Сабақ Педагогтің аты-жөні: Күні: Сыныбы: 2-сынып Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны
қмж әдебиеттік оқу 3-т 2а
- Бұл бет үшін навигация:
- (Ж) «Анықта» айдары Дескрипторы
- (Т) «Ізден» айдары Оқушылар сұрақтардың жауабын жазады. Дескрипторы
- 3. Ойтолғаныс Мұғалім оқушыларды алған білімін қорытындылап, түйінді ой айтуға бағыттайды. (Ө)
- Спорт – сенің серігің
- Білімділік
- Тәрбиелік
- Сабақ кезеңі Педагогтің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
- 2. Мағынаны тану
- (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары етене
- Дескрипторы: ойын аттарын жазады. Жазу дәптері 3. Ойтолғаныс
- (Ө) «Қорытындыла» айдары
- Дамытушылық
- А, С, Ю, Ж, В, Д, Р, Ш, Е Дескрипторы
| 2. Мағынаны тану
|
QR-код бойынша тыңдалым ұйымдастырылады. Мұғалім оқушылардың мәтінді оқып, сұрақ бойынша мазмұнын талдауын ұйымдастырады. |
(Т) «Түсініп оқы» әдісі Оқушылар «Тұз» мәтінін түсініп оқиды. Мәтін бойынша қайталау сұрақтарына жауап береді. Басқа өніммен алмастыруға болмайтын тағам түрін ата. Тұздың адам ағзасы үшін маңызы қандай? Тұзды қайдан өндіреді? |
Дескрипторы: мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқиды. | |
|
Оқулық QR-код | ||||
|
|
Мұғалім оқушылардың |
(Ж) «Анықта» айдары |
Дескрипторы: |
Оқулық |
|
мәтіннен керекті үзіндіні |
Оқушылар адам үшін тұздың пайдалы |
мәтіннен қажетті үзіндіні |
| |
|
дұрыс анықтай алуына |
екенін мәтіннен тауып оқып береді. |
анықтайды. |
| |
|
көмектеседі. |
«...Дәрігерлер тұз болмаса, адам aғзасында |
|
| |
|
|
зат алмасудың бұзылатынын анықтады. |
|
|
|
|
|
Әрбір тіршілік иесіне тұз қажет. Тіпті малдарға да арнайы тұз беріледі». |
|
| ||||
|
Дәптермен жұмыс |
Мұғалім оқушылардың оқыған ақпаратын өз сөзімен, қатесіз, сауатты жазуына ықпал етеді. |
(Т) «Ізден» айдары Оқушылар сұрақтардың жауабын жазады. |
Дескрипторы: өз сөзімен, қатесіз, сауатты жазады. |
Оқулық, жұмыс дәптері | ||||
|
|
Тұз қайдан өндіріледі? |
Тұз қалай өндіріледі? | ||||||
|
1) Жер қойнауынан |
Шахталар қазылады. | |||||||
|
2) Көл түбінен |
Көлдің суын сорып, оны буға айналдырады | |||||||
|
3. Ойтолғаныс |
Мұғалім оқушыларды алған білімін қорытындылап, түйінді ой айтуға бағыттайды. |
(Ө) «Қорытындыла» айдары Оқушылар тұздың адам ағзасына пайдасы туралы түсіндіреді. Алған білімін байланыстыра отырып, тізім ретінде беруіне болады. |
Дескрипторы: тақырыпқа сәйкес түйінді ой қорытып айтады. |
Оқулық | ||||
|
Үй тапсырмасы |
Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. |
Үйдегі ас тұзының қаптамасындағы жазумен танысып, кестені толтыру. |
Дескрипторы: сұраққа жауапты анықтамалық жазбадан тауып, ақпаратты берілген үлгі кестеге салады. |
| ||||
№62 сабақ
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: 2-сынып |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Спорт – сенің серігің |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
2.2.1.2 шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу 2.2.2.1 мұғалімнің көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу |
|
Сабақтың мақсаты: |
Білімділік: өлеңдердегі ақпараттарды белгілеп оқиды. Нені ұнататынын немесе ұнатпайтынын айта алады. Дамытушылық: сұраққа жауап беріп, өз ойын толық жеткізе білу дағдысы дамиды. Тәрбиелік: денсаулықтың маңызын түсініп, салауатты өмірге ұмтылады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
1. Қызығушылығын ояту |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қызығушылығын ояту мақсатында сөзжұмбақ жасырады. «Спорт» деген сөз шығады. |
(Ұ) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісі Оқушылар мұғалім жасырған сөзжұмбақты шешеді. Бұл қай сөз? Бұл сөз: тасымалданбайды. бір буынды. көп тілде бірдей дыбысталады. |
Кері байланыс: мұғалімнің қолдау сөздері. |
| ||||
|
|
Мұғалім оқушылардың сұраққа толық, түсінікті жауап беруін қадағалап, байланыстырып сөйлеуге икемдейді. |
(Т) «Ойқозғау» әдісі Оқушылар «Спорт деген немене?» деген сұраққа жауап береді. |
Дескрипторы: сұраққа жауап беріп, өз ойын толық жеткізеді. |
Оқулық | ||||
|
2. Мағынаны тану |
Мұғалім оқушыларға мәтінді оқытып, сұрақ бойынша мазмұнын талдатады. Қажетті ақпараттарды анықтай алуға баулиды. |
(Т) «Шеңбер бойымен әңгімелеу» әдісі Арасанбай Естеновтің «Спорт деген немене?» деген өлеңін түсініп оқиды. Содан соң оқушылар шеңберге тұрады, ортадағы жүргізуші кез келген баланы нұсқайды, сол бала өлең мазмұнын бастап әңгімелейді, қалғандары сағат бойымен бір- бір сөйлемнен ілестіре алып кетеді. |
Дескрипторы: өлеңдегі қажетті ақпараттарды белгілеп оқиды. |
Оқулық | ||||
|
|
Мұғалім оқушылардың мәтінде кездескен «етене өссең» деген сөздің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. |
(Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары етене өссең – спортқа бейім болсаң деген мағынада Оқушылар осы сөзді қолданып, сөйлем айтып көреді. |
|
Оқулық | ||||
|
|
Мұғалім оқушылардың салауатты өмір салты сипаттарын анықтай алуына көмектеседі. |
(Ж) Оқушылар «Спорт – сенің серігің» дегенді қалай түсінетіндігін салауатты өмір салтымен байланыстыра отыра баяндайды. |
Дескрипторы: спорттың пайдасы туралы әңгімелейді. |
Оқулық | ||||
|
|
Мұғалім оқушылардың спорт түрлерін өз өмірімен байланыстыра отырып, ойын білдіруіне қолдау көрсетеді. |
(Т) «Бағала» әдісі Спорттың қай түрі ұнайтындығын айтады. |
Дескрипторы: өз ойын білдіреді. ҚБ: «Отшашу» әдісі |
Оқулық | ||||
|
|
Спорт түрі |
ұнайды/ұнамайды | ||||||
|
жүзу |
| |||||||
|
велосипед тебу |
| |||||||
|
футбол |
| |||||||
|
Дәптермен жұмыс |
Мұғалім оқушылардың өлеңді таза, қатесіз, сауатты жазуын бақылайды. |
(Т) «Спорт үйірмесі» өлеңін көшіріп жазады. |
Дескрипторы: өлеңді көшіріп жазады. |
Оқулық, жазу дәптері |
|
|
|
Суреттегі заттар қай ойынның құралдары екенін анықтап, ойын аттарын жазады. |
Дескрипторы: ойын аттарын жазады. |
Жазу дәптері |
|
3. Ойтолғаныс |
Мұғалім сынып оқушыларының қандай үйірмеге қатысатындығын айтқызады, қиялына ерік беруіне қолдау көрсетеді. |
(Ө) «Қорытындыла» айдары Өзі қатысып жүрген спорт үйірмесі туралы әңгімелей отырып, спортпен шұғылданған адамның денсаулығы қандай болатындығы туралы тұжырым жасайды. |
Дескрипторы: тақырыпты өз өмірімен байланыстырады. |
Оқулық |
|
Үй тапсырмасы |
Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. |
«Спорт деген немене?» өлеңін жаттап алу. |
|
|
№63 сабақ
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: 2-сынып |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Өзіңді тексер |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
2.2.3.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау 2.1.5.1 өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу |
|
Сабақтың мақсаты: |
Білімділік: мәтіннің тақырыбы мен авторын анықтайды. Өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып, сурет бойынша баяндайды. Қарапайым және нақтылау сұрақтарына жауап береді. Дамытушылық: білетінін ойша жинақтап, тұжырым жасай білу дағдысы артады. Тәрбиелік: салауатты өмір салтын ұстанып, өз денсаулығын сақтауға үйренеді. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
1. Қызығушылығын ояту |
Мұғалім оқушыларға хормен тақпақ айтқызып, сабаққа белсенділігін арттырады. |
Кел, балалар, күлейік, Күлкіменен түлейік. Қабақ түйген не керек? Көңілді боп жүрейік. |
|
|
|
2. Мағынаны тану |
Мұғалім оқушылардың өткен тақырыптар бойынша білімін еске түсіруіне көмектеседі. |
1. Әріптердің қайсысы дәруменнің атауын білдіреді? А, С, Ю, Ж, В, Д, Р, Ш, Е |
Дескрипторы: адам ағзасына қажет дәрумендерді анықтайды. |
Оқулық |
|
|
Мұғалім оқушылардың еркін ойлауын белсендіреді. |
2. Тиісті сөзді қойып, мақалдарды оқиды. Денсаулық – зор байлық. Дені саудың жаны сау. |
Дескрипторы: тақырыпқа сәйкес мақалды аяқтап оқиды. |
Оқулық |
|
|
Мұғалім оқушылардың білімін еске түсіруіне көмектеседі. |
3. Еңбек құралдарының жұмысын үлгі бойынша айтады. (Балта шабады, қайшы кеседі, ара аралайды, кетпен қопсытады, тырнауыш тазалайды, күрек қазады, балға шеге қағады). |
Дескрипторы: еңбек құралдарының не істейтінін біледі. |
Оқулық |
|
|
Мұғалім оқушылардың білімін еске түсіруіне көмектеседі. |
4. «Аурудан аяған күштірек» мәтінінің жанры әңгіме екенін табады. |
Дескрипторы: мәтіннің жанрын біледі. |
|
|
|
Оқушылардың ертегі тақырыбын, кейіпкерін дұрыс анықтауын қадағалайды. |
5. Суреттегі кейіпкерлер туралы оқыған мәтін тақырыбын атайды. («Жаман әдеттің әлегі»). – Қай кейіпкердің суреті жоқ? (Сиқыршының суреті жоқ). |
Дескрипторы: ертегінің тақырыбы мен кейіпкерін анықтайды. |
Оқулық |
|
|
Оқушылардың мәтін тақырыбын анықтауына көмектеседі. |
6. Төмендегі үзінді қай мәтіннен алынғанын анықтайды. «Кәмпитті көп жейсің. Содан тісің ауырады, – деп, аяушылық білдірді. Ешкіні өзі қайырып келді». («Жамалдың өкініші»). |
Дескрипторы: мәтін тақырыбын анықтайды. |
Оқулық |
|
|
Мұғалім оқушылардың сауатты, көркем жазуын белсендіреді. Мәтін құрылымын жақсы білуін қадағалайды. |
7. Мәтіннің құрылысына байланысты тіркестерді ретімен жазады. Оқиғаның басталуы, дамуы, аяқталуы. |
Дескрипторы: мәтін құрылысын біледі. |
Оқулық |
|
|
Оқушылардың кейіпкерге кеңес жазуын қадағалайды. |
8. Оқушылар мәтінді оқып, Нығыметтің денсаулығына пайдалы кеңес жазады. |
|
жүктеу/скачать 239,52 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
