Күні:
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 5 Б
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы
|
Нәтиже сабақ.Мен не үйрендім
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты
|
5.5.1.5- болымды, болымсыз етістіктерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
|
Сабақ мақсаты
|
Барлығы: болымды, болымсыз етістіктерді ажырата алады
Көбісі: болымды, болымсыз етістіктерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады
Кейбірі: қосымша тарсырмаларды орындап, талдай алады.
|
Бағалау критерийі
|
Берілген тақырыпты өз бетінше оқып, өзектендіре алады; қажетті деректер мен қосымшаларды орынды қолдана отырып, өз ойын ашық айтып, қорғай алады; сыныптасының ойымен салыстыра алады; өмірмен байланыстыра суреттей алады; өзін- өзі бағалай алады;сабаққа белсенді қатысады; топтық жұмыс нығаяды;
оқушылардың пәнге деген қызығушылығы артады;
|
Тілдік құзіреттілік
|
көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтері
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басы
|
Сабақ барысы:
Ұйымдастыру:
Амандасу
Түгендеу
Үй тапсырмасын тексерк мақсатында сұрақ-жауап
Болымды ет. Болымсыз ет.
Екі бағанаға етістіктерді рет-ретімен шапшаң айтып шығу
|
|
Ортасы
|
Тапсырмалар
4- тапсырма
Абай айтқан бес жаман нәрсені болымсыз етістік формасында жаз.
Бес жаман нәрсе: өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ.
Үлгі: өсек айтпа, ...
5- тапсырма
Төрт елдің Ұлттық кітапханалары туралы мәлімет тауып, торға жазыңдар. Сол жауаптарды пайдаланып, диалог құрыңдар.
Қазақстан Республикасының Ұлттық кітапханасы
|
Ресей Ғылым Академиясының кітапханасы
|
Ұлыбританияның Ұлттық кітапханасы
|
Америка Құрама Штаттарындағы Конгресс кітапханасы
|
|
|
|
|
Қосымша тапсырма
Өзің бес жаман нәрсе мен бес жақсы нәрсені атап, дәптеріңе жазып шық.
|
Жұптыр тапсырма
|
Сергіту сәті
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
«Қыдырып қайтайық!» биі
|
Аяқталуы
|
Рефлексия:
БББ стратегиясы
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
Үй тапсырмасы:
Жаңа сөздерді жаттау
Бағалау:
«Үш шапалақ»
|
Оқушылар кестемен жұмыс жасайды
|
Сабақтың тақырыбы:
Дәрігердің қабылдауында
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
|
СЫНЫП: 5
|
Қатысқаноқушылар саны:
|
Қатыспағаноқушылар саны: 0
|
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
5.2.4.1- шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау
|
|
Сабақтың мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы орындай алады:Мәтінді баяндай алу.
Оқушылардың көбі орындай алады:Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау.
Оқушылардың кейбірі орындай алады:Мәтінге жоспар құрай алу .
|
-Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасайды.
|
|
|
Бағалау критерийі
|
Мәтіннің мазмұнын түсінеді
Мәтінге салыстырмалы талдау жасайды.
Мәтінді баяндайды.
|
|
Тілдік мақсат
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:Пациент, тіс жегі (кариес), науқас, оташы, тіс күтімі.
|
|
Ресурстар
|
Ынтымақтастыққа, азаматтыққа, жауапкершілікке, тазалыққа, салуатты өмір салтын сақтауға, құрметке баулу.
|
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастыққа, азаматтыққа, жауапкершілікке, тазалыққа, салуатты өмір салтын сақтауға, құрметке баулу.
|
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, Рефлексия.
|
|
Пәнаралық байланыс
|
Орыс тілі,биология
|
|
Алдыңғы оқу
|
Нәтиже сабақ
Денсаулық туралы түсініктері бар, денсаулық жайлы мақал-мәтелдер біледі.
|
|
Сабақтың жоспары
|
|
Жоспарланған
уақыт
|
Сабақ барысы :
|
|
|
Басталуы
|
. Ұйымдастыру кезеңі.- Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру мақсатында тренинг өткізу. Оқушылар шаттық шеңберін құрады. Мұғалімнің сөзі: – Балалар, айналамызда көңіл-күйі көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір-бірімізге жақсы көңіл-күй мен саулық тілейік.Кел, балалар, күлейік!Күлкіменен түлейік!Күлкі- көңіл ажары !Күліп өмір сүрейік! Саралау әдісі. Оқушыларды «Тіс дәрігерлері» және «Балалар дәрігерлері» деген екі топқа бөлемін.
Ойлан-жұптас-бөліс.Оқылым алды тапсырма: төмендегі сөздерді суреттермен сәйкестендіріңдер, суреттер арқылы оқылым мәтінінде болатын ақпаратты болжату
Тазалау,
емдеу,
күту;
тіс дәрігері;
тіс жегі (кариес);6) дәрумен
Сөздікпен жұмыс:пациент – емделуші,науқас – больной,оташы – хирург,тіс күтімі – уход за зубами
|
|
|
Жаңа білім
|
1-тапсырма
Мәтіндерді мұқият оқып, тақырып жағынан салыстыру, әр мәтінге ат қою
1-топ
1-мәтін ---------------------------------------
Дәрігер дегеніміз- науқастарды емдеп, ауруынан жазады. Дәрігер болу үшін біріншіден білім керек, себебі дәрігерлер науқастың өміріне жауапты. Дәрігердің түрлері өте көп. Олар: балалар дәрігері, тіс дәрігері, оташы, көз дәрігері, құлақ дәрігері. Тіс дәрігері науқастың тіс жегін (кариес) тазалап, емдесе, көз дәрігері көзді, құлақ дәрігері науқастың құлағын емдейді. Сондықтан, дәрігердің ісі-өте жауапты іс.
2- топ
2 мәтін -------------------------------------
Айдынның түні бойы тісі ауырып шықты. Ол таңертен ерте тұрып, тіс дәрігерінің қабылдауына жазылды. Ауруханаға келіп, дәрігерге жағдайын түсіндірді. Дәрігер науқастың тісін тазалап, оған тіс күтімі жайлы кеңес айтты. Айдын дәрігерге алғыс айтып, оның берген кеңесі бойынша өз тісінің күтіміне күнде көңіл бөлетін болды.
Өз мәтінімен танысып, келесі қарсылас топтың мәтінімен танысады
Әр топ өз мәтіні бойынша 5 сұрақ дайындайды.
|
Ой шақыру стратегиясы
|
|
Ортасы
|
Сергіту сәті
Іш ауырса, тіс ауырса,Анам дәрі бередіБарлық бала, барлық бала
Оны жақсы көреді.
2- тапсырма
Сурет бойынша жұптасып диалог құрастыру.
3- ТАПСЫРМАТірек сөздер арқылы мәтін құрау.(Ж)ЖОқушыларға суреттер топтамасы мен тірек сөздер беріледі.
Күнделікті қолданамын, тазалаймын, дәрігерге қараламын, зиян, пайдалы, аурухана, кеңес, тірек сөздері)
Дескриптор:
,өзара диалог құра алады.
,мәтін құрайды.
4- тапсырма
Мәтіннен үстеулерді теріп жазыңдар.
|
Сұрақ-жауап
|
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
|
Дәрігер дегеніміз кім?
Дәрігер болу үшін не керек?
Дәрігер не істейді?
Дәрігер қайда жұмыс істейді?
Үй тапсырмасы:«Егер мен дәрігер болсам ...» деген тақырыпта шағын эссе жазып келу
|
|
|
Бағалау
|
Бағалау парақшасы арқылы бағалаймын.Ол парақшаны топ басшы бағалайды.
Рефлексия
Не білдім, не үйрендім? .................
Дәрігердің қабылдауында болудың пайдасы бар ма? Қандай пайдасы бар? ...............................................
|
|
|
1-топ
1-мәтін ---------------------------------------
Дәрігер дегеніміз- науқастарды емдеп, ауруынан жазады. Дәрігер болу үшін біріншіден білім керек, себебі дәрігерлер науқастың өміріне жауапты. Дәрігердің түрлері өте көп. Олар: балалар дәрігері, тіс дәрігері, оташы, көз дәрігері, құлақ дәрігері. Тіс дәрігері науқастың тіс жегін (кариес) тазалап, емдесе, көз дәрігері көзді, құлақ дәрігері науқастың құлағын емдейді. Сондықтан, дәрігердің ісі-өте жауапты іс.
2- топ
2 мәтін -------------------------------------
Айдынның түні бойы тісі ауырып шықты. Ол таңертен ерте тұрып, тіс дәрігерінің қабылдауына жазылды. Ауруханаға келіп, дәрігерге жағдайын түсіндірді. Дәрігер науқастың тісін тазалап, оған тіс күтімі жайлы кеңес айтты. Айдын дәрігерге алғыс айтып, оның берген кеңесі бойынша өз тісінің күтіміне күнде көңіл бөлетін болды.
Күні:
Мұғалімніңаты-жөні:
Сынып: 5
Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы Дәрумендер-денсаулық кепілі
Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)
5.3.1.1- мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау
Сабақтыңмақсаты
Барлығы:Мәтінніңмазмұнынтүсінеді, сұраққажауапбереалады
Көбі:Мәтінніңмазмұнынтүсініп,негізгіақпараттыанықтайды.
Кейбірі:Тақырыпаясындатілдікқарым-қатынасқа түседі, постер құраалады.
Бағалау критерийі
Мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтайды.
Диалогке түсіп, тілдік қарым-қатынасқа түседі
Тілдік мақсаттар
Адамағзасы – организм человека
Жеңілқорытылады – легкопереваривается
Шикі – сырой
Шайнау – жевать
Құндылықтарға баулу
Дәрумендердіңпайдасынбілу, салауаттыөмірсалтынқалыптастыру
Пәнаралық байланыс
Биология
Тақырып бойынша алдыңғы білім
2 сабақ: Дәрігердіңқабылдауында
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері:
|
|
Сабақтың басы
|
Психологиялық ахуал туғызу
Оқушылардың орындықтарының арқасында жасыл, сары, қызыл, көк, ақ түсті стикерлер ілінеді.Түстері сәйкес келген оқушылар бір- бірімен амандасады.
1 қатар -(көк түстілер) Сәлем! деп екі қолдарын жоғары көтеріп амандасады
2 қатар-(сары түстілер) Нai- деп оң қолдарын көтеріп амандасады
3 қатар- (қызыл түстілер) қолдарын кеуделеріне қойып бастарын иеді.
Үй жұмысын тексеру:Мәтінді оқып келу.
«Кофе араластырғыш таяқша» әдісі арқылы ыстық орындыққа отыру.
Сұрақтарға жауап беру
Емханада қандай дәрігерлер бар?
Олар нені тексереді?
Сен тісіңді күніне неше рет тазалайсың?
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.
«Пазл» әдісімен 3 жұпқа бөлу
Жұмбақтардың жауабын тауып төрт топқа бөлінеді.
1.Бойын жерге жасырған,
Бұрымы бар жасылдан(сәбіз)
2.Әр желінің асты толған көк қоян,
Көк қоянды жаз болғанда жеп қоям (қияр)
3.Қалың киімді ұнатады,
Шешіндірсең, жылатады (пияз)
Бүгінгі сабағымызда біз сендермен жұпқа бөлініп жұмыс жасаймыз.
|
Ресурстар
Түрлі түсті стикерлер
Кофе араластырғыш таяқшалар.
Көкөністердің суреті
Интербелсенді тақта
|
Сабақтың ортасы
|
Оқушылардың назарын интербелсенді тақтаға аудару.Интербелсенді тақтадан жемістер мен көкөністердің суреттерін көрсетіп, сұрақтар қою арқылы сабақтың тақырыбын анықтау.
-Суретте нелерді көріп тұрсыңдар?
-Денсаулыққа пайдалы ма?
Ендеше бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Дәрумендер-денсаулық кепілі»
(Т) 1-тапсырма.Әр топқа екі себет және көкөніс пен жемістердің суреттері беріледі, сол себеттерге көгөніс пен жеміске толтырасыңдар.
Жылдың қай мезгілінде өседі?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
