Сабақ жүргізген мұғалімнің
аты-жөні
| Турганбаева Макпал Бердибековна | 9 «А» сыныбы Оқушының саны - 19 |
Ақмола облысы
Бурабай ауданы
Зеленобор мектеп-гимназиясы
|
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кальций және оның қосылыстары
|
Сілтеме
|
Химия 9 класс Н.Н Нұрахметов, К.М. Жексембина, Н.А.Заграничная, Ә.Е Темірболатова, К.А. Сарманова Алматы «Мектеп» 2013 жыл
|
Жалпы мақсаты
|
Кальций және оның қосылыстарының химиялық, физикалық қасиетімен , табиғатта таралуымен танысады, жаттығу жұмыстарын орындау арқылы реакция теңдеулерін жаза алады
|
Міндеттер:
|
Оқушыларға кальцийдің периодтық жүйеде орны, табиғатта таралуы, физикалық және химиялық қасиеттері және көміртектің аллотропиялық түр өзгерістері жайлы меңгерту.
|
Мұғалімдер үшін оқу нәтижелері
|
1.Оқушылардың бірін-бірі оқытуы арқылы аталған тақырыпты меңгеріп шығу;
2.Мұғалім оқуға бағыттап отыру;
3.Оқушылардың өзін және достарын бағалау мүмкіндіктерін жасау;
|
Сабақта туындаған негізгі идеялар
|
1.Жаңа теориялық ақпаратты беру арқылы оқушыға жаңа ойлау дағдысын, мәнерін, амалдарын қалыптастыруға ықпал жасау.
|
Тапсырмалар
| |
Тақырыбы: Көміртек
|
|
|
Сабақтың жүрілуі бойынша мұғалімнің жазбалары: Мұғалімдер мен оқушылар іс-әрекеті.
Оқушыларды ұйымдастыру, сәлемдесу /1-2 мин/
|
СТО сұрақтары
|
Сабақ барысында жасаған мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
|
Сабақтың маңыздылығы не?
-оқушылар не алады?
-бұрынғы білімін қалай пайдалана алады?
-өмірден алған тәжірибесінің әсері?
-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар?
|
Оқушылар өтілетін тақырыпты келтіріп шығарады
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг өткізу арқылы психологиялық ахуал туғызу.
/2 мин/
|
Сын тұрғысынан ойлау үшін мүмкіндіктер
-еркін ойлауға қандай мүмкіндіктер жасалды?
-өздігінен ізденуге қандай мүмкіндіктер жасалады?
|
І. Қызығушылығын оятуСлайд1,2
Қызығушылығын ояту мақсатында миға шабуыл стратегиясын қолданамын.
Мына суреттен бөгеннің (дамба) қандай материалдан жасалғанын және сол материалды құраушы қандай элемент екенін анықтаңдар.Ойланыңыз
Жаңа сабақтың тақырыбын шығару, оқушылардан сабақ мақсатын сұрау,өз мақсатымды хабарлау. Жаңа сабаққа көшпес бұрын үй тапсырмасын тексеру. Әр топ ұяшықтарды таңдау арқылы артындағы сұрақтарға жауап береді.
Балқу температурасы ең жоғары металл?
Металдардағы химиялық байланыс түрі?
Металдардың сыртқы энергетикалық деңгейлеріндегі электрондар саны?
Сұйық күйінде кездесетін металл?
Металдардың электрохимиялық кернеу қатарында бірінші тұрған металл?
Тайқазанның құрамы неше металдан құйылған?
Мына реакция нәтижесінде түзілетін зат?
2Na+ СІ
Есік қорғанынан табылған сақ жауынгері?
|
Мағынаны ажырату сатысы (жаңа ақпарат)
-оқушыларды белсене қатыстыру
-стратегияларды жүйелі қолдану арқылы оқушылардың жұмысын ұйымдастыру (сауал қоя білу, талдау жа-сай білу, баяндау және қызу ой талқысын жасай білу қабілеттерін жетілдіру жолдарын беру)
-оқушылармен бірлесіп жұмыс жасау, қарым-қатынас шеберлігін ұтымды пайдалана білу
-оқулықтан басқа ақпараттар көзін ашу
|
- оқушыларды белсенділігін арттыру
ІІ. Мағынаны тану
І. Кальцийдің периодтық жүйедегі орны. Атом құрылысы
ІІ. Физикалық қасиеті, кальцийдің қосылыстары
ІІІ. Химиялық қасиеттері, табиғатта таралуы
Мағынаны тану мақсатында «Кластер» стратегиясын қолданамын.
Мұнда оқушылар плакатқа Кальций тақырыбын ашуға болатын ой үрдісін көрнекті етіп, материалды графикалық ұйымдастыру керек.
Сергіту сәті: Химиялық эстафета (2 минут).
Топтар дайын болғанда өздерінің қорғаған тақырыптарымен ортаға шығып өз ойларын қорғайды. 9 минут
Бейнематериал
Химиялық тәжірибе
Сәйкестендір
Есептер беру: үш оқушыға үш түрлі тапсырма.
1 – топ Белгісіз ІІ топ металының 10грамына тұз қышқылының артық мөлшерімен әсер еткенде 5.6л газ бөлінген. Аталған металды анықтаңыз.
2 – топ. Массасы 8г кальций тотығу-тотықсыздану реакциясына түскенде түзілетін кальций сульфидінің массасын есепте
3 – топ. Массасы 2000г кальций карбонаты ыдырағанда бөлінген көмірқышқыл газының қалыпты жағддайдағы көлемін есепте
Логикалық жаттығу
|
Толғаныс (рефлексия)
-сабақта үйренгендерін бекіту, қолдану жолдарын беру
-жаңадан үйренгенін пайдалана отырып, білімін жүйелеу
жауап шешімі осыған байланысты жұмыстар беру арқылы түсінік деңгейін тексеру
|
ІІІ. Ой қорытынды
Бүгінгі сабаққа сараптама
Бүгінгі сабақта қандай жаңа заттарды үйрендіңдер?
Қай жерінде қандай қиындықтарға тап болдыңдар?
Сіз қиындықтарды қалай жеңе білдіңдер?
Топпен жұмыс жасағанда қандай заттарды толықтыруға болады немесе алып тастауға болады?
|
Бағалау түрлері
оқушының өзін-өзі бағалауы;
топтық өзін-өзі бағалауы;
мұғалімнің бағалауы;
жалпы бағалау;
критерийлер арқылы бағалау
|
Бағалау: /4мин/ Өзін-өзі және достарын бағалау парағы
Оқушының аты-жөні____________________________________
№
|
Оқушының аты-жөні
|
Сыныптасыңды бағалау
|
Мұғалімнің бағалауы
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
-сабақты қалай аяқтауды жоспарлау
|
Тапсырмалар орындау арқылы аяқтау
|
Сабақты аяқтау түрлері
-бір пікірге келу...
-өз пікірін дәлелдеу...
-үйде жалғастыру...
|
Үй тапсырмасы:
/1,5 мин/
45 мин. Сабақтың соңы
|
Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер
-оқушы алған білімінің деңгейін қандай дәлел арқылы білуге болады?
- оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба?
-мүмкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?
|
оқушының белсенділігі, оған деген сенім, бірігіп жұмыс жасау ынтымақтастық арқылы дәлелдей аламын. Мысалы: топтардың суреттерді талқылап, салыстыра алуы, жұмбақтар шешу, мәтіндегі анықтамаларды түсініп нәтижесін флипчартта салу, жазу арқылы ғана түсіндіруге болады. Мұнда оқушылар ынтымақтаса отырып білім беру үдерісіне белсенді араласуы, жеке тұлға ретінде өз-өзіне сеніммен қарап жұмыс жасауы(өзін-өзі бағалауы), білім берудегі жаңа мүмкіндіктерді (достарымен бірге жұмыс жасау) пайдана алды. Бұл жердегі ең негізгі принцип сенім білдіру мен ынтымақтастық болды.
|
-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)
|
1.Топтарды құрастыру кезінде алдын ала іріктеу және саралау жүргізілген жоқ. Топтар сол сабақ үстінде ойындар арқылы топқа бөлінді.
2. Барлық оқушылар үшін тапсырмалар бірдей деңгейлі қиындықтары бар.
3. Бұл арада мұғалім балаларға сеніп, олардың білімін арттыру, кеңейту жайлы ғана іс-әрекеттер жасады. Мұғалімнің мақсаты мен міндеті әр бала- ның өзінің қабілет қарымын аша түсуге күш салдым.
|
