VII.Қорытындылау:
|
(сұрақ-жауап) (3 мин)
Бұл сабақты мен қалай түсіндім?
Мұхиттағы тіршілік қалай болады
Білімді дамытуда табиғат керек пе пе?
Алған білімнің не үшін қажет деп ойлайсыңдар?
|
VIII.Рефлексия:
|
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
|
IX.Бағалау:
|
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Блоб ағашы, бағалау парақшалары
|
Оқушының аты-жөні____________________________________________
|
|
Үй тапсырмасын тексеру
|
Постер
|
Инсерт әдісі
|
Сабақты бекіту.
|
Гимнастикалық жаттығу
|
Өзін-өзі бағалауы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X.Үй тапсырмасы:
|
Реферат жасау. Интерннетен тапсырмалар алу
|
|
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
География пәні
|
11 сабақ
|
Сыныбы/күні
|
7
|
Сабақтың тақырыбы
|
Солтүстік Мұзды мұхит, атлант мұхиты
|
Жалпы мақсаттар:
|
Солтістік мұхит пен атналт мұхиты өзара байланысы табиғат зоналарының дамуына қалай ықпал ететіні жөнінде мағлұмат беру; Оқушылардың жаңа технологиямен жұмыс жасау дағдыларын одан әрі қалыптастыру, өз бетінше жұмыс жасай білуге дағдыландыру.Табиғат суларын қорғауға шақыру.
|
Күтілетін нәтиже:
|
Солтүстік Мұзды мұхит, Атлант мұхиты
туралы ерекшеліктерді зерттейді және түсініп біледі, оқушылардың топтық жұмысқа бейімделіп, өз бетінше жұмыс жасай білуге дағдыланады
|
Түйінді идеялар
|
Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Дерек көздер:
|
Электронды оқулық, интернет желісі
|
Қажетті құралдар
|
Интерактивті тақта, постер,стикер, кітапша, журналдар,суреттер, ,карта.
|
Әдіс- тәсілдер:
|
Стикердегі 5 сұрақ,Сурет галериясы,тест,ойлан,бірік,бөліс, венн диаграммасы
|
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары
|
Кезеңдері
|
Мұғалім әрекеті
|
Тапсырма мазмұны
|
Оқушының әрекеті
|
|
Ұйымдастыру
|
Амандасу ,түгендеу, көңіл-күйлерін білу.
|
Жест -мимика басбармақ арқылы
көңіл -күйлерін білу.
|
Амандсады,кезекші оқушы жауап береді
|
|
Өткен сабаққа шолу
Тапсырмалар
|
Мұхиттағы тіршілі және мұхиттың өсімдіктері мен жануарлар дүниесі.
Сурет галериясына саяхат
Стикердег 5 сұрақ (адвокатпен бірге) әдісі бойынша сұрақ-жауап алады
|
Галерияға суретерін ұсынып,
Стикердегі сұраққа жауап береді.
|
Әр топ өз тобының намысын қорғау үшін жылдамдық танытып, сұраққа жауап беруі қажет.
|
|
Сергіту сәті
|
Капитан ойыны арқылы топқа бөлу
|
Капитан нұсқауы бойыншасергіту сәтін жасай отырып,топқа бөлінеді.
|
Сергіту сәтін жасай отырып,топқа бөлінеді.Топ міндеттерін бөліседі.
|
|
Жаңа сабақ
Тапсырмалар
|
Тарауға тоқталып өту.
Тақырыпты ашу Тақырыпты тақтаға жазадыЭлектронды оқулықпен жұмыс,мәтінмен жұмыс.
|
Әр топпқа ресурстар мен тапсырмалар тарату
|
Сұрақтарға жауап береді,жаңа тақырыпты ашады.
Дәптермен жұмыс.
|
| |
Ойлан,бірік,бөліс тапсырмасы. Картадан көрсете отырып.
|
1топқа С мұзды мұхит
2 топқа Атнлат мұхит
3 топқа Венн диаграмасы
|
Жеке ойланады,топ болып біріге жұмыс жасайды,басқа топтарға бөліседі.
|
|
Кейінгі тапсырма
Қорытынды
|
Интерактивті тапсырма9 №5 тапсырма
|
Қосымша орындауғабереді.
|
Қосымша тапсырма орындау.
|
|
Үйге тапсырма береді,бағалайды
Қорытындылайды қоштасады
|
Үйге тапсырма: Мұиттар.
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
|
Бүгінгі сабақ рефлексиясын орындайды..
Үй тапсырмасын алады.
Мұғаліммен қоштасады
|
|
12
|
География
|
7 сынып
|
Сабақ тақырыбы:
|
Үнді мұхиты. Тынық мұхиты
|
Сабақтың мақсаттары
|
Тақырыптарды зерттеу арқылы негізгі идеяларының түрлерімен танысады, күнделікті өмірде қолдана білуіді үйренеді
|
Күтілентін нәтижесі:
|
Үнді мұхиты. Тынық мұхиты туралы зерттейді, мәліметтер алады
|
Негізгі идеялар:
|
Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы
|
Оқыту әдістері:
|
Ыстық орындық,
Мағынаны таны,
электронды оқулық,
Бес жолды өлең.
|
Жұптық жұмыс
Шығармашылық жұмыс
|
Дерек көздері:
|
«География» тақырыбына берілген материалдар:
www.РефератOff.kz
www.art.kz
|
Тапсырмалар:
|
І. Үй тапсырмасын сұрау.
ІІ. Ой қозғау.
ІІІ. Мағынаны тану.
ІV. Топтық жұмыс.
V. Шығармашылық тапсырма
|
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сиқырлы микрофон арқылы сабаққа ізгі тілек айтқызады
2. Үй тапсырмасы "Ыстық орындық"әдісі арқылы сұрақ -жауап ұйымдастырады.
3 Рефератпен жұмыс жүргізеді.
|
1.Оқушылар амандасады,ізгі тілек білдіреді
2. Ыстық орындық әдісімен топтар сұрақ қою арқылы үй тапсырмасына шолу жасайды.
3 Үйге орындауға берілген рефераттарың тексеріп маңыздылығын тоқталады
|
Тұсаукеср
|
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын"Мағынаны таны стратегиясы" бойынша мақал-мәтел арқылы анықтайды , мен мақсатын айқындайды.
Бөрі айтып келмес ,боран айтып соқпас .
Жақсы туса ,елдің ырысы жаңбыр жауса жердің ырысы.
Қазанда соққан дауылда не пайда ,қарашада соққан жауыннан не пайда ?
Қарылғаш төмен ұшса күн жауады, аяз ұзаққа созылса аң ауады .
желкенді жел көтереді
2.Электронды оқулықпен ,оқулықтан ,мәтінмен танысуға мүмкіндік жасайды
Қосымша мәлімет береді
|
1.Оқушылар мақал-мәтелдің ағынасын танып, жауап беріп, бүгінгі сабақтың тақырыбын негізгі түйінді идеясын айтады.
2.Электронды оқулықтан ,жаңа сабақты танысады,мәтінмен жұмыс жасайды.
|
Негізгі
бөлім
|
Мұиттар бес жолды өлең
Үнді мен тынық мұхитының маңызы:
________________________орналасқан.
__________________ қорғайды.
___________________суы көп.
______________________білдіреді.
______________________тұрады.
2.Зерттеу жұмысын тындайды,пікір білдіріп,қорытындылайды.
|
Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болғандар оқып түсінік береді,оқушылардың қосымша сұрақтарна жауап береді
2 Мектеп оқушысының "Үнді мұхиты мен тынық мұиттын зерртеу"ғылыми жұмысынан негізгі бөлімімен танысады.Талқылайды,пікір білдіреді,қорытындылайды,
|
Қорытынды
|
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Бүкіл әлем тыныс алар ауамын
Менсіз ешкім шыдай алмас, дауамын.
«Ауадай қажет» деген сөз осы емес пе?
Пайдасы көп адамзатқа ауаның.
Тропосфера, стротосфера қабаттар,
Ауасыз еш өтпейді әр бір сағаттар.
Болмаса ауа минутта шыдамай
Сондықтан да ластануда ағат бар.
Қорғаңыздар ауа атты қабатын,
Боласың сен осыдан пайда табатын.
Жануар да, өсімдік те, адам да
Тыныс алар ауа деген затымен.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға және картаны сипаттаудың жоспары қосымшадағы тапсырма беріледі.
|
Оқушылар осы өлеі жолдарынан және осы сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытындылайды.
|
13
|
География
|
7 сынып
|
Сабақ тақырыбы:
|
Жер бетінде болатын үжерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Тақырыптың себеп-салдарлы байланыстарын табу, басты мәселені ажырата білу және өз пікірін дәлелдей алу дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасау.
|
Күтілентін нәтижесі:
|
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлап жұмыс жасауға үйрен отырып жағдайлармен танысады.
|
Негізгі идеялар:
|
Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы
|
Оқыту әдістері:
|
Кім жылдам Миға шабуыл ЖИГСО әдісі Стикердегі диалог
|
Жұптық жұмыс
Шығармашылық жұмыс
|
Дерек көздері:
|
«География» тақырыбына берілген материалдар:
www.РефератOff.kz
www.art.kz
|
Тапсырмалар:
|
І. Үй тапсырмасын сұрау.
ІІ. Ой қозғау.
ІІІ. Мағынаны тану.
ІV. Топтық жұмыс.
V. Шығармашылық тапсырма
|
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Оқушыға психологиялық ахуал туғызу (2 минут)
Сыныпты топқа бөлу (кескендер арқылы)
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Шаттық шеңберін жасай отырып оқушыларды санау арқылы топқа бөлу
|
Оқушының мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып бір топ болып құралу
|
І.Үй тапсырмасын сұрау (10 минут)
«Миға шабуыл» әдісі
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Үйге берілген тапсырма сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру. Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
|
Мұғалім берген тапсырманы орындау. «Пікірлер ағашы» ойыны бойынша ағаш бұтақтарына стикерге жазып ілу
|
ІІ. Ой қозғау (5 минут)
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ребусты шешу арқылы пікірлер ағашын толтыру (стикермен)
|
Ребусты шешіп, мқхитар туралы не білетіні жайында пікір ағашын толтырады
|
ІІІ. Мағынаны тану (топпен жұмыс) (15 минут)
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Оқушыларға мәтінді топ ішінде әр қайсысына оқытқызып топпен талқылату. Топ ішінен бір сарапшыны тағайындап басқа топтарға түсіндіреді, қайтадан өз топтарына барып түсінгендерін түсіндіреді.
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы өздері талқылап, өз ой-пікірлерімен санаса білуі, топпен жұмыс жасауы.
|
ІV. Шығармашылық жұмыс (8 минут)
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Үлгерімі жоғары оқушыға тапсырма беру және 3 топқа суретті тапсырма беру
|
Оқушылар суретті тапсырма бойынша сұраққа жауап береді
|
V.Қорытындылау
|
(Сұрақ-жауап) (3минут)
1.Бұл сабақты мен қалай түсіндім?
2 .Мәтінде кімдер туралы айтылған?
3 .Алған білімнің не үшін қажет деп ойлайсың?
|
VІ. Рефлекция
|
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойын стикерге жазып тақтаға іледі (2минут)
|
VІІ. Бағалау
|
Өзін-өзі бағалау
Топпен бағалау, житон, бағалау парақшалары
|
VІІІ.Үй тапсырмасы
|
Оқулық бойынша тапсырма
|
14
|
География
|
7 сынып
|
Сабақ тақырыбы:
|
Табиғат кешені.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Тақырып туралы мағлұмат беру.Тақырыпты түсіну арқылы мазмұнын және білімдерін жетілдіру
|
Күтілентін нәтижесі:
|
Табиғат кешені туралы нгзі мәліметтермен танысады, жинақтайды.
|
Негізгі идеялар:
|
Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы
|
Оқыту әдістері:
|
Кім шапшаң» ,
БҮҮ шығару/,
«Миға шабуыл»
автор орындығы
АквариумІ әдісі
|
Жұптық жұмыс
Шығармашылық жұмыс
|
Дерек көздері:
|
«География» тақырыбына берілген материалдар:
www.РефератOff.kz
www.art.kz
|
Тапсырмалар:
|
І. Үй тапсырмасын сұрау.
ІІ. Ой қозғау.
ІІІ. Мағынаны тану.
ІV. Топтық жұмыс.
V. Шығармашылық тапсырма
|
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Оқушыға психологиялық ахуал туғызу (2 минут)
Сыныпты топқа бөлу (кескендер арқылы)
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Шаттық шеңберін жасай отырып оқушыларды мозайка арқылы топқа бөлу
|
Оқушының мұндағы мақсаты топтасу мозайка арқылы өз жұптарын тауып бір топ болып құралу
|
Достарыңызбен бөлісу: |
