АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сыныбы: 5
Пәні: Әдебиет
Сабақтың тақырыбы
4-сабақ
«Керқұла атты Кендебай» ертегісі
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
А/И4. Шығармашылық жұмыс
Сабақтың мақсаты
5.А/И4. Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу
Бағалау критерийлері
Шығармадан алған әсерін талдайды;
Авторға хат жаза алады.
Тілдік мақсаттар
Әдеби тіл нормалары
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Ашықтық .Құрмет. Академиялық шындық.
Осыған дейін меңгерілген білім
Әдебиет теориясы ұғымдары
Жоспар
Жоспарланатын уақыт
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
Дереккөздер
Сабақтың басы
5 минут
Сабақтың ортасы
20 минут
5 минут
Бағалау
5 минут
І.Ұйымдастыру кезеңі
(Оқушыларды түгелдеп ,сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын)
ІІ.Қызығушылықты ояту
Аудиокітап http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj
Ертегінің қызық үзінділерін еске түсіру.
Тапсырма:
2.Ертегіденалған әсерін сипаттап авторға хат жазады.
Хаттың жазылу үлгісі түсіндіріледі.
Хат белгілі бір адамға жазылады(адресаты болады)
Хаттың жазылу мақсаты жазылады
Соңында хат жазған адамның аты-жөні , күні көрсетіледі
Алты томдық «Қазақ ертегілері» жинағы, «Жазушы» баспасы, 2000
Сыныптан тыс оқу.
«Алтын сақа» ертегісі
Ж. «Кендебай» деген сөзге байланысты «Бес жолды өлең» жазу.
«Бес жолды өлең»
Зат есім-1
Сын есім-2
Етістік-3
Нақыл сөз
Синоним
Қалыптастырушы бағалау
Сабақты бекіту
5
Ой толғаныс
Өзара бағалау
Оқушылар өзара баға береді ,талдау жасайды.
Бағалау критерийлері бойынша бағалайды.
Сабақтың соңы
5 минут
Кері байланыс.
.Мен үшін пайдалы болды , _______________
Мен өз мүмкіндігімді көрсете алмадым , себебі_________________
Ұсыныс_______________
Үй тапсырмасы
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
.
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Сыныбы: 5
Пәні: Әдебиет
Сабақтың тақырыбы
«Керқұла атты Кендебай» ертегісі
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
Б/С3.Әдеби эссе
Сабақтың мақсаттары
Б/С3.Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
\
Бағалау критерийлері
\
Өзіндік көзқарасын білдіре отырып , әдеби эссе жазады.
Тілдік мақсаттар
Жазылымға пайдалы тіркестер:
Менің ойымша.....
Ережеге сай...
Тарихи деректерге сүйенсек...
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Жауапкершілік (топтың әр мүшесі өз тапсырмасын жауапкершілікпен орындауы).
Құрмет (әр оқушының, өзге топтың ойына, пікіріне құрметпен қарауы).
Осыған дейін меңгерілген білім
Қазақ шешендігінің тарихы,қазіргі шешендіктің түрлері
Жоспар
Жоспарланатын уақыт
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
Дереккөздер
Сабақтың басы
3 минут
5 минут
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылар назарын сабаққа аударып, сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.
Үзіндіде қандай тілдік құралдар қолданылады? Сол арқылы образ қалай ашылады?
Баға беруге байланысты
Үзіндіге немесе шығармаға жалпы көзқарасы, өзіндік баға
Эссе жазуға қойылатын талаптар:
1.Эссе құрылымын сақтау;
2.Тақырыпты ашу
Эссенің үлгі сұрағы: «Кендебайды ерлік жасауға қандай оқиғалар жетеледі?».
«Карусель» әдісі арқылы эссе тақырыбына байланысты бірнеше сұрақ әзірленіп, оқушылардың жауаптары бір-біріне тыңдатылады. Соңында эссе сұрағымен таныстырылып, жазуға отырғызылады.
Сыныптан тыс оқу.
«Алтын сақа» ертегісі
Сабақтың соңы
5 минут
Кері байланыс.
«3-2-1»
Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат;
Бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 аспекті;
Бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет.
Үй тапсырмасы
Ертегіні қайталап оқу
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
.
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ жоспары
САБАҚ: 2
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Наранбаева Р.Т.
Сынып: 5
Оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
«Қобыланды батыр» жыры
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
Т/Ж3.Көркем шығармадағы образ Т/Ж4.Шығарма үзінділерімен жұмыс
Сабақтың мақсаттары
Т/Ж4.Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айтады
Т/Ж3.Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашады.
Бағалау критерийлері
Жырдан үзінді айтады.
Жырдың үзіндісі арқылы кейіпкер бейнесін ашады.
Тілдік мақсаттар
Тақырып бойынша өз ойларын сауатты және дәлелді жеткізе білуге даярлау, зерттеу қабілеттерін дамыту
Пән лексикасы және терминология: астарлы ой
Мәтін талдау барысында қолданылатын тіркестер: таңдау, іріктеу, салыстыру, анықтау, баяндау
Осыған дейін меңгерілген білім
«Қобыланды батыр» жырының мазмұнымен танысу
Жоспар
Жоспарланатын уақыт
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)
Дереккөздер
Сабақтың басы
5 минут
І. Ұйымдастыру кезеңі
(Оқушылар назарын сабаққа аударамын,сабақ мақсатымен ,тақырыбымен таныстырамын , топқа бөлінеді)
Қызығушылықты ояту
https://www.youtube.com/watch?v=_pOgd96qfpc
Бейнематериал көреді.
Үзіндіде қай кейіпкер туралы айтылады?
Оқушылар кейіпкер бейнесіне пікір айтады
Сабақтың ортасы
30 минут
Берілетін тапсырмалар:
1.Оқушылар өздері жаттап келген жыр үзінділерін дыбыс шкаласы бойынша кезектесіп айтады. 2. Оқушылар үзінділерді тыңдай отырып, кейіпкер бейнесін ашатын жолдарды жазып алады. 3. Мұғалім оқушыларға Қобыланды туралы бірнеше үзінді таратады.
Оқушылар Қобыланды образы мен іс-әрекетін сипаттайтын тірек сөздердің астын сызады. Олар асты сызылған сөздердің Қобыланды образын ашудағы нақты әсерін талқылайды.
4.Оқушылар айтып жатқанда тыңдай отырып кесте толтырады
