Қосымша ақпарат
|
Саралау – сіз қандай тәсіл мен көбірек қолдау көрсет- пексіз? Сіз басқаларға қара-ғанда қабілетті
оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техника- сын сақтау
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/ оқыту мақ-саттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгеріс тер енгіздім және неліктен?
|
|
Жалпы бағалау
|
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты) 1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқытуды да оқуға қатысты) 1:
2:
Сабақ барысында мен сынып н емесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
«Бекітемін»:
Оқу ісінің меңгерушісі:
.............................................
«.......»....................20......ж.
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР №31
|
ҰМЖ 11-бөлімі Суретшілер мен жазушылардың көзқарасы мен ХІХ ғас. өзгерістерге шолу
|
Мектебі: Жеңістің 30 жылдығы ат.
орта мектебі
|
Сынып: 8
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Күні:
|
Қатысқандар -
|
Қатыспағандар -
|
Сабақтың тақырыбы
|
Эмиль Золяның «Мен айыптаймын!» атты мақаласы сөз құдіретін қалай көрсетеді?
|
Оқу мақсаттары
|
7.2.2.1 - тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану;
7.3.2.5 - тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «либерализм», «консер-
ватизм», «социализм», «марксизм», «ұлтшылдық» ұғымдарын қолдану
|
Сабақ мақсаты
|
Барлығы: өнер туындыларын пайдалана отырып, ХІХ ғас. жазушы- ларының көзқарастарын түсінеді;
Көпшілігі: «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марк- сизм», «ұлтшылдық» ұғымдарын қолдану арқылы ХІХ ғас. суретшілер мен жазушылардың көзқарастарындағы өзгерістерді анықтайды;
Кейбірі: Э.Золяның шығармашылығы үлгісінде ХІХ ғас. өнердегі өзгерістер туралы өздігінше тұжырым жасайды
|
Ойлау дағдылары-
ның деңгейі
|
Қолдану
|
Бағалау критериі
|
тарихи оқиғаларды өнер туындыларына негіздеп ашады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар тарихи оқиғаларды түсінуде өнердің рөлін арнайы терминологияны пайдалана отырып ашады, өнердегі стильдер мен бағыттардға ауызша да, жазбаша да сипаттама береді; ұсынылған мәтіндер негізінде тілдік дағдыларын дамытады, берілген тақырып аясында сөздік қорларын толықтыра отырып, өз пікірлерін білдіреді.
Пәнге арналған сөздік және терминология: қоғамдық пікір, антисемитизм, шыдамдылық, әлеуметтік теңсіздік, төзімділік Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
ХІХ ғас. басында өнерде классикалық тәсіл қолданылды, себебі...... Өнердегі романтикалық бағыт .......................ұмтылды.
Реализм ХІХ ғас. өмірдің бұлтартпас тарихи деректерін ұсынады, себебі......... .
Өнердегі жаңа бағыттар, оның ішінде импрессионизм, радикалды болды, өйткені .....................…
|
Тарихи концепт
|
интерпретация
|
Құндылықтарға
баулу
|
Тарихтың, тіл мен мәдениеттің біртұтастығы, өзарақұрметтеу,
ынтымақтастық, ашықтық
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақстан тарихы, Бейнелеу өнері, Әдебиет, География, Құқық
|
Алдыңғы білім
|
ХҮІІІ ғасырдағы ғылымдағы жаңа идеялар мен бағыттар, буржуа-
зия мен көпестік және олардың білім, мәдениет пен өнерді дамыту- дағы қызығушылығының артуы жайлы бастапқы білімдері бар
|
Жоспар
|
Жоспарланған
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
уақыт
|
|
|
Басталуы
2 минут
1 минут
1 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі
- Қалай ойлайсыздар, бүгінгі сабақты қай жазушының шығармашылығына арнайды екенбіз?
- Сабақтың тақырыбы қандай?
(М) Түсіндірме сәті
«Эмиль Золяның «Мен айыптаймын!» атты мақаласы сөз құдіретін қалай көрсетеді?» атты таныстырылым арқылы сабақтың оқу, тілдік, сабақ мақсаттарымен таныстыру.
Топтастыру: ХІХ ғас. соңында өмір сүрген жазушы- лар -. 1 топ «Абай»; 2-топ «Золя»
|
http://www.calend. ru/person/1673/
Таныстырылым
Қима қағаздар
|
Ортасы
6 минут
|
(Т) «Екіжақты палитра» әдісі
Шарты: екі топқа суреттер ұсынылады, олар Франция мен қазақстандағы кедей-кепшіктің өмірін жайлы әңгіме дайындайды (10 сөйлем)
|
|
|
 
|
Слайд 2
|
15 минут
10 минут
|
«Золя» тобы «Абай» тобы
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
(Ж, Жт, Т) «Әдебиет үйірмесі» әдісі – рөлдік ойын Э.Золяның «Мен айыптаймын!» атты мақаласы сөз құдіретін қалай көрсетеді?» мақаласы әр топқа үлес- тіріледі
Рөлдік бөлініс:
Баяндамашы
Зерттеуші
Сұрақ құрастырушы
Суретші
Замандас
Баяндамашы – оның міндеті оқиғаны өз көзқарасы тұрғысында немесе өзінің пайымымен айтып беру;
Зерттеуші – оның міндеті мәтінге сәйкес негізгі оқиғаны жан-жақты зерттеп, ұсыну. Сондай-ақ, ол жаңа сөздерді оқып-үйрену, зерделеу де бола алады.
Сұрақтарды құрастырушы – негізгі оқиға бойынша
«жуан» және «жіңішке» сұрақтар құрастырады. Суретші – оның міндеті мәтіндегі кейіпкерге немесе оқиғаға сипаттама беру (суретін салуға да болады).
Замандас – оның міндеті негізгі ойлар немесе оқиғаларды бүгінгі өмірмен байланыстыру
ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»
(Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
Э.Золяның 1898 ж. 13 қаңтар күні «L’Aurore» газетінде жарияланған, Франция президенті Феликс Форға
|
Слайд 3, мақала мәтіні
слайд 4
ҚБ парағы
|
|
жолдаған «Мен айыптаймын» атты мақаласының үзіндісін оқып шығып, кестені толтырыңыз
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Дескриптор
|
Аяқталуы
3 минут
1 минут
1 минут
|
(Ж) Кері байланыс - «ҚАҚ» әдісі
Қосу – сабақ өте ұнады, көп пайдалы нарсе алдым;
Азайту – топта нашар жұмыс жасадым;
Қызықты – әсіресе ........................ өте қызықты болды
Үй тапсырмасы (сараланған):
«А»: Э.Золяның мақаласы жайлы әсерлеріңізді мини- суретпен беріңіз;
«В»: ауызша әңгіме дайындаңыз;
«С»: тақырып бойынша кластер құраңыз
Сабақты қорыту
|
«ҚАҚ» кестесі, стикерлер
|
Достарыңызбен бөлісу: |
