Тапсырма 2. Тізбекті пайдалана отырып энергияға айналу жолын түсіндіріңіз.
Дидактикалық материалдар
Жұмыс парақтары
|
40-45
|
Рефлексия. Өз жұмысыңды бағала
Үйге тапсырма. (I) Оқушыларға тұрмыстағы жылулық ұлғаюдың адам үшін қауіптілігі туралы ескеру үшін, қауіпсіздік ережелерін құрастыруды ұсыну( шәйнекке суды толтырып құймау, баллондарды отқа лақтырмау).
|
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация
|
Бағалау
|
Барлық оқушылар демонстрация бойынша пікірін айтады, топтық жұмысқа қатысады. Кейбір оқушылар мұғалім көмегімен демонстрация жасайды.
|
Оқушылардың эксперимент және суреттер бойынша пікір айтуы, қорытынды жасауы бағаланады.
|
Шағылу
Сабақтың мақсаты / оқу мақсаты дұрыс па? Оқушылар бүгін не оқып-үйренді? Мен уақытты сақтадым ба? Мен жоспарда қандай өзгеріс енгіздім және қандай?
|
|
|
Қорытынды баға
Ең табысты екі сәті қандай еді ?
Сабақтың қандай екі сәтін жақсарттым ?
Мен сабақта сынып және жекелеген адамдар туралы нені білдім, мен келесі сабақта нені әңгімелеймін?
|
Энергия және қозғалыс
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сыныбы: 5
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
5.3D Қозғалыс
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары
|
5.5.2.1 тірі және өлі табиғатта қозғалыстың маңыздылығына мысалдар келтіреді және түсіндіру
5.5.2.2 әртүрлі жануарлардың қаңқа түрлерінің ерекшеліктерін зерттеу
5.5.2.3 денелер қозғалысының себебін анықтау
|
Сабақтың мақсаты
Бағалау критерийлері
|
Оқушылар:
денелер қозғалысының себебін анықтайды
әртүрлі жануарлардың қаңқа түрлерінің ерекшеліктерін біліп, түсіндіре алады
әр түрлі ортада тіршілік ету түріне байланысты қаңқа түрлерін анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Қаңқа түрлері мен сүйектер туралы терминдерге арналған сызбамен жұмыс жүргізеді.
|
Ғаламдық азаматтық
|
Кейбір оқушылар қалауларына байланысты қаңқа зақымдануы туралы зерттеулер жүргізулері мүмкін
|
Алдыңғы білім
|
Ұлпа, жасуша құрылысы, су.
|
Сабақ барысы
|
Сабақ қезеңдері
|
|
Оқыту ресурстары
|
Басы 0-1 минут
2-7 минут
8-13 минут
14-20 минут
21-30 минут
31-37 минут
38-40 минут
|
Сыныпты ұйымдастыру
Ұжымда сұрау:
Тіршілікте не қозғалысқа ие?
Қозғалуға бейім заттардың тізімін жаз.
Оқушылар жазуы мүмкін: тірі табиғат және өлі табиғат денелері, су, өсімдік, жан-жануар.
Мұғалім өсімдіктер мен су қалай қозғалуы мүмкін, бұл үдеріске не себеп болады деп сұрақтар қою арқылы оқушылардың қызығушылықтарын арттыруы қажет. Тамыр суды қалай сіңіреді, ол қалай басқа мүшелерге таралады?
Қандай қозғалысқа келтіретін мүшелерді білесіңдер? Мүшелерді қозғалыспен қамтамасыз ету үшін нені білу қажет деп ойлайсың?
Оқушылар табиғи құбылыстар туралы білімдерін қолдана отырып талдап көрседі.
Демонстрация: Шарды сумен толтырып, судың бетіне орналастыр. Шарды бір жағынан итер. Оның пішіні қалай өзгерді?
Жұпта талдау: Шарды қозғалысқа келтірген не? Ол қандай құбылыс? Осы сұрақтарды сұрай отырып күш деген терминге әкеледі.
Жұптарға бөлу үшін оқушылардың өзіне таңдауды беріңіз, немесе сағат стратегиясы бойынша.
Сағат стратегиясы: сыныптағы оқушылардың саны он екі болған жағдайда оларды сағат үлгісіне сәйкес тұрғызып, түзу сызық бойындағы оқушылардан жұп құраңыз.
Қозғалыс болу үшін күш болмаса жан жануарларға не керек? Қаңқа және бұлшықет терминдеріне келеді.
Қанқаның қандай түрлері болады?
Мәтін немесе суреттерді қолданып, төмендегі кестені толтырады.
Мекен ортасы
|
Тірек – қимыл мүшелері
|
Қозғалыс тәсілдері
|
Мысалдары
|
Құрлық
|
|
|
|
Ауа
|
|
|
|
Су
|
|
|
|
Бекіту: Суретке қарап берілген ағзаның қозғалысы үшін қажетті жағдайларды анықтаңдар
|
қосымша 2
Қабілетті оқушыларға тапсырма қосымша 1
Қосымша 2
Презентацияда
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?
|
|
