Табыс критериі
|
Оқушылардың көпшілігі
|
Жекелеген оқушылар
|
Сабақ кезеңдері
|
Уақыт
|
Мұғалім не істейді?
|
Оқушылар не істейді?
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
5мин.
|
Тренинг:Телефон
Оқушыларды сапқа тұрғызып сөйлесу түрлерімен топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
|
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
|
Әріптер тізбегі
|
Қызығушылықты ояту
|
5 мин.
|
Ой қозғау«Телефонмен сөйлескен балалар» бейнебаян тамашалау
Кластер құру: «Мәдениет» сөзіне
|
Өз ойларын топтайды.
|
|
Негізгі бөлім
|
10 мин.
|
Ереже оқу, 90- жаттығу орындау
Іскерлік қатынаста телефонмен сөйлесу
Мәдениет – кең мағыналы ұғым. Біз тілге қатысты көбіне тіл мәдениеті, сөйлеу мәдениеті деген сөз тіркестерін, ал сонымен қатар іскерлік мәдениет, киім кию мәдениеті, көпшілік шараларды ұйымдастыру мәдениеті,т.б. қолданыстарды да пайдаланып жатамыз. Демек, қарым-қатынас өз бойында тілдік белгілермен қатар тілдік сипатпен танылмайтын да мәдениет үлгілерін жинақтаған.
Адам – тұлға. Ал адам баласының саналы, мақсатты, жоспарлы да жүйелі, нәтижелі ізденістері оның жаңа мазмұндағы игілікті іс-әрекеттерге жетелейді. Ол өмір соқпақтарынан білімнің кілтін іздеп, тұлғалық болмысына қажет қасиеттерді қарастыра отырып, тілдің қызметі (функциясы), сипаты, тілдік норма, т.б. амал-тәсілдермен таныс болады, алынған білімді өз әрекетінде пайдаланады.
Сөйлеу
|
Адамның тіл амалдарын пайдалану арқылы пікір, ой білдіру әрекеті.
|
Тілдік амалдар
|
Сөз тудыру, сөз тіркестерін, сөйлем құрау ережелері көпшілікке ортақ, объективті категориялар. Осы сипатта қатынас құралы ретінде қызмет етеді.
|
Тіл
|
Адам қоғамының ең негізгі қатынас құралы, сан-салалы құбылыс.
|
|
Мәліметтерді дәптерге жазады.
Оқулықпен жұмыс
83- жаттығу жазбаша, 85- жаттығу ауызша
|
Жұмыс дәптері
Оқулық
|
Сергіту жұмысы
|
5 мин
|
Қимыл-қозғалыс жаттығулары
|
Жаттығу жасайды
|
Әуен
|
Ой-толғаныс
|
10 мин.
|
Іскерлік қатынаста телефонмен сөйлесу./Диолог құру/
|
Диолог құрады.
|
|
Бағалау
|
3мин.
|
Әр оқушыны сабаққа қатысына қарай бағалаймын.
|
|
|
Кері байланыс
|
5 мин.
|
«Бір сөзбен...»
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Пікірлерін айтады
|
Стикер,қазаздар
|
Үйге тапсырма
|
2 мин.
|
Ереже оқу, 101 - жаттығу орындау.
|
Күнделіктеріне жазады
|
Күнделік
|
Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар:
Не сәтті болды?
|
|
Не сәтсіз болды?
Нені жақсартуға болады?
|
|
Мен өз дағдымда нені дамыта алдым:нені өзгертуге болады?
|
|
Бекітемін:
Берсугурова З.А.
Оқу ісі меңгерушісі.
Сынып: 10«А» Күні
Пән:қазақ тілі
Тақырып: Іскерлік қарым-қатынастағы жазбаша құжаттар.Іскерлік хат.
Оқу мақсаты:Іскерлік қатынастағы жазбаша құжаттарды нақты мысалдармен дәлелдету, теориялық білім көкжиектерін арттыру. Тақырыптың мазмұнын өз бетімен түсініп оқуға және оның идеясын ашуға топпен тапсырмаларды орындау арқылы ,негізгі ойды таба білуге жағдай жасайды
Күтілетін нәтиже: Іскерлік жазбаша құжаттардың жүргізілуін үйрету;Тақырыпты түсінеді, зерттеу жасай отырып, топпен тапсырмаларды орындауға пайдаланады
Табыс критериі
Барлық оқушылар:
|
Оқушылардың көпшілігі
|
Жекелеген оқушылар
|
Сабақ кезеңдері
|
Уақыт
|
Мұғалім не істейді?
|
Оқушылар не істейді?
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
5мин.
|
Тренинг:Көңіл-күй
Топқа бөлу:әріптер тізбегі арқылы
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
|
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
|
Әріптер тізбегі
|
Қызығушылықты ояту
|
5 мин.
|
Кластер құру: «Құжат» сөзіне
|
Өз ойларын топтайды.
|
Плакаттар
|
Негізгі бөлім
|
10 мин.
|
Электронды оқулықтан тыңдалатын мәліметтер:
Ресми тілде қолданылатын құжаттардың қатарына анықтама, өтініш, түрлі ресми хаттар, бұйрық, мінездеме, өмірбаян, қолхат, сенімхат, хаттама, жарғы, келісім-шарт, жеке іс парағы, қаулы түрлерін алуға болады.
Іс қағаздарының өзіндік тілдік жүйесі, белгі, құрылымы бар. Ал осы жүйе, белгі, құрылымның өзі әр іс қағазында түрлілігіне қарай бірінен бірі бөлектенеді.
Жаттығумен жұмыс: 81-жаттығу Хабарландыру жазыңдар
1-топ. Әдебиет үйірмесінің отырысы;
2.-топ. Кітап көрмесі;
3-топ.. Журналистермен кездесу;
84-жаттығу. ІІІ тоқсандағы сынып оқушыларының оқу үлгерімі , тәртібі, қоғамдық жұмысқа қатысты туралы мәселе қаралған хаттама жазыңдар.
|
Мәліметтерді дәптерге түсіру
Топтық жұмыстар орындау
Жаттығу жұмыстарын орындайды.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Оқулық
|
Сергіту жұмысы
|
5 мин
|
Қимыл-қозғалыс жаттығулары
|
Жаттығу жасайды
|
Әуен
|
Ой-толғаныс
|
10 мин.
|
Р-рөл
А-аудитория
Ф-форма
Т-іскерлік хат
Автор орындығында оқу
|
Рөлін,аудиториясын,формасын таңдап алып,іскерлік хат жазады.
|
Дәптер
|
Бағалау
|
3мин.
|
Әр оқушыны сабаққа қатысына қарай бағалаймын.
|
|
|
Кері байланыс
|
5 мин.
|
«Суреттер сөйлейді...»
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Пікірлерін айтады
|
Стикер,қазаздар
|
Үйге тапсырма
|
2 мин.
|
Ереже оқу, 101 - жаттығу орындау.
10-сыныптағы жүргізген жұмыстарының есебін жазып келу.
|
Күнделіктеріне жазады
|
Күнделік
|
Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар:
Не сәтті болды?
|
|
Не сәтсіз болды?
Нені жақсартуға болады?
|
|
Мен өз дағдымда нені дамыта алдым:нені өзгертуге болады?
|
|
Бекітемін:
Берсугурова З.А.
Оқу ісі меңгерушісі.
Сынып: 10«А» Күні:
Пән:қазақ тілі
Тақырып: Термин сөздердің ұлттық-танымдық негізі. Термин жасаудың қайнар көздері.
Оқу мақсаты:Термин қалыптастырудың ұлттық-танымдық негізін ұғындыру, іздендіру
Күтілетін нәтиже: Оқушылар термин қалыптастырудың ұлттық-танымдық негізітуралы тапсырмалар арқылы тақырыпты жетілдіреді, топпен жұмыс істеуге үйренеді Табыс критериі
Барлық оқушылар:
|
Оқушылардың көпшілігі
|
Жекелеген оқушылар
|
Сабақ кезеңдері
|
Уақыт
|
Мұғалім не істейді?
|
Оқушылар не істейді?
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
5мин.
|
Тренинг:Көңіл-күй
Топқа бөлу:әріптер тізбегі арқылы
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
|
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
|
Әріптер тізбегі
|
Қызығушылықты ояту
|
5 мин.
|
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайда үй тасырмасын қайталауға сұрақтар жасалып, интерактивті тақтада көрсетіледі.
|
Мұғалім берген тапсырманы орындау Слайдта жазылған барлық қайталау сұрақтары мен тапсырмалар интерактиті тақтамен беріліп, әр топ өз білгендерін, білетіндерін сыни тұрғыдан ойлау арқылы нақты дәлелдермен жауап береді
|
|
Негізгі бөлім
|
10 мин.
|
Термин қалыптастырудың ұлттық танымдық негізі:қосымша мәлімет
Қазіргі қолданысымыздағы қазақ терминологиясы, ғылым тілі бір күнде қалыптаса қалған жоқ. Ол өзінің қалыптасу тарихында бірнеше кезеңдерден өтті. Ел өмірінде болған елеулі өзгерістерге байланысты 90-жылдары қазақ терминологиясы дамуының жаңа кезеңі басталды. Бұл кезеңнің басталғанына да жиырма жылдай уақыт болды. Қазіргі кезеңдегі терминология дамуының бағыт-бағдарының дұрыс-бұрысын ғылыми тұрғыдан зерделеп, жүргізіліп жатқан терминологиялық жұмыстарға сараптама жасайтындай мерзім өткендігі айқын сезіліп отыр. Ал мұндай ауқымды да жауапты жұмысты өз деңгейінде атқарып, ғылым тілінің, терминологияның бүгінгі жай-күйінің шынайы қалпын көрсету үшін, оның кешегі өткен даму кезеңдерін де арнайы зерттеп, ерекшеліктерін, өзіндік сипатын анықтап алуға тура келеді. Сонда ғана сол кезеңдердің жалпы сипаты мен өзіндік ерекшеліктерін салыстыра талдау арқылы қазіргі таңдағы ғылым тілінің даму үрдісіне объекті баға беру мүмкіндігіне ие боламыз. Мәселеге бұл тұрғыдан қарағанда, біз алаш зиялылары еңбек еткен 30-жылдарға дейінгі ғылым тілінің қалыптасу кезеңін арнайы зерттеуші ретінде осы екі кезеңнің ерекшеліктері мен ұқсастықтары, сабақтастық пен дәстүр жалғастығы туралы кейбір тұжырымдарымызды ортаға салуымызға болады.
Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату
|
Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады., бір-біріне түсіндіреді
|
Желілік материалдар
|
Сергіту жұмысы
|
5 мин
|
Қимыл-қозғалыс жаттығулары
|
Жаттығу жасайды
|
Әуен
|
Ой-толғаныс
|
10 мин.
|
Термин сөздердің қайнар көздері қандай?
|
Пікірлерін дәлелдейді
|
|
Бағалау
|
3мин.
|
Әр оқушыны сабаққа қатысына қарай бағалаймын.
|
|
|
Кері байланыс
|
5 мин.
|
«Суреттер сөйлейді...»
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Пікірлерін айтады
|
Стикер,қазаздар
|
Үйге тапсырма
|
2 мин.
|
Ереже оқу, 101 - жаттығу орындау.
|
Күнделіктеріне жазады
|
Күнделік
|
Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар:
Не сәтті болды?
|
|
Не сәтсіз болды?
Нені жақсартуға болады?
|
|
Мен өз дағдымда нені дамыта алдым:нені өзгертуге болады?
|
|
Бекітемін:
Берсугурова З.А.
Оқу ісі меңгерушісі
Сынып: 10 «А» Күні:
Пән: Қазақ тілі
Пән мұғалімі:Боханова О.Қ
Тақырып: Диктант «Тоныкөк дана»
Негізгі идея: Естіген сөздерін дұрыс, қатесіз жаза алады. Жазу сауаттылығы артады, жазба жұмысына қойылатын талаптарды біледі
Оқу мақсаты:Жазба жұмысына қойылатын талаптарды меңгерту.
Барлық оқушылар:
|
Оқушылардың көпшілігі
|
Жекелеген оқушылар
|
Сабақ кезеңдері
|
Уақыт
|
Мұғалім не істейді?
|
Оқушылар не істейді?
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
1мин.
|
Оқушылармен амандасамын
|
Амандасады.
|
|
Қызығушылықты- ояту
|
4 мин.
|
«Көңіл күй көтеру» тренингін өткіземін.
|
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.
|
|
Негізгі бөлім
|
35 мин.
|
Мәтінмен таныстыру.
Тоныкөк дана
Тоныкөк - екінші Шығыс Түрік Қағандығының негізін қалаушылардың бірі, оғыз тайпасынан шыққан ұлы дана, заманындаТүркі қағанатының үш бірдей қағанына уәзір болып, түркі елінің халқын көбейтіп, жерін кеңейтуге үлкен үлес қосқан кемеңгер.
Көшпелілер тарихында артында өшпес атақ даңқын қалдырып; ақыл парасатына, қол қайратына, көрегендігіне табындырып; ел жұртының қасіретін, қуанышын, ерлігі мен елдігін тасқа жыр ғып қашап, мәңгілік мұра қалдырған Тоныкөктей тұлға болған емес.
Сол тас жазуда: «Мен, Білге Тоныкөк, табғаш (қытай) елінде тәрбиеленіп өстім. Түркі халқы ол кезде табғаштарға бағынышты еді» деп жазылған. Бұдан Тоныкөктің түрк тайпасы көсемдерінің бірінің баласы екені анық аңғарылады. Өйткені ол кезде көшпелілердің тек ел басыларының қытайға аманатқа берген балалары ғана император сарайында оқып, тәрбиелене алған.
Қытай сарайында жүріп, олардың өз еліне жасап жатқан қорлық зорлығының бәрін көріп біліп өскен Тоныкөк ақыры шыдай алмай, 683 жылы шыли иуән тайпасының басшысы Құтылықпен бірігіп, табғаштарға қарсы көтеріліске шығады. Көтерілісшілер жеңістен жеңіске жетіп, ұзамай әйгілі Екінші Шығыс Түркі қағанатының шаңырағын көтереді. Құтылығты «Ел төресі» деген атпен қаған етіп сайлайды.
Тоныкөктің қай жылы өлгені белгісіз. Қытай тарихында білге қаған оны ордаға 716 жылы қайта шақырып алдырғанда Тоныкөктің жасының 70-те екені анық көрсетілген. Содан кейін ол Білге қағанның қасында болып, Түркі қағанатын төніп келген апаттан құтқаруға көмектесіп, оған пайдалы ақыл кеңесін береді. 734 жылы Білге қаған уланып өледі. Бұдан кейін Тоныкөкке қатысты дерек еш жерде кездеспейді.
/Энциклопедия;216 сөз/
|
Жазба жұмысын жазады.
|
Диктанттар жинағы
69-бет
|
Сергіту жұмысы
|
3 мин
|
Қолға жаттығу жасату.
|
Жаттығу жасайды.
|
Әуен
|
Үйге тапсырма
|
2 мин.
|
Тест тапсырмалары.Лексика бөлімін пысықтау
|
Күнделіктеріне жазады.
|
|
Бекітемін:
Берсугурова З.А.
Оқу ісі меңгерушісі.
Сынып: 10«А» Күні
Пән:қазақ тілі
Тақырып: Қатемен жұмыс.Ресми қарым-қатынас және жазба тіл мәдениеті
Оқу мақсаты:Ресми-қарым-қатынастың негізін ұғындыру, іздендіру
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға қарым-қатынас қалыптастырудың ұлттық-танымдық негізітуралы тапсырмалар арқылы тақырыпты жетілдіреді, топпен жұмыс істеуге үйренеді Табыс критериі
Барлық оқушылар:
|
Оқушылардың көпшілігі
|
Жекелеген оқушылар
|
Сабақ кезеңдері
|
Уақыт
|
Мұғалім не істейді?
|
Оқушылар не істейді?
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
5мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі. Тренинг «Көңіл күй»
Керемет
Өзіме сенімдімін
Жақсы
Жаман емес
Маған көмек керек
Білмеймін
Нашар
Жазба жұмысына қатемен жұмыс жасау
|
Стикерге аттарын жазып,баспалдаққа жапсырады.
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Жазба жұмыстары бойынша қатемен жұмыс жасайды.
|
Әріптер тізбегі
|
Қызығушылықты ояту
|
5 мин.
|
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайда үй тасырмасын қайталауға сұрақтар жасалып, интерактивті тақтада көрсетіледі.
|
Мұғалім берген тапсырманы орындау Слайдта жазылған барлық қайталау сұрақтары мен тапсырмалар интерактиті тақтамен беріліп, әр топ өз білгендерін, білетіндерін сыни тұрғыдан ойлау арқылы нақты дәлелдермен жауап береді
|
|
Негізгі бөлім
|
10 мин.
|
Ойлан,жұптас,бөліс әдісімен ресми қарым-қатынас және жазбаша тіл мәдениеті тақырыбы бойынша талдау
Топтарға мәліметтер таратылып,жұпта,топта талқылып,келесі топта талқылап,талдайды.
|
Мәліметтерді оқып жұпта,топта талқылып,келесі топта талқылап,талдайды,постер қорғайды..
|
Желілік материалдар
|
Сергіту жұмысы
|
5 мин
|
Қимыл-қозғалыс жаттығулары
|
Жаттығу жасайды
|
Әуен
|
Ой-толғаныс
|
10 мин.
|
Ресми қарымқа байланысты бейнефильм көрсету
Қарым-қатынасты талдау
|
Пікірлерін дәлелдейді
|
|
Бағалау
|
3мин.
|
Әр оқушыны сабаққа қатысына қарай бағалаймын.
|
|
|
Кері байланыс
|
5 мин.
|
«Суреттер сөйлейді...»
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Пікірлерін айтады
|
Стикер,қазаздар
|
Үйге тапсырма
|
2 мин.
|
Ереже оқу, 110-112 - жаттығу орындау.
|
Күнделіктеріне жазады
|
Күнделік
|
Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар:
Не сәтті болды?
|
|
Не сәтсіз болды?
Нені жақсартуға болады?
|
|
Мен өз дағдымда нені дамыта алдым:нені өзгертуге болады?
|
|
Бекітемін:
Берсугурова З.А.
Оқу ісі меңгерушісі.
Сынып: 10«А» Күні:
Пән:қазақ тілі
Тақырып: Іс-қағаздар түрлері.
Оқу мақсаты:Жеке адам өміріне қатысты іс – қағаздарының түрлеріне шолу, жазбаша жұмыстарды орындату арқылы білім көкжиектерін дамыту
Күтілетін нәтиже: Жеке адам өміріне қатысты іс – қағаздарының түрлеріне шолу жасай отырып, жазбаша жұмыстарды орындату арқылы нүсініктері қалыптасады. Табыс критериі
Барлық оқушылар:
|
Оқушылардың көпшілігі
|
Жекелеген оқушылар
|
Сабақ кезеңдері
|
Уақыт
|
Мұғалім не істейді?
|
Оқушылар не істейді?
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
5мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі. Тренинг «Көңіл күй»
Керемет
Өзіме сенімдімін
Жақсы
Жаман емес
Маған көмек керек
Білмеймін
Нашар
Жазба жұмысына қатемен жұмыс жасау
|
Стикерге аттарын жазып,баспалдаққа жапсырады.
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
|
Әріптер тізбегі
|
Қызығушылықты ояту
|
5 мин.
|
Жеке адам өміріне қатысты құжаттар жазғызу
1-топӨтініш 2-топ Өмірбаян
3-топ Түйіндеме 4-топ Келісім шарт
|
Жеке адам өміріне қатысты құжаттар жазғызу
Постер қорғау
|
Қағаздар
|
Негізгі бөлім
|
10 мин.
|
«Жеке құжаттардың маңызы қандай?»
Ойлан,жұптас,бөліс әдісімен ресми қарым-қатынас және жазбаша тіл мәдениеті тақырыбы бойынша талдау
Топтарға мәліметтер таратылып,жұпта,топта талқылып,келесі топта талқылап,талдайды.
|
Мәліметтерді оқып жұпта,топта талқылып,келесі топта талқылап,талдайды,постер қорғайды..
|
Желілік материалдар
|
Сергіту жұмысы
|
5 мин
|
Қимыл-қозғалыс жаттығулары
|
Жаттығу жасайды
|
Әуен
|
Ой-толғаныс
|
10 мин.
|
Ресми қарымқа байланысты бейнефильм көрсету
Қарым-қатынасты талдау
|
Пікірлерін дәлелдейді
|
|
Бағалау
|
3мин.
|
Әр оқушыны сабаққа қатысына қарай бағалаймын.
|
|
|
Кері байланыс
|
5 мин.
|
«Ой таразысы...»
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Пікірлерін айтады
|
Стикер,қазаздар
|
Үйге тапсырма
|
2 мин.
|
Тест тапсырмалары
|
Күнделіктеріне жазады
|
Күнделік
|
Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар:
Не сәтті болды?
|
|
Не сәтсіз болды?
Нені жақсартуға болады?
|
|
Мен өз дағдымда нені дамыта алдым:нені өзгертуге болады?
|
|
Бекітемін:
Берсугурова З.А.
Оқу ісі меңгерушісі.
Сынып: 10«А» Күні:
Пән:қазақ тілі
Тақырып: Жеке адам өміріне қатысты ісқағаздарының түрлері, оның тілдік құрылымдық ерекшеліктері.
Оқу мақсаты: Тілдің құрылымдық ерекшеліктеріне талдау, жазбаша жұмыстарды орындату арқылы білім көкжиектерін дамыту
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға ресми ісқағаздар стилі, оның ішінде жеке адам өміріне қатысты ісқағаздарының түрлері, оның тілдік құрылымдық ерекшеліктері туралы түсінік бере отырып, өмірбаян мен өтініш, арыз құрылымдары туралы, қоғамдағы алатын орны туралы мәлімет беру; Табыс критериі
Барлық оқушылар:
|
Оқушылардың көпшілігі
|
Жекелеген оқушылар
|
Сабақ кезеңдері
|
Уақыт
|
Мұғалім не істейді?
|
Оқушылар не істейді?
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
5мин.
|
1.Ұйымдастыру кезеңі. Тренинг «Көңіл күй»
2.Топқа бөліну
|
Стикерге аттарын жазып,баспалдаққа жапсырады.
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
|
Әріптер тізбегі
|
Қызығушылықты ояту
|
5 мин.
|
Мультимедиялық проектордан слайдтар арқылы жаңа материалды түсіндіру.
Жеке адамның өміріне қатысты ісқағаздарының түрлері, оның тілдік құрылымдық ерекшеліктері. Ресми ісқағаздарының негізгі міндеттері
Өмірбаян, оның ерекшелігі,стильдік белгісі, түрлері. (Қ.Жұбановтың саяси-қоғамдық өмірбаяны, М.Әуезовтің автобиографиялық өмірбаяны, жай өмірбаян үлгісі)
|
Мәліметтерді дәптерлеріне түсіру
|
Қағаздар
|
Негізгі бөлім
|
10 мин.
|
5) Жағдаяттар бойынша өтініш жазыңыз.
1 қатар.
Материалдық көмек сұрау туралы.
2 қатар.
Отбасы жағдайыңызға байланысты ақысыз демалыс сұрау туралы
3 қатар.
Жұмысқа қабылдау туралы
а) Үш күн сабақтан босатуын сұрап,мектеп директорына өтініш жазыңдар.
б) Бір мекеме басшысына өзіңді жұмысқа алуын сұрап өтініш жазыңдар.
в) Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен қосымша сабақ беруін сұрап, сол пәнді
жүргізетін мұғалімге өтініш жазу. Оның себептерін ашып жазыңдар.
Оқулық бойынша тапсырмалар:
1. Мектепішілік ғылыми-практикалық конференциясына қатысуға өтініш
жазу.
2. Спорт секциясына, үйірмелерге қатысуға сұралатын өтініш жазу.
3. Өтініш сөзімен түбірлес сөздерді жазыңдар.
Өтініш сөзінің синонимдік қатарын қатарын тауып жазыңдар.
Оқулықтағы домалақ арыз туралы пікірлерің қандай деген сауалға орай екі арызды оқыта отырып, оқушылардың пікірлерін білу.
1.Бас дәрігер А.Айдынованың үстінен жазылған арыз (« А.Айынованың сүрінуін көксеп жүргендер кімдер? » мақаласы негізге алынады. « Қазақ » газеті, 2010 жылы 10 қазан)
2. 1930 жылы Ақмола өңіріне қарасты( кезінде Социалистік деп аталған) аудан тұрғынының И. Сталин атына жазылған домалақ арызы. («Олақтар социализмді қалай орнатып жатқаны туралы айту» мақаласы негізге алынады. Арыз ҚР Президентінің Мұрағатынан алынған. 719-қ. 1-т. 125 іс, 132–134-п. Көшірме. Орыс тілінде. Машинамен басылған. Материалды өңдеп, баспаға дайындаған
|
Мәліметтерді оқып жұпта,топта талқылып,келесі топта талқылап,талдайды,постер қорғайды..
Жаттығуларды орындап,талдау жасайды.
|
Желілік материалдар
Оқулық
|
Сергіту жұмысы
|
5 мин
|
Қимыл-қозғалыс жаттығулары
|
Жаттығу жасайды
|
Әуен
|
Ой-толғаныс
|
10 мин.
|
1. Кеңселік іс қағаздарының түрлерін атаңдар.
2. Өмірбаян қандай құжат?
3. Ол қандай жағдайда, нешінші жақта жазылады?
4. Өмірбаянда қандай мәліметтер жазылады?
5. Өтініш кімнің атынан жазылады?
6. Қандай жағдайларда жазылады?
7. Өтініштің құрылымы қандай?
8. Өтініш бойынша не шығарады?
9. Арыз қандай жағдайларда жазылады?
10. Арызда қандай мәліметтер көрсетілуі керек?
11. Арыз бойынша қандай іс-әрекет жүзеге асырылады?
12. Талап арыз қандай құжат?
13. Оның қандай құрылымдары бар?
|
Пікірлерін дәлелдейді
|
|
Бағалау
|
3мин.
|
Әр оқушыны сабаққа қатысына қарай бағалаймын.
|
|
|
Кері байланыс
|
5 мин.
|
«Ой таразысы...»
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Пікірлерін айтады
|
Стикер,қазаздар
|
Үйге тапсырма
|
2 мин.
|
Тест тапсырмалары
|
Күнделіктеріне жазады
|
Күнделік
|
Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар:
Не сәтті болды?
|
|
Не сәтсіз болды?
Нені жақсартуға болады?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
