Сабақ беру- жаңадан жаңаны табатын өнер Тақырыптың көкейкестілігі
жүктеу/скачать 1,47 Mb.
|
1 сабак
- Бұл бет үшін навигация:
- Мақсаты
А.Жанпейісов атындағы № 105 мектеп – лицейі Бастауыш сынып мұғалімі Қалтаева Ж “ Сабақ беру- жаңадан жаңаны табатын өнер” Тақырыптың көкейкестілігі:Заман талабына сай өскелең ұрпақтың өмірге бейімділігі, халықаралық стандарт деңгейінде сапалы білім мен тәрбие алуының негізгі құралыМақсаты:
Мұғалім нің сынып тағы атқаратын жұмысы Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін -өрістетудегі негізгі тұлға -МҰҒАЛІМ Беталысы күнде өзгерген алмағайып дүниеде адамзат үшін ешқашан өзгермейтін темірқазықтар – БІЛІМ мен ЕҢБЕК Н.Ә.Назарбаев Оқыту дың тиімді тәсіл дері Оқушы жұмысының оң нәтижесі ,
Не нәрсеге үйрену/үйрету
Қалай үйрену/үйрету
Не үшін үйрену/үйрету Қалай оқу керектігін үйрену С ы н д а р л ы о қ ы т у н е г і з д е р і Талантты және дарынды балаларға жағдай жасау Мүмкіндіктер ауқымын кеңейту Пәннің шынайы өмірмен байланысын меңгерту Тапсырмаларды қиындату Мамандықты ақылмен таңдау Еліктеуге болатын үлгілерді дайындау Дидактикалық мәліметтермен қамтамассызданады Индивидуалды жұмыс жүргізе алуға көмек береді Әрбір баланың көңілін аударады Бұрын алған білімдерін тез еске түсіруіне көмектеседі Ақпараттық мәдениетті қалыптастырады Электронды оқу құралы Мұғалім өзінің білімін үздіксіз көтеріп отырғанда ғана мұғалім, оқуды, ізденуді тоқтатысымен оның мұғалімдігі де жойылады К.Д.Ушинский Оқу нәтижесінде оқушылардың грамматикалық тілде сөйлеуімен сауаттылығы артады, сыни ойлау дағдысы қалыптасады Мұғалімдер оқыту және оқу үшін бағалау тәсілдерін қолдана отырып, оқушылардың өзін-өзі ,өзара бағалау дағдысын дамыту, ынтымақтастықта жұмыс істеу
Сындарлы оқыту идеяларын сабаққа ендіру арқылы оқушымен мұғалім арасында болған өзгерістерге талдау жасау. Сонымен қатар Lesson study-ді жоспарлауда мұғалімдермен бірлесіп жұмыс жасау
Қазақ тілі 3 –сынып Қалтава Жаннұр № 105 мектеп- лицейінің бастауыш сынып мұғалімі Қызылорда қаласы МАҚСАТЫ: • жұмыс кезеңдерінің дәйекті, тізбектеліп ұйымдастырылуы; • оқыту тәжірибесіне жеті модульді ықпалдастыру; • әрбір сабақ үшін оқу мақсаттарын белгілеу; • оқу нәтижелерін өлшеу әдістемесін анықтау; • осы нәтижелерге қол жеткізу мақсатында жоспарланған оқыту мен оқу жаттығуларын көрсету; • оқудың әрбір кезеңінің басынан бастап соңына дейін алға ілгерілеудің болуын қамтамасыз ету; • барлық оқушыларды қамтуға бағытталған стратегиялық жоспарлау. НӘТИЖЕ: • сабақтарды егжей-тегжейлі дәйекті, тізбектеліп жоспарланады; • оқыту тәжірибесіне жеті модульді ықпалдастырылады; • әрбір сабақ үшін оқу мақсаттары мен оқу нәтижелері анықталады; • осы нәтижелерге қол жеткізу мақсатында әдіс-тәсілдер жоспарланады; • барлық оқушыларды қамтуға бағытталған жұмыс түрлері жоспарланады;
Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту арқылы белсенділігі, ізденушілігі, ойлау дәрежесі дамиды Оқышының сабаққа қызығушылығы артып, ізденімпаздығы дамиды. Диалогтық оқыту арқылы әлеуметтік орта қалыптасады. Мұғалім-көшбасшы, топ мүшелерін рольге бөлуде оқушы-көшбасшы Қабылдау деңгейін, зейінін, жадысын ескеріп, шығармашылық қабілетін дамытуға арналған тапсырмалар Шығармашылық жұмыс жасауда талантты және дарынды балалар анықталады. Сыныптастарын, жұбын және өзін-өзі бағалауда оқушының “Мені” қалыптасады. Кір жаятын жіп, Сиқырлы таяқша, Серпілген сауал Ой қозғау Миға шабуыл Сұрақтар шеңбері Сөздер банкісі Сұрақтары бар қорап Электорнды оқулық Бағдаршам, Смайликтер, Бармақ, Критерий арқылы бағалау, кері байланыс, өзін- өзі бағалау, өзара бағалау; Топтардағы іс-әрекет кезде Кеңейтілген тапсырма, сәйкестендіру Сурет қиындылары аркылы топка бөлу, Денгейлік тапсырмалар, пікір ағашы Миға шабуыл, Пікірлер ағашы Оқы,бірік, бөліс 1 2 3 4 7 6
Жетістікке жетелейтін жеті қадам Lesson study- бойынша сабағымда 3 оқушыны 3 мұғалім кіріп зерттеді. Тапсырма алдын –ала жоспарланып дайындалды C
В
Мұғалімдердің пікірі “Б”есімді сабаққа деген ынтасы жақсы.Топпен жұмыс жасағанда баяндамашы болды. А-деңгейіндегі бала екені анықталды А” есімді сабаққа деген қызығушылығы жақсы. Өз тобында жұмыстарға белсене араласты. Сабаққа жақсы қатысып отырды “Қ” сабаққа онша араласпай отырды. Топпен,жұппен жұмыс жасағанда қызықтыма жақсы араласып кетті.Топта ілгері болды. Тапсырманы өз деңгейігде орындады Рефлексия: Оқушының тапсырманы уақтылы ,дұрыс орындағаны сәтті болды. 3оқушым 3 деңгейде екені анықталды. Деңгейлік тапсырма орындауда зат атауларын тауып орындап шықты Суретпен жұмыс жасауда өз жұмысын жақсы орындап шықты Деңгейлік тапсырманы өз деңгейінде орындады Сергіту сәті Бейне ролик арқылы, өзін-өзі реттеуге, қажетсіз ойлардан арылуға мүмкіндік жасау Топтастыру Қима әріптер бойынша топқа бөлінді. «Ой қозғау» “ Кір жаятын жіп” әдісі Сұрақтар қою арқылы өткен тапсырмаларды еске түсіре отырып, жаңа сабақтың тақырыбын ашу. Оқушы мен мұғалім арасында диалог орнады. Жауап берген оқушыларды “Жарайсың!”, “Тамаша” деп мадақтау арқылы бағаланды. Мұғалім Оқушы Алдағы уақытта оқу үшін бағалау және оқуды бағалауды барлық сабақтарымда қолданамын. Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз етемін Мотивациясы төмен оқушылармен жұмысты жүйелі жүргізу, әлеуметтік желіде әріптестермен қарым- қатынаста болу, В деңгейліоқушыны А деңгейлі оқушыға жеткізу, С деңгейлі оқушыны В деңгейлі оқушыға жеткізу. Болашақта Рефлексия Түйін Назарларыңызға рахмет жүктеу/скачать 1,47 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|