Көптегеноқушылар:
Кейбір оқушылар:
толық энтропия өзгерісін есептейді, есептелген мәнді қолданып, реакцияның спонтанды болу-болмауын алдын ала болжайды.
Сонымен қатар,
Визуалдарға бейне фильдер көрсетіледі; қалауы бойынша кейбір оқушылар ақпарат парағын қолданады;
қабілеті жоғары оқушыларқосымша тапсырмаларды орындайды
1.тапсырма
Калий бромидінің KBr термохимиялық мәліметтерімен танысыңыз. 25°C-тағы осы тұздың судағы ерітіндісінің ΔH∘, ΔS∘ және ΔG∘ мәндерін анықтаңыз. Нәтижені ең жақын бүтін санмен көрсетіңіз.
Дескриптор:
-∆G, ∆H, ∆S мәндерінің таңбасын анықтайды;
http://bilimland.kz/kk/content/structure/977-zhalpy_ximiya#lesson=11306
|
Сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданылған әдіс-тәсілдер: оқушылар/мұғалімнің ауызша қойылған сұрақтарына жауап береді, жұптасымен басқа жұптастардың жұмыстарын тексереді; онлайн тапсырма орындайды
|
әр түрлі формаларының қолданылуы (жеке, жұптық)
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттары дұрыс қойылған.
Оқушылар оқу мақсаттарына жетті, оны оқушылардың ауызша және жазбаша тапсырмаларды орындаған жауаптарынан көруге болады.
Сабақтың уақыттық кезеңдері мен бірізділігі сақталған.
*Мұғалім оқушылардың қабілеттіліктерін, алдыңғы білімдерін ескере отырып, 40 минутқа есептелген сабақты 2 сабақ ретінде де өткізуіне болады.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
