мақалды жатқа жазу.
|
Оқулық
|
Мақалдардың мəнін түсіндіру. Х əрпі бар сөздердің
|
№2 дəптермен
|
жазылуына назар аудару.
|
жұмыс
|
48-жаттығу. Мақалдарды оқып, жаттайды. Мақалды жатқа
|
|
жазады. Мақалдың мəнін түсіндіріп, талдау жасайды.
|
|
Х əрпі бар сөздердің жазылуына назар аудартылады.
|
|
3.1.3.1 (Т) Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап
|
Оқулық
|
сөйлеу.
|
|
49-жаттығу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады.
|
|
Оқушылардың назары суретке аудартылады. Суреттердің
|
|
көмегімен оқулықта берілген тапсырма бойынша топта
|
|
талқылаулар жасайды.
|
|
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны
|
|
қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді
|
|
жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі:
|
|
тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;
интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау.
(МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау.
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір -бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
3.4.1.4 (МК; Ө; Ж; Қ) Жаңылтпашты жатқа айту. Х əрпі Оқулық бар сөздердің жазылуына назар аудару.
50-жаттығу. Жаңылтпашты оқып, жаттайды. Жаңылтпашты жатқа айтады. Х əрпі бар сөздердің
жазылуына назар аудартылады.
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
4 минут
|
(Ө; Қ) «Өзіңді бағала» тапсырмасы бойынша сабақтағы
|
№2 дəптермен
|
|
өз іс-əрекетіне рефлексия жасап, бағалау.
|
жұмыс
|
|
Оқушылар үш түрлі бағыт бойынша сабақтағы өзінің іс-
|
|
|
əрекетіне рефлексия жасап, өзін-өзі бағалайды. Əр қатардағы
|
|
|
жауаптарды оқып, біреуін белгілейді.
|
|
|
Парталас досына жұмысын көрсетіп, бағалау өлшемі
|
|
|
бойынша өз ойымен бөліседі, дəлелдейді.
|
|
|
|
|
1 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
|
№2 дəптермен
|
|
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
|
Түрлі түсті
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
қарындаштар
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
|
|
|
тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
|
|
|
боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
Бақылау:
|
|
|
Сабақ мақсатына жеттім бе?
|
|
|
Оқушылар не үйренді?
|
|
|
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
|
|
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
|
|
ұтымды болды ма?
|
|
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
|
|
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
|
|
|
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
137
САБАҚ: Қазақ тілі
|
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 32-сабақ. Сөйлеу
|
|
|
|
мəдениетіне үйренемін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы
|
(қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін
|
МАҚСАТЫ:
|
жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;
|
|
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне
|
|
|
стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету;
|
|
|
|
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды
|
|
|
анықтау;
|
|
|
|
|
3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей
|
|
|
жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету.
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
•
|
Сөйлеу мəдениетін біледі.
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай
|
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Сөйлеу мəдениетіне үйренемін.
|
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-
|
мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
1 минут
|
|
(Ұ) Шаттық шеңбері.
|
|
Көңілді əуен
|
|
|
Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айтады:
|
|
қосып қою
|
|
|
|
Үлкенге де «сіз»,
|
|
|
|
|
|
Кішіге де «сіз»,
|
|
|
|
|
|
Барша адамды құрметтеп,
|
|
|
|
|
|
Иілеміз біз.
|
|
|
4 минут
|
|
(Ұ) Түстер ассоцациясы. Оқушыларды түстер бойынша
|
Интерактивті
|
|
|
топқа бөлу.
|
|
тақта
|
|
|
1-топ көк түс. Көк түсті көргенде қандай ассоцация болады?
|
|
|
|
(Мөлдір су.)
|
|
|
|
|
2-топ сары түс. Сары түсті көргенде қандай ассоцация
|
|
|
|
болады? (Күн, жарық, ыстық, шөл дала, сахара.)
|
|
|
|
|
3-топ ақ түс. Ақ түсті көргенде қандай ассоцация болады?
|
|
|
|
(Тазалықтың белгісі, адалдық, пəктік.)
|
|
|
|
|
4-топ жасыл түс. Жасыл түсті көргенде қандай ассоцация
|
|
|
|
болады? (Табиғат, тынығу.)
|
|
|
|
|
Орындарына отырады.
|
|
|
|
|
«Жұмыла көтерген жүк жеңіл» мақалының мағынасына
|
|
|
|
талдау жасатылады.
|
|
|
|
|
Сендер тек жұмыла, бірге жұмыс жасау арқылы сабақтың
|
|
|
|
мақсатына жетесіңдер. Барлығымыз бірлесе отырып жұмыс
|
|
|
|
атқарамыз.
|
|
|
|
|
Топ ережесі еске түсіріледі.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
138
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
4 минут
|
3.1.3.1 (МК; Т; Қ) Түрлі жағдаяттағы қатысымдық
|
|
əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік
|
|
нормаларды сақтап сөйлеу.
|
|
51- жаттығу. Сурет бойынша əңгімелету, суреттегі оқиғаны
|
|
болжату мақсатында «Суретті əңгімеле» стартегиясы
|
|
қолданылады.
|
|
Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Сурет
|
|
бойынша мəтін құрайды. Қажет болған жағдайда əңгіменің
|
|
жаңа сөздерін алдын ала үйретуге болады. Сурет əңгіменің
|
|
бір бөлігі екені ескертіледі. Оқушыларға суретте
|
|
бейнеленген сəттің алдында не болғаны жəне кейін не
|
|
болатыны болжатылады.
|
|
Оқушыларға əңгімедегі негізгі ойды табу тапсырылады.
|
4 минут
|
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
|
Сұрақтарға жауап беру.
|
|
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша
|
|
топта жариялайды.
|
|
Суретке қарап, балалардың қайсысы əдептілікті
|
|
сақтамағанын анықтап, өз пікірлерін білдіреді. Сурет қандай
|
|
көңіл күй туғызғанын айтады.
|
|
Жаяу жүргіншілер жолында неліктен ролик тебуге
|
|
болмайтынын түсіндіріп, дəлелдейді. Оқулықта берілген
|
|
жауаптардың ішінен көліктен шығар кезде жолаушыларға
|
|
айтылатын сөздерді таңдайды. Себебін түсіндіреді.
|
2 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне
|
|
рефлексия жасау.
|
|
Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін
|
|
«Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия
|
|
жасап, бағалайды.
|
1 минут
|
Ой сергек!
|
|
Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
|
6 минут
|
3.3.5.1 (Т; Ө; Ж; Қ) Ережені толықтырып жазу.
|
|
Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып,
|
|
түзету.
|
|
52- жаттығу. Қоғамдық көлікке нелер жататыны
|
|
анықтатылады. Оларда өздерін қалай ұстау керектігін топта
|
|
талқылайды. Жасаған талқылауларын басшылыққа ала
|
|
отырып, қоғамдық көлікте өзін қалай ұстау керектігі туралы
|
|
ережені толықтырып жазады. Жұппен жұмыс жасайды.
|
|
Өзінің осы ережелерді бұзбақ кезі болғаны немесе
|
|
болмағаны туралы ой бөліседі. Үлкендерге орын бермеген
|
|
балаларға қандай ақыл беру керектігін айтып, парталасымен
|
|
талқылайды. Жазба жұмыстарын өзара тексеріп, бір-бірінің
|
|
қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара
|
|
бағалайды.
|
6 минут
|
3.2.4.1 (МК; Ө; Т; Қ) Өлеңді түсініп оқып, негізі ойды
|
|
анықтау. Өз пікірін білдіру.
|
|
53-жаттығу. Өлеңді түсініп оқиды. Өлеңдегі негізгі ойды
|
|
анықтату үшін сұрақ-жауап əдісі ұйымдастырылады. Топта
|
|
«Рақмет!» деп қай кезде айтылатынын, қандай жағдайда
|
|
айтпайтынын айтып, талқылаулар жасап, бір-біріне
|
|
|
Оқулық
http://balapan.
kaztrk.kz
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс
Оқулық
|
түсіндіреді. Мысалдар арқылы дəлелдеп, өз ойымен бөліседі.
|
|
5 минут
|
3.3.6.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Каллиграфиялық нормаларды
|
Оқулық
|
|
сақтау. Тапсырманы түсініп орындау білігін бағалау.
|
№2 дəптермен
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
жұмыс
|
|
54-жаттығу. Берілген тапсырманы көшіріп жазады.
|
|
|
Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен
|
|
|
мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза
|
|
|
жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің
|
|
|
қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара
|
|
|
бағалайды.
|
|
|
Өзі қалаған сөздермен диалог құрайды.
|
|
2 минут
|
(Ұ) Кластерді əдептілікті білдіретін сөздермен
|
Интерактивті
|
|
толықтыру. Бұл сөздерді қандай жағдайда қолданатынын
|
тақта
|
|
айтып, өз ойын білдіреді.
|
|
|
Бұлардан басқа əдептілікті білдіретін қандай сөздер білетінін
|
|
|
айтып, кластерді толықтырады.
|
|
|
айып етпеңіз
|
|
|
Əдепті
|
|
|
сөздер
|
|
|
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
3 минут
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне сəйкестендіру.
|
№2 дəптермен
|
|
Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне
|
жұмыс
|
|
рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады.
|
|
|
Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс
|
|
|
жауаптардың бірін белгілейді.
|
|
|
Сөйлемді тиісті сөздермен толықтырып жазады.
|
|
|
|
|
2 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
|
№2 дəптермен
|
|
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
|
Түрлі түсті
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
қарындаштар
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
|
|
|
тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
|
|
|
боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
|
140
|
|
•
|
•
|
•
|
Бақылау:
|
|
|
Сабақ мақсатына жеттім бе?
|
|
|
Оқушылар не үйренді?
|
|
|
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
|
|
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
|
|
ұтымды болды ма?
|
|
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
|
|
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
|
|
|
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 33-сабақ. Нəтиже
|
|
|
|
сабақ. Мен не үйрендім?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.1.1.1 тыңдаған материал
|
бойынша тірек сөздерді
|
белгілеу, ашық жəне жабық
|
МАҚСАТЫ:
|
сұрақтарға жауап беру;
|
|
|
|
|
|
3.4.1.4 х, һ əріптері бар сөздерді ажыратып жазу;
|
|
|
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне
|
|
|
стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету;
|
|
|
3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып
|
|
|
бойынша əңгіме құрау.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
• Мəтінді болжай алады. Тиісті тыныс белгілерін қоя алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|
|
|
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Х, һ дыбыстары.
|
|
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-
|
мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
141
|
|
|
1 минут
|
(Ұ) Жүректен жүрекке.
|
Көңілді əуен
|
|
Оқушылар шеңбер құрып, хормен айтады:
|
қосып қою
|
|
Даламдай кең пейілім (құшақтарын ашады).
|
|
|
Жүрегім толы мейірім (жүрек тұсын қолдарымен ұстайды).
|
|
|
Мен үшін жоқ уағың (қолдарымен кіші дегенді көрсетеді),
|
|
|
Бəріңе ортақ шуағым (екі қолдарын көтереді).
|
|
4 минут
|
(Ұ) «Аукцион» ойыны. Сөзден сөз жасау.
|
Интерактивті
|
|
Оқушылардың сөздік қорын байытуға бағытталған ойын.
|
тақта
|
|
|
|
Оны аукцион ретінде өткізуге болады.
|
|
|
Ойын жүргізуші қандай да бір сөзді ұсынады. Балалар
|
|
|
кезек-кезек оның əріптерінен құрастырылған сөздерін
|
|
|
айтады. Мысалы: күйтабақ – күй – табақ – бақа – тай –
|
|
|
таба – бата – түй – бай – тақ – түк – күт – тақа – қабат.
|
|
|
Алдымен сөздер тез табылады, одан кейін сөздердің
|
|
|
тасқыны баяулайды, мұғалім соңғы сөзді атайды: «қабат –
|
|
|
бір» дейді де, кідіріс жасайды. Міне, бір бала тағы бір сөзді
|
|
|
тауыпты – бақ, тағы да кідіріс болып қалды, осыдан кейін
|
|
|
«аукцион» жалғасады: «бақ – бір». Жаңа сөздер жоқ,
|
|
|
жүргізуші: «бақ – екі», – дейді, кідіріс, «бақ -– үш».
|
|
|
Аукцион аяқталды, соңғы сөзді атаған бала (немесе оның
|
|
|
тобы) жеңеді.
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық
|
-орындаушылық кезең (25 минут)
|
|
|
|
|
4 минут
|
31.1.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді тыңдап, негізгі ойды анықтау.
|
Оқулық
|
|
1. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мəтіннің не туралы екенін
|
|
|
анықтап, өз ойымен бөліседі.
|
|
3 минут
|
3.4.1.4 (МК; Ұ; Қ) Х, һ əріптері бар сөздерді табу.
|
|
|
Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып,
|
|
|
түзету.
|
|
|
Мəтіннен х, һ əріптері бар сөздерді табады. Олардың
|
|
|
жазылуына назар аудартылады. Бұл сөздерге дыбыстық
|
|
|
талдау жасайды.
|
|
5 минут
|
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Жіберілген қателерді мұғалімнің
|
|
|
көмегімен тауып, түзету.
|
|
|
2. Оқулықта берілген жағдаяттық тапсырманы оқиды.
|
|
|
Хабарландыруды сөздерді тиісті орнына қою арқылы қайта
|
|
|
құрастырып жазады. Тыныс белгілерін қояды.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
|
|
|
Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
|
|
4 минут
|
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
|
Дəптер
|
|
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша
|
|
|
топта жариялайды.
|
|
2 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы
|
|
|
мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия
|
|
|
жасау.
|
|
|
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің
|
|
|
жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы
|
|
|
жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-
|
|
|
əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
|
|
|
142
|
|
2 минут
|
|
Ой сергек!
|
Көп отырып шаршадық,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қозғалуды аңсадық.
|
|
|
|
|
|
|
Жүгiргiмiз келедi,
|
|
|
|
|
|
|
Əдемiлеп əн салып.
|
|
|
|
|
Оқушылар өздерінің музыка пəнінен үйренген сүйікті
|
|
|
əндерін орындайды.
|
|
|
|
|
Оқулық
|
5 минут
|
3.1.4.1 (Ұ; Ө; Қ) Тірек сөздер мен жоспарды пайдалана
|
|
|
|
отырып, берілген тақырып бойынша сұхбаттасу.
|
|
|
3. Тірек сөздер арқылы құрастырылған мəтіннің не туралы
|
|
|
екенін болжайды. Парталасымен тілші мен көрермен рөлінде
|
|
|
диалогке түседі.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. Рефлексиялық
|
|
-бағалау кезеңі (10 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 минут
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне сəйкестендіру.
|
Дəптер
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату жұмыс
|
Түрлі түсті
|
|
дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы негізінде
|
қарындаштар
|
|
орындатылады.
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Қаратпа сөзі бар сөйлемді тап:
|
|
|
|
|
А) Шырағым, сен кетуге асықпа.
|
|
|
|
|
Ə) Əрине, демалыста серуендеу керек.
|
|
|
|
|
Б) Меніңше, Мадияр алғыр бала.
|
|
|
|
|
2. Сəйкестендір.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пайымлау мəтіні
|
|
Бір нəрсе жайында хабарлайды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқиға, құбылыстың себептері
|
|
|
|
Əңгімелеу мəтіні
|
|
|
|
|
|
|
|
түсіндіріледі, дəлелденеді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сипаттау мəтіні
|
|
Адам, табиғат, жануарлар
|
|
|
|
|
|
сипатталады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация: Балаларға
|
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
|
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
•
|
|
|
|
•
|
|
|
•
|
|
•
|
|
|
|
•
|
|
|
•
|
|
•
|
|
|
|
•
|
|
|
•
|
|
•
|
|
|
|
•
|
|
|
•
|
|
143
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
34-сабақ. Шығарма.
– 36-сабақтар. Бақылау диктанты.
144
Достарыңызбен бөлісу: |
