Мысал авторымен таныстыру, мысалда адам бойындағықандай қасиеттердің арқау болғанын анықтау, еңбекқорлықтың мәнін ұғыну, шыбын мен араның әрекетін салыстыру, рөлге еніп, мәнерлеп оқу; «Қонақжайлылық» тақырыбында эссе жазу, ой түйінін бағалау.
Сабақмақсаттары
Барлық оқушылар: мысалда оқушылар адам бойындағы арқау болатын қасиеттермен танысады, ой бөліседі, шыбын мен араның іс әрекеттерін салыстырады, мәнерлеп оқиды, эссе жазады.
Оқушылардың басым бөлігі: адам бойындағы жағымсыз қасиеттерді біледі,анықтай алады, шыбын мен араның әрекеттерін талқылайды
Кейбір оқушылар: ақын жазушылардың нақыл сөздерімен, мақал мәтелдерді қолданып эссе жазады, өмірмен байланыстыра алады
Тілдікмақсат
Оқушылар: Сұрақтарға жауап бере алады,
Шыбынның үйін, жататын жерін көзге елестетіп түсіндіре ... (істей) алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер: Ара, Шыбын, қонақ, еңбек, қаймақ қатқан шайы, үйіліп, жиылып
Бағалау. смайликтер әр топ өзге топтарды бағалайды. Оқушылар бірін - бірі бағалайды
Пəнаралық байланыс
Дүниетану
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандайболды?
Мен жоспарлаған
саралаушаралары
тиімдіболдыма?
Мен берілген
уақытішінде
үлгердімбе? Мен
өзжоспарыма
қандайтүзетулер
енгіздімжəне
неліктен?
Психологиялық ахуалды "Шаттық шеңбері" әдісімен бастадым. Оқушылар бір-біріне "жұлдыздай жарқыра","күндей күлімде","гүлдей жайна","гүлдей құлпыр", "таудай биік бол", "мөлдір бұлақтай таза бол", "айдай сұлу бол", "денсаулығың тастай мықты болсын"," асқар таудай бол","судай таза бол","аспандай ашық бол" деп тілектерін айтты. Оқушылар бұл сабақта белсенділік танытты.
Бұл жұмыс барысында оқушылар түрлі сұрақ қою әдістерін қолданды. Түрткі болу сұрағын оқушыдан жауап алу үшін, өткен материалға оралу үшін, оқушының жауабын түзету үшін қолдандым. Сынақтан өткізу сұрағын оқушыларға толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетіндей етіп құрып алдым. «Мысал келтіре аласың ба?» деген сұрақ тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отырады. «Көмектесе алатындарың бар ма?», «Кім толықтырады?» деген сұрақтарды басқа оқушыларға бағыттау арқылы қолданып, оқушыларды тақырып бойынша сөйлеуге талпындырады. Оқушыларға сұрақ қою арқылы өз бетімен жұмыс істеулеріне ықпал еттім. Осы сабақ барысында көп сөйлей қоймайтын оқушының өзі белсенділік танытты. Бұл сабақта әңгіме «Қонақжайлылық» тақырыбы болғандықтан, оқушылардан «Қонақ күте білеміз бе?» тақырыбы жайлы ауызша сауалнама алынды. Топтық жұмыс жасалды. Әр топқа тапсырмалар берілді. Топпен жұмыс барысында оқушылар бір-бірімен пікір алмасты, жұмыс нәтижесі сәтті шыққан топ мүшелерінің көңіл-күйлері көтерілді. Бұл топтық жұмыста екінші топтың жұмысы өте жақсы бағаланды.
«Ара мен Шыбын» мысалы бойынша оқушылар өзара шағын топтарда өз ойларын ортаға салып, болжамдарын талқылады. Оқушылар «Егер ара еңбекқор болмаса, жұмысын тастап, шыбынға ілесіп кетер еді», «Егер мен шыбынның орнында болсам, жан-жағымды таза ұстар едім» , «Шыбын болсам, араны жақсылап қонақ етер едім» деген болжамдарын айтты.
Осы сабақта «Диалогтік оқыту» тәсілі әр кезеңінде көрініс тапты. Оқушылардың диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлауын дамыту керектігін өз жоспарыма енгіздім себебі рөлге бөлініп ойнауда кейбір оқушылардың шығармашылық қабілеттерін ашуға болатынын түсіндім.
сабаққа байланысты 4-топқа тапсырма беріледі.
1-топ: Нанның қасиеті
2-топ: Нан туралы мақал-мәтел
3-топ: Нан қандай еңбекпен келеді?
4-топ: Егін шаруашылығы туралы (эссе)
Жаңа сабақ. Жұмбақ жасыру арқылы сабақты ашу
Өсірер тың дала, Көшірер қамбаға. Айналарұңғада, Айналарнанға да. (Бидай)
Кәрім Сауғабаев «Нан туралы өлең»
Өмірбаянымен таныстыру
Кәрім Жұмабекұлы Сауғабаев (20 қазан 1941 жыл, Қарағанды облысы Егіндібұлақ ауданы Едірей ауылы - 25 қараша 2002 жыл) - журналист, ақын, КСРО Жазушылар одағының мүшесі (1977).
1964 жылы Қарағанды педагогикалық институтын, 1972 жылы ҚазҰУ-ды бітірген. Ақынның балаларға арналған алғашқы өлең дер кітабы 1972 жылы жарық көрген. Тұнғыш жыр жинағы «Мойындау» 1972 жылы жарық көрді.
Жыр жинақтары: «Күдеріңді үзбе», «Балқантаудың басында» , «Үш қара оттары»
Сергіту сәті.
Мәтінмен танысу
Өлеңді мәнерлеп оқу
Талдау
Сұрақтар: - Осы өлеңдегі негізгі ой не?
- Өлеңде қандай сөз жиі қайталанады?
- Нанның қандай пайдасы бар?
2.Сөздіктермен жұмыс:
Зәмзәмсу- «Әлемдегі ең жақсы су – зәмзәм суы. Оның жағымды дәмі бар, әрі ауруларға ем»
Өлеңдегі ұйқас сөздер арқылы бір шумақ өлең құрастырып жаз.
О,адамдар!
.... ..... ақтаңдар,
... ... баспаңдар.
... ... ...,
... ... сақтаңдар.
Постер құрастыру,сызба
Аяқталуы
«Ас атасы-нан»- деп бекер айтпаған.Нан –дастархан құты. Нан – тоқтық , нан-байлық. Дастархан басындағы әрбір түйір нан қаншама адамның еңбегі, маңдай тері, аялы алақаны арқылы ғана алдымызға келетінін еш уақытта ұмытпауымыз керек. Нанды шашуға, тастауға, басуға болмайды.
-Ендеше ,балалар, нанның қадірін біле жүрейік. «Нан болса ,ән болады». Себебі нан-әлемнің жарығы.
Кері байланыс«Бағдаршам»
Қызыл –түсінген жоқпын. Сары-әлі де сұрақтар бар. Жасыл-барлығы түсінікті.
Қосымша ақпарат
Саралау.
Бағалау.
Пəнаралық байланыс
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандайболды?
Мен жоспарлаған
саралаушаралары
тиімдіболдыма?
Мен берілген
уақытішінде
үлгердімбе? Мен
өзжоспарыма
қандайтүзетулер
енгіздімжəне
неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
