Бағалау: топ басшысы «Шарлар» арқылы бағалайды
Сергіту сәті
Терең тыныс аламыз Иілеміз оңға бір Терең тыныс аламыз Иілеміз солға бір Терең тыныс аламыз Айналамыз
Терең тыныс аламыз Орнымызға қонамыз
«Еркін жазу» әдісі
Алдымен мына сұраққа жауап жазып көріңдер.
-Ауа ластана ма?
- «Иә» немесе «Жоқ» деп қысқаша жауап жазады.
-Қалай ластанады деп ойлайсың? Оқушы өз ойын жазады.
Ластанған ауаны қалай қорғайсың? Өз ойыңды жаз. Оқушылар барлығын жазып болғаннан кейін дұрыс жауаптарды көрсетіп, айтамын. Мысалы ,зауыттың мұржасына сүзбе қоямыз. Сүзбе зиянды заттарды сүзіп, ұстап қалады.
Көшедегі көліктерді азайту керек. Жаяу немесе велосипедпен жүрген пайдалы.
Табиғатта өсімдіктерді көбірек отырғызу керек. Өсімдік ауаны тазартады.
Осы айтылған жауаптар кімде бар екенін анықтаймын.
БК: Ауаның қалай қорғау керектігін біледі.
Дескрипторы:
-Ластанған ауаны өсімдіктерді көбірек отырғызу керек екенін біледі;
-Зауыттардың мөржелеріне тор қою керектігін біледі; Интербелсенді тақтадан «Шапалақ» арқылы бағалаймын.
Итербелсенді тақтадан ойын арқылы кері
байланыс жасаймыз. http://www.smk.edu.kz/Upload/Der/fa46 d422-34c5-477c-8ff7-5549d338e9eb/HOME%205/index.html
Т
Ауа сөзін топтастыру
Қорытындылау мақсатында бүгінгі өткен тақырып бойынша сөздерді топтастырып жазады. Топ басшысы топтық жұмысқа қатысқан оқушыларды бағалайды.
Үйге: «Ластанған ауаны қалай қорғайсың?» шағын әңгімесін аяқтап жазу.
|
Интер белсе н-ді тақта
Әртү рлі пішін дегі шарл ар, ыдыс тар, апель син, түтік ше.
Симм антик а-лық қарта
Интер белсе н-ді тақта
Шарл ар
Интер белсе н-ді тақта
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия
Белгілер әдісі
|
Белгі
лер
|
|
|
әдісі
|
Саралау – Сіз қосымша
|
Бағалау - Оқушылардың
|
Пәнаралық
|
көмек көрсетуді қалай
|
үйренгенін тексеруді
|
байланыс
|
жоспарлайсыз? Сіз
|
қалай жоспарлайсыз?
|
Қауіпсіздік және
|
қабілеті жоғары
|
«Бағдаршам», «Бас бармақ»,
|
еңбекті
|
оқушыларға тапсырманы
|
«Мадақтау», «Смайликтер»
|
қорғау ережелері.
|
күрделендіруді қалай
|
және т.б.
|
АКТ-мен
|
жоспарлайсыз?
|
|
байланыс.
|
«Еркін жазу» әдісі
|
|
Құндылықтардағ
|
Ластанған ауаны қалай тазартамыз? Өз
|
|
ы
|
ойыңды жаз.
|
|
Байланыс.
|
Мұғалім: Мерзімі: Сынып: Сабақ: № 28
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Табиғатты тиімді пайдалану мен қорғау негіздері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
табиғатты пайдаланудың қажеттілігін түсіндіріп, түрлерін (шаруашылық тұрғысынан) анықтау, графикалық түрде ұсыну
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар: Табиғатты пайдаланудың қажеттілігін анықтап, қоршаған ортаға әсерін бағалайды;
|
Оқушылардың басым бөлігі: Геоэкологиялық зерттеулердің мәнін, мазмұнын, бағыттарын зерттейді және геоэкологиялық аудандастыру
әдістерімен танысады;
|
Кейбір оқушылар: Ғаламдық және Қазақстандық экологиялық проблемаларды айқындап, шешу жолдарын ұсынады;
Географиялық зерттеу әдістерін меңгереді, нәтижелерін түрлі формада ұсынады;
|
Бағалау критерийі
|
Білу мен түсіну:
Табиғатты пайдалану түрлерін біледі.
Қолдану.
Табиғатты пайдаланудың қажеттілігін түсіндіре алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар ... істей алады
Оқылым: географиялық дерек көздерін оқиды, талдайды
Айтылым-жазылым -географиялық нысандарды ауызша және жазбаша сипаттайды
Тыңдалым: бейнематериалдарды, бір-бірінің пікірлерін тыңдайды
|
Пәнге қатысты сөздер мен сөз тіркестері
Табиғатты пайдалану Экология Геоэкология
Геоэкологиялық аудандастыру Экологиялық мониторинг экологиялық таза өндіріс
Экологиядағы инновациялық технология
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
Табиғатты пайдаланудың басты мақсаттары... Геоэкология ғылымы ... толықты
Зерттеу нәтижелері ... болды
|
Талқылауға арналған тармақтар:
, өйткені ....
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
..... неліктен
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
.....
|
Құндылықт арға баулу
|
Экологиялық көзқарасты қалыптастыру. Қоршаған ортаны қорғау қажеттілігін түсіндіру. Еңбек және шығармашылық, өмір бойы білім алуға
баулу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Биология, Физикалық география, экономикалық география, экология
|
Алдыңғы білім
|
Алдыңғы сыныптарда өткен географиялық қабық , табиғат кешендері , географиялық қабықтың заңдылықтары, зоналар мен белдеулер туралы білімдері оқушылардың осы тарауды меңгеруіне негіз болады.
Биосфераның жаһандық өзгерістері, биосфераның ноосфераға – сана сферасына айналуы туралы, биосфера компоненттерінің байланыстарын және олардың әсерін бейнелеу туралы түсініктері бар.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ тың жоспа рланғ ан кезең дері
|
|
Ресурстар
|
Сабақ тың басы 15
минут
|
Сәлемдесу. Іскерлік атмосфера орнату.
Сәттілік тілеу.
Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды.
Мұғалім бүгінгі сабақтың мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырады. Сабаққа қысқаша шолу жасалады.
Оқушыларды топқа бөлу.
|
|
Сабақ тың ортас ы
50
минут
|
Бейнематериал. «Қазбалы отындар. Қолданылуы».
Мәтінмен жұмыс. Оқушылар табиғатты пайдалу түрлерін, ұтымды және ұтымсыз пайдалану қажеттілігін айтады.
Топтық жұмыс. Дүниежүзінде табиғатты пайдалану туралы шағын зерттеу жүргізу.
1 топ – Жерді пайдалану; 2 топ – Суды пайдалану;
топ – Орманды пайдалану;
топ – Жануарлар дүниесін пайдалану;
топ – Табиғи рекреациялық ресурстарды пайдалану.
|
https://twig- bilim.kz/kz/film/fossil- fuels-use
Презентация, суреттер, мәтін.
|
|
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар, оқушыға
|
|
|
Табиғатты
пайдаланудың қажеттілігін түсіндіре алады.
|
Табиғатты пайдалану
шаруашылықтың қай саласында қолданылатының анықтау
|
|
|
|
Табиғат пайдаланудың
мақсаты қандай
|
|
|
|
Табиғат пайдалану кезінде
туындайтын мәселелер
|
|
|
|
Табиғатты пайдаланудың
түрін анықта: ұтымды немесе ұтымсыз пайдаланама
|
|
|
|
Қазақстанда бұл табиғат
пайдаланудың деңгейіне сипаттама жасаңдар
|
|
|
|
Болашақта бұл табиғат
пайдаланудың қолданылуына болжам жасап көр.
|
|
|
Қ/Б: Топтар өз жұмыстарын таныстырады. Топтар қорғап шыққаннан кейін, топтар бір-бірін бағалайды. Ауызша бағалау(Жарайсыз жақсы орындағансыз т.с.с ) 1 топ – 4 топты бағаласа, 2 топ – 3 топты бағалап шығады. Мұғалім тарапынан кері байланыс беріледі.
|
|
|
Мұғалім топтардың жұмысын қорытындылап шығады.
|
|
Жұптық жұмыс. Дүниежүзінде табиғатты пайдалану тақырыбын SWOT талдау арқылы орындау.
|
https://www.syl.ru/articl
e/185253/new_prirodnyi e-resursyi---eto- ispolzovanie-prirodnyih- resursov
|
|
S- күшті жақтары
|
W – әлсіз жақтары
|
O- мүмкіншіліктері
|
T – қауіп-қатерлері
|
|
SWOT талдауы жүргізілгеннен кейін, оны матрица
арқылы жалғастырып, шешімін көрсету. SW, ST
|
|
|
Бағалау критерийлері
|
Дескрипторлар, оқушыға
|
|
Табиғатты пайдалану
түрлерін біледі.
|
Табиғат пайдаланудың күшті
жақтарына 2 мысал келтіре алады
|
|
Табиғатты
пайдаланудың қажеттілігін түсіндіре алады.
|
|
|
Табиғат пайдаланудың әлсіз
жақтарына 2 мысал келтіре алады
|
|
Табиғат пайдаланудың
мүмкіншіліктеріне 1 мысал келтіре алады
|
|
|
Табиғат пайдаланудың қауіп-
қатерлеріне 1 мысал келтіре алады
|
|
|
Күшті жақтары арқылы, әлсіз
жақтарын қарастырып, 1 шешу жолдарын ұсына алады
|
|
|
Күшті жақтары арқылы,
қауіп-қатерлерін қарастырып, 1 шешу жолдарын ұсына алады
|
|
Жұптар өз тапсырмасын сынып алдында таныстырады.
Жұптық бағалауды оқушылар тақтада берілген дұрыс жауаптары негізінде жүргізеді.
Қ/Б: Жұптар бір бірін график түрінде бағалау(стикер, смайлик)
|
|
Бүкіл сынып:(С)Табиғатты тиімсіз, тиімді пайдаланудың қажеттілігін түсіндіреді, талқылайды. (бұл тапсырма ауызша талқылау ретінде жүргізіңіз)
|
|
Жұптық жұмыс: Стастикалық мәліметтер негізінде табиғатты тиімді және тиімсіз пайдалану жолдарын графикалық, сызба, модель түрлерінде ұсынады.
|
|
|
(бұл тапсырма жазбаша түрде жасалуы мүмкін, мысалы ментальды карта. Немесе тірек-сызба ұсыныңыз)
Табиғатты пайдалану
Тиімді
Тиімсіз
Осы сызбаға табиғатты пайдаланудың тиімді және тиімсіз мысалдарын ұсынуы керек.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
