Бөлімі
|
Жоспар мазмұны
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Бағалау
|
Нәтиже
|
Кіріспе
2 минут
|
Сыныпқа кіру
|
Амандасу, түгендеу.
Ынтымақтастық ахуалын қалыптастыру. Үй тапсырмасын тексеремін. «Молекула, молекула, атом» топтастыру.
Топ спикеріне бағалау парағы таратылады, оқушы белсенділігін арттыру,алдағы жұмыстың алгоритімін түсіндіру.
|
Амандасады. Топқа бөлінеді.
Әр топ жетекшісі сайланады.
Көңіл-күйлерін білдіреді.
Дәптерге күнді жазады.
|
Көңіл – күйді білдіретін смайликтер,
|
Жақсы.
|
Көңіл – күйлерін білдіреді, топтасады
|
Тұсаукесер
3 минут
|
Білу, түсіну
1-2 ұпай
|
Сабақ тақырыбы мен мақсатымен таныстырады. (слайд көрсету)
Бақылау сұрақтары: Диалогтық талдау әдісін қолдану.
Сұрақ қою.
Қандай теңдеудің түрлерін білеміз?
Қандай теңдік теңдеу деп аталады?
Теңдеуді шешу дегеніміз не?
Теңдеудің түбірі деп нені айтамыз?
Күрделі теңдеу деп қандай теңдеуді айтамыз?
Теңдеуді шешу алгоритмін айтыңдар:
|
Оқушылар өткен білімдерін естеріне түсіреді.
Жауабы:
1. Қарапайым, күрделі, мәтінмен берілетін теңдеулерді білеміз.
2.Құрамында әріппен белгіленген белгісіз сны бар теңдікті теңдеу деп айтамыз;
3.Теңдеуді шешу дегеніміз оның барлық түбірлерін табу немесе оның бірде-бір түбірі болмайтынына көз жеткізу;
4.Теңдеудің түбірі деп әріптің теңдеуі тура санды теңдікке айналдыратын мәнін айтамыз; 5.Құрамында 2 немесе үш айнымалысы бар теңдікті күрделі теңдеу деп айтамыз;
6 .Шрартын құру; Шартына байланысты теңдеу құру; Құрылған теңдеуді шығару; Белгісіз айнымалыны табу; Табылған мәнді айнымалының орнына қою арқылы тексеру; Жауабын жазу;
|
Оқулық, Интербелсенді тақта, диалогтық талдау.
Топ басшысы топтағы оқушылар іс әрекетін бағалайды .
|
Құрдастарының критерииалды бағалауы
|
Тығырықтан шығатын жол іздейді, шешім қабылдайды, ақпаратты түсінеді, танымдық белсенділігі артады.
Қызығушылығы оянады;
Ізденімпаздығы артады;
Өзін-өзін реттей алады;
|
Негізгі бөлім
10 минут
|
Қолдану
«Кубизм» стратегиясы
3-4 ұпай
|
1)Бақта бір-бірінен 6 м қашықтықта 15 алма ағашы орналасқан.
а) екі шеткі алма ағаштарының арақашықтығы неше метр? ә) 7-ші мен 12-ші алма ағашының арақашықтығы неше метр?
2) (х+57):7=12
3) Алма мен шабдалы 430г. Шабдалы мен алмұрт 410 г. Алмұрт пен банан 420 г. Бананның массасы 240 г болса, алманың массасы қанша? 4) 4*(9+7х) + 21 =393
5) 96 см сымнан қыры неше сантиметр кубтың макетін жасауға болады?
6) Үшбұрыштың қабырғалары 9 см, 7см, 5см. Үшбұрыштың периметрін тап.
|
1) Жауабы: 15-1=14 14*6=84 (м) 12 – 7 = 5 5*6 = 30 (м) 2) Жауабы: х= 27 3) Ш: 420 – 240 =180 (алмұрт) 410 – 180 = 230 (шабдалы) 430 – 230 = 200 (алма) Ж: алманың массасы 200 г. 4) Жауабы: х= 12 5) Жауабы: кубта 12 қыр болады, сондықтан 96: 12 = 8 (1 қыры) 6) Жауабы: Р=а+в+с Р=9+7+5=2 (см)
|
Интербелсенді тақта.
Топ басшысы топтағы оқушылар іс әрекетін бағалайды .
|
Құрдастарының критерииалды бағалауы
|
Алған білімін нақтылайды. Өзін-өзі бағалайды.
|
2 мин
|
Сергіту сәті
|
Бине клип қояды «Қара жорға»
|
Бойларын сергітеді
|
|
|
|
8 минут
|
Талдау
2-3 ұпай
Өткен тақырып бойынша есептер шығару
|
1)Сағат жөндейтін шеберханада 4 қабырға сағаты, одан 2 есе көп қоңыраулы сағат, одан 3 есе көп қолсағат жатыр. Сағат жөндейтін шеберханада барлығы неше сағат жөндеуде жатыр?
2) Теңдеуді шешу:
17х +14х – 145 = 134
|
Есепті өздігінен шығарады, топта талқылайды, оқушылар алған білімдерін бір-бірімен бөліседі.
Ш: 4 +4*2+ 4*2+3=36 (сағат) Ж: 36 сағат
17х +14х – 145 = 134 31х – 145 =134 31х = 134 + 145 31х = 279 х = 9
Тексеру:17*9 + 14*9 – 145 = 134
|
Есептер жазылған таратпа қағаздары,
топ басшысы топтағы оқушылар іс әрекетін бағалайды .
|
Құрдастарының критериалды бағалауы
|
Ойлау қабілеті артады;
Өздігінен білім алуды үйренеді. Шешім шығара алады, қиындықтан шығатын жол таба алады.
|
5 минут
|
Логикалық сұрақтар
Ұпай 4-5
|
Интербелсенді тақтада логикалық сұрақтарды көрсетеді.
1.Арыстан 1 қойды 2 сағатта,қасқыр 3 сағатта, ал ит 6 сағатта жеп, тауыса алады.Барлығы бірігіп жегенде қойды қанша сағатта жеп бітіреді?
2. Математикада тиімді әдісті кім ойлап шығарған?
3.Қос жегілген аттар 40 км шауып өтті. Әр ат неше км шауып өтеді?
4. Еменде үш бұтақ, ал әр бұтақта үш алмадан бар.Барлығы неше алма?
5. . Қатар тұрған үш санның қосындысы да, көбейтіндісі де 6-ға тең. Ол қандай сандар?
6.Ағашта 100 құр қонып тұрған, аңшы 1 атып алды. Ағашта неше құр қалды?
7.Тік төртбұрыштың периметрінің формуласы?
8.Екі қарғаның біреуі оңтүстікке, екіншісі солтүстікке қарапотыр.Олар Дорбадағы 10 асықты 10 бала алды.Сонда дорбада 1 асық қалды. Ол қалай?біріне –бірі:«Достым, мен сені көріп отырмын,»- дейді. Олар бір-бірін қалай көреді?
9.Дорбадағы 10 асықты 10 бала алды.Сонда дорбада 1 асық қалды. Ол қалай?
|
Логикалық сұрақтарға жауап береді.
1.Бір сағатта
2. Карл Гаусс 3. 40 километр шауып өтеді 4.Еменде алма өспейді 5. 1, 2, 3 сандары
6. Барлығы ұшып кетеді 7. Р=2(а+в) 8.Олар бір-біріне қарап отыр 9. Дорбасымен алады
|
Интербелсенді тақта
|
Құрдастарының критерииалды бағалауы
|
Қызығушылығы артады. Ойын қорытады. Шығармашылықпен жұмыс істейді.
|
6 минут
|
Жинақтау.
Зерттеушілік есеп
5-6 ұпай.
|
Зерттеушілік есеп береді.
1)Олжас базардан 19200 теңгеге 2 тотықұс, 1 күшік, 1 мысық сатып алды. Күшік мысықтан 3 есе қымбат, ал тотықұстан 2 есе арзан тұрады. Мысық неше теңге, тотықұс неше теңге тұрады?
2)Суретте кескінделген жәшікке неше қорапша кәмпит сыяды?
|
Жұппен, топпен талдап, ортада қорғайды.
1) Ш: 2*3*2х+3х+х=19200
Ж: мысық 1200 тг. Тотықұс 7200тг тұрады.
Ш: V1=24*60*20=28800(см3) V2 = 8*15*10 =1200 (см3) 28800:1200 = 24 Ж: 24 қорапша кәмпит сыяды.
|
Интербелсенді тақта
|
Құрдастарының критериалды бағалауы
|
Ойын жинақтайды, шығармашылық қабілеті артады, таланты, дарыны артады.
|
Қорытынды
5 минут
Бағалау
3 минут
|
Рефлексия
Ұпай саны арқылы бағалау
|
«Ыстық орындық» арқылы оқушылардың алған әсерлерін тыңдайды.
10-15 ұпай – «3»
15- 18 ұпай – «4»
19-20 ұпай – «5»
|
«Ыстық орындық» арқылы алған әсерлерін айтады
|
орындық
Бағалау парағы
|
Құрдастарының критериалды бағалауы бойынша қорытынды
|
Өзін-өзі бағалайды. Оқыту үшін бағалау.
|
Үйге тапсырма
1 минут
|
|
Үйге тапсырма береді, түсіндіреді.
|
Күнделіктеріне жазып алады.
|
|
|
|
