(Т) «Бағала» әдісі
«Сейіт қандай бала?» деген сұраққа жауап беріп, Сейіттің іс-әрекетін бағалайды.
Мысалы: Сейіт – өте байқампаз, жанашыр, сабырлы бала. Ол өзі үшін анасының қиналғанын байқады. Анасының жанын жараламас үшін қиындыққа шыдады, қанша ауырса да сабырлылық көрсетті. Осылайша ол анасына жанашырлық танытты.
|
Дескрипторы: кейіпкердің іс-әрекетін бағалап, өзіндік пікірін білдіреді.
ҚБ: «Отшашу» әдісі
|
Оқулық
|
3. Ойтолғаныс
|
Мұғалім оқушылардың жауабын саралап қабылдайды.
|
(Ө) «Қорытындыла» айдары
– Жағымды қылықтар мен қасиеттерді балалар кімнен, неден үйренеді?
Оқушылар осы сұрақ төңірегінде ой бөліседі.
|
Кері байланыс: мұғалімнің қолдау сөздері.
|
Оқулық
|
Үй тапсырмасы
|
Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді.
|
Ы. Алтынсариннің «Асыл шөп» әңгімесін хрестоматиядан оқып, сыныптастарына әңгімелеп беруге дайындалу.
|
|
|
№57 сабақ
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 2-сынып
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Еңбектің пайдасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.1.5.1 өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу
2.1.3.1 шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Білімділік: оқушылар мәтінді түсініп оқып, өз ойы мен сезімін жеткізеді. Өз қиялымен ертегіні аяқтайды.
Дамытушылық: оқушылардың болжам жасай алу, айтылым дағдысы дамиды.
Тәрбиелік: өзара сыйластық, сенімділік қарым-қатынастары артады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1.
Қызығушылығын ояту
|
Мұғалім оқушылардың қиялына ерік беріп, шығармашылықпен жұмыс жасауына ықпал етеді.
|
(Ұ) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісі Оқушылар еңбек құралдарын атап, оларды не үшін қолданатындығын айтады.
Содан соң әр оқушы бір еңбек құралын таңдап, сол құралдың дыбысын келтіреді. Мысалы: Ара – ыз-ыз-ыз.
Балға – тоқ, тоқ, тоқ т.с.с.
|
Кері байланыс: мұғалімнің қолдау сөздері.
|
|
2. Мағынаны тану
|
Мұғалім оқушылардың ертегіні түсініп оқуына мүмкіндік береді.
Ертегі мазмұнына сай талдау сұрақтарына жауап алады.
|
(Т) «Әдебиет лотосы» әдісі
Ұйғыр халқының «Егіздер мен шаруа» ертегісін түсініп, іштей оқып, оқыған шығарма мен кейіпкерлер туралы кесте бойынша әңгімелейді.
|
Дескрипторы:
оқушылар ертегіні түсініп, мәнерлеп оқиды.
|
Оқулық
|
|
Шығарма атауы
|
|
Авторы
|
|
Кейіпкері
|
|
Сипаты
|
|
Қандай жағымды
қасиеттері мен қылықтары ұнайды?
|
|
Кейіпкерге ұқсағың келе ме, жоқ па?
Себебін түсіндір.
|
|
|
Мұғалім оқушылардың ертегі мазмұнына сәйкес қарапайым немесе нақтылау сұрақтарын құрастыруына көмектеседі.
|
(Ж) «Сұрақтар жаңбыры» әдісі Оқушылар «Егіздер мен шаруа» ертегісінің мазмұны бойынша сұрақтар құрап, басқа топтарға береді.
Мысалы:
|
Дескрипторы: қарапайым және нақтылау сұрақтарын қойып, оның жауабын шығармадан таба алады.
|
Оқулық
|
|
|
Егіздер кімнің баласы еді?
Олар қандай ауруға шалдықты? Олар емді қайдан іздемек болды? Жолда кімге жолықты?
Олардың аурудан айығуына не себеп болды? Егіздер палауды неліктен сүйсіне жеді?
|
ҚБ: «Ду қолшапалақ» әдісі
|
|
Дәптермен жұмыс
|
Мұғалім оқушылардың қиялына ерік беріп, өз нұсқасын ұсынуына көмектеседі.
Бірін-бірі тыңдап, топта ынтымақтастықпен жұмыс істей білуге бағыттайды.
|
(Т) Шығармашылық жұмыс
Оқушылар ертегінің соңын болжап, өзінше жалғастырып жазады. Ертегі кейіпкері ретінде өзін қосуына да болады.
|
Дескрипторы: ертегінің соңын болжап, жалғастырып жазады.
ҚБ: «Ду қолшапалақ» әдісі
|
Оқулық, дәптер
|
Дәптермен жұмыс
|
Тұжырымдар кестесін толтыру барысында оқушылардың мәтінді түсіну деңгейі анықталады.
Мұғалім толық түсінбеген оқушыға қолдау танытады.
|
Оқушылар дәптердегі тақырып бойынша берілген тұжырымдар кестесін толтырады.
|
Дескрипторы: тұжырымдар кестесін толтырып жазады.
|
Жұмыс дәптері
|
3. Ойтолғаныс
|
Оқушылардың ертегінің түйінді ойын анықтап, оны
«денсаулық», «еңбек» сөздерімен байланыстыра айтуына ықпал етеді.
|
(Ө) «Қорытындыла» айдары
Оқушылар ертегінің түйінді ойын анықтайды. Мысалы: негізгі ойды нақыл түрінде беруге болады.
Еңбек – денсаулық кепілі.
|
Дескрипторы:
мәтін мазмұнына сүйеніп, мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.
ҚБ: «Ду қолшапалақ» әдісі
|
Оқулық
|
Үй тапсырмасы
|
Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді.
|
Бос уақытында қандай пайдалы еңбекпен шұғылданатыны туралы әңгімелеу.
|
|
|
№58 сабақ
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 2-сынып
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Зиянды әдеттен сақтан
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.1.5.1 өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу
2.2.4.1 мақал-мәтел, жұмбақ, ертегі, тұрмыс-салт жырлары, әңгіме, өлеңнің жанрлық ерекшеліктерін анықтау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Білімділік: оқушылар ертегіні түсініп оқиды. Тірек сөздерді пайдаланып, ойын жеткізеді. Ертегінің түрін, тұжырымдардың ақиқат немесе жалған екендігін анықтайды.
Дамытушылық: оқушылардың ертегінің түйінді ойын өз өмірімен байланыстырып баяндай алу дағдысы артады.
Тәрбиелік: зиянды әдеттерге бой алдырмаудың маңызын ұғады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1.
Қызығушылығ ын ояту
|
Мұғалім сабақ басында
«Ертегілер» әнін тыңдатып, білетіндерін еске түсіріп, қайталатуына болады.
Сабақтың тақырыбы мен
мақсаты хабарланады.
|
(Ұ)
Оқушылар Әйкерім Қалаубаеваның орындауындағы «Ертегілер» әнін тыңдап, ертегілер туралы білетінін ортаға салады. Ертегінің түрлерін еске түсіреді.
|
Кері байланыс: мұғалімнің қолдау сөздері.
|
https://ww w.youtube. com/watch
?v=IXLqH
kAd0Wk
|
|
Мұғалім алдымен адам бойында кездесетін жаман әдеттер туралы әңгімелеседі. Қандай әдеттерді жаман әдетке жатқызуға болатындығын ұжымда талдайды.
Зиянды әдеттердің тізімін жасап, оны болдырмау жолдарын ұсынуына қолдау көрсетеді.
|
(Т) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісі Оқушылар адам бойындағы нашар әдеттер туралы ережені толықтырып айтады.
Бұл әдеттер неліктен зиянды екенін түсіндіреді.
Тырнағыңды тістеме! Көзіңді қолыңмен уқалама!
Есінегенде аузыңды қатты ашпа! Саусағыңды сорма!
Мұрныңды шұқыма! т.с.с.
|
Дескрипторы:
өз ойын тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізеді.
ҚБ: «Ду қолшапалақ» әдісі
|
Оқулық
|
2. Мағынаны тану
|
Мұғалім оқушылардың мәтінді оқып, қажетті ақпаратты анықтай алуына қолдау көрсетеді.
Оқылым алдында төмендегідей тапсырмалар беруге болады.
Ханшайымның қандай жаман әдеті бар еді?
Хан қызына қандай ескерту жасады?
|
(Т) «Белгілеп оқу» әдісі
Әсел Әділбекованың «Жаман әдеттің әлегі» ертегісін мұғалімнің көмегімен іштей оқиды. Оқылым алдында берілген тапсырмалар бойынша ақпаратты белгілеп алады.
|
Дескрипторы: шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарға белгі қояды.
ҚБ: «Ду қолшапалақ» әдісі
|
Оқулық
|
|
– Ханшайым қандай қиын жағдайға тап болды?
|
|
|
|
|
Мұғалім оқушылардың мәтінде кездескен «инабатты», «оғаш дағды» деген сөздердің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі.
|
(Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары инабатты – әдепті, ізетті, ибалы оғаш дағды – дөрекі, жағымсыз әдет
Оқушылар осы сөздерді қолданып, сөйлем айтып көреді.
|
|
Оқулық
|
|
Мұғалім оқушылардың берілген сұрақтарға ойланып, өз ойын дәлелдер келтіре отырып негіздеп айтуына қолдау көрсетеді. Өйткені, себебі, сол себепті деген сөздерді қолдануына бағыт береді.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
