Сабақ жоспары
|
Мектеп: Ж.Егінбаев атындағы интернаты бар орта мектеп
|
Күні:27.02.2017
|
Мұғалімнің аты-жөні: Уәлиев Ұлан Бақыткелдіұлы
|
Сынып: 11
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақ тақырыбы
|
Биосфераның құрам бөліктері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты
|
- «Экосистема», «биогеоценоз», «биосфера» түсініктерін қалыптастырады;
- Тірі ағзалардың арасындағы байланысты анықтай алады;
|
Күтілетін нәтиже
|
«Экосистема», «биогеоценоз», «биосфера» түсініктерін қалыптастырады. Есеп жазу үшін көмек ретінде термин сипаттамалары бар карточкаларды қолданып, 3 дің 2-уін дұрыс сипаттайды. Карточкалардағы: (экожүйе) барлық тірі ағзалардың бірі бірімен және қоршаған ортамен байланысқа түсуі, (биогеоценоз) тірі ағзалар мен қоршаған ортадағы өлі материямен байланысы, мысалы өсімдік фотосинтез үшін көмірқышқыл газын қажет етуі, (биосфера
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Жазбалар жасай алады (оқылым және жазылым дағдылары)
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Экожүйе, биоценоз, биогеоценоз терминдерімен жұмыс жасайды
Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы: тіршілік
етуші тірі ағзалар, ағзалар тіршілік ететін орта жағдайлар жиынтығы... Зат айналымы , энергия тасымалдануы...
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өмір бойы оқу, Ашықтық, Өзіне және айналадағы құрмет, Ынтымақтастық, Академиялық әділдік.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Тарих,география
|
АКТ қолдану дағдылары
|
|
Алдыңғы білім
|
Биосфера-жердің тірі қабығы
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5- минут
|
Ынтымақтастық атмосферасын орнату
Оқушылармен бірге сабақ мақсатын, жетістік критерийлерін анықтап алу
Сабақтың тақырыбын жағдаят сұрақ арқылы табу, оқу мақсатына өздігінен жетуге ұсынады.
|
флипчарт
стикерлер
этаптардың суреті
|
Сабақтың ортасы
8 мин
6 мин
10 мин
мин
|
Сергіту сәті!
https://www.youtube.com/watch?v=0Gm9zJS10-E
Экожүйе дегеніміз не?
Оған қандай негізгі бөліктер кіретінін атаңдар?
Сол бөліктерді басқаша қалай атауға болады?
Осы көрген бейнебаяннан табиғи жүйелерерді атаңдар?
Жасанды жүйеге мысал келтір?
Барлық тірі ағзалар қайда орналасқан?
Оқушылармен тірі организмдер мен қоршаған орта арасындағы өзара әрекеттесу
туралы әңгімелесу. Осыны экожүйе, биогеоценоз, биосфера мәнін анықтау үшін және олардың арасындағы айырмашылықтарды анықтау үшін пайдалану.
Үштілде терминдер жазып отыру.
Оқушылар жұптық жұмыс жасайды,мәтінмен танысады. Мәтінмен танысуға, қажетті ақпаратты дәптерге жазып алады. Жұпта талқылау
Галерея , яғни Бұрыш әдісі арқылы оқушылар суретті тапсырмалармен жұмыс жасайды.
1.Табиғи және жасанды жүйе бар сурет.
2.Биосфера
3.Экожүйе .Биогеоценоз
|
Физ.минутка
http://www.bilimland.kz/kk/home#lesson=12864 видеоролик https://twig-bilim.kz/film/animal-senses-5287/
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Оқушылардың топтарды бағалауы
Рефлексия.
«Интервью»
Ұққаныңыз. Түйгеніңіз. Білгеніңіз. Үйренгеніңіз.Түсінбегеніңіз.
|
Қосымша 3
|
Қосымша ақпарат:
|
І. Биосфера құрылысы. Биосфера – ерекше биос - өмір және тіршілік, «Sphaira» (сфера) шар, қоршаған орта деген сөздерінен алынған, яғни жер шарындағы адамзаттың жан-жануарлардың, өсімдіктердің және басқа тірі организмдердің тіршілік ететін ортасы деген мағына береді. Бұл терминді 1875 жылы бірінші рет Австрияның атақты геологы Э. Зюсс ғылымға енгізді. Бірақ биосфера және оның жер бетінде жүріп жатқан процестері туралы ілімнің негізін салған академик В.И. Вернадский болды. Осы ілім бойынша, биосфера + 50 % - дан – 50 % -ға дейін температурасы болатын термодинамикалық қабат болып саналады. Биосфера негізінен үш қабаттан құрылады. Олар: атмосфера (газ күйіндегі), гидросфера (су), литосфера (қатты) қабаттар.
|
|
Үйге тапсырма
|
1-нұсқа – экология кабинеті – экожүйе моделі.
2-нұсқа – аквариум – экожүйе моделі;
3-нұсқа – парк - экожүйе моделі.
|
|
Дифференциация – Сіз қалайша көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушылар алдында Сіз қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді қалай жоспарламақшысыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
.
|
Барлық оқушылар:
Оқушылардың көпшілігі:
Кейбір оқушылар:
|
Ғаламтор көзі арқылы іздену
Мәтінмен жұмыс
Талдау сұрақтары
|
Қосымша материалмен, ғаламтормен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтау ескертіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?
1:
2:
Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?
|
Қосымша . А3 қорғау
Зерттеу обьектісі: өсімдік немесе жануар , жәндіктер.
1.Қоршаған орта факторларын анықтау
Абиотикалық : топырақ рН қандай; ауа температурасын өлшеу СПАРК құрылғысын пайдалана отырып, су, ылғалдылық, жарықтың әсері
2.Ағзаның мекен ету ортасын анықтау.
Оған әсер ететін биотикалық факторды анықтау. Өсімдіктер мен жануарларды аулайды.
3.Олардың санын көрсету, аз болса ненің әсері екенін анықтау, көп болса неге?
Қосымша А3 қорғау
Зерттеу обьектісі: өсімдік немесе жануар , жәндіктер.
1.Қоршаған орта факторларын анықтау
Абиотикалық : топырақ рН қандай; ауа температурасын өлшеу СПАРК құрылғысын пайдалана отырып; су, ылғалдылық, жарықтың әсері
2.Ағзаның мекен ету ортасын анықтау.
Оған әсер ететін биотикалық факторды анықтау. Өсімдіктер мен жануарларды аулайды.
3.Олардың санын көрсету, аз болса ненің әсері екенін анықтау, көп болса неге?
Қосымша . А3қорғау
Зерттеу обьектісі: өсімдік немесе жануар , жәндіктер.
1.Қоршаған орта факторларын анықтау
Абиотикалық : топырақ рН қандай; ауа температурасын өлшеу СПАРК құрылғысын пайдалана отырып; су, ылғалдылық, жарықтың әсері
2.Ағзаның мекен ету ортасын анықтау.
Оған әсер ететін биотикалық факторды анықтау. Өсімдіктер мен жануарларды аулайды.
3.Олардың санын көрсету, аз болса ненің әсері екенін анықтау, көп болса неге?
Достарыңызбен бөлісу: |
