Оқушылардың кейбірі:
Тақырып бойынша сұхбаттасу барысында басқалардың ойын толықтырады, қосымша ақпаратымен бөліседі.
Бағалау критерийлері
|
1. Айтылым бойынша нұсқауларды орындау;
2. Берілген тақырып бойынша сұрақтар қою, сұрақтарға жауап беру;
3. Септік жалғауын жалғап үйрену
|
Лексикалық минимум
|
Сағат, тура, кетті, қалды
|
Грамматикалық минимум
|
Септік жалғау
-ға/-ге; -қа/-ке.
Бір-ге, екі-ге, үш-ке, тоғыз-ға, алты-ға
|
Құндылықтарды дарыту
|
Сағат – уақыт бөлшегі,
Сағат – өмір өлшемі.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Power Point таныстырылымы
|
Бастапқы білім
|
2-бөлім Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Шаттық шеңбері «Жүрекше тілектер»
бақыт
Оқушылар тілектер жазылған жүрекшелерді бір-біріне үлестіріп оқиды.
Кіріспе сұраққа жауап алу арқылы жаңа тараудың мазмұнын болжайды?
Балалар кім біледі? Дүниеде ең қымбат не?
Біз уақыт туралы мәлімет аламыз
Уақыт өлшемдерін айтып үйренеміз
|
Үлестірмелі жүрекшелер
Таныстырылым 3
|
Сабақтың ортасы
|
(Ұ, МК) Жаңа сөздерді меңгерту:
Сағат, тура, кетті, қалды
Осы сөздердің мағыналарын суреттер арқылы меңгерту
тура кетті қалды
1.Дұрыс айтуға дағдыландыру:
- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;
2. Сөйлемдер құрастыру.
Сағат тура – төрт. Сағат он екіден он бес кетті. Сағат беске он бес қалды.
3. Жаңа сөздерді сөздік дәптерге жазады.
(Ж) Айтылым. Оқылым.
Суреттер бойынша сөйлем құрастырып айтады.
Бір – біріне сұрақ қояды
(Ж) Тыңдалым. Айтылым. 1-тапсырма.
Мәтінді мұқият тыңдайды, таныс емес сөздерге түсінік беріледі.
Сұраққа жауап береді.
Әнел кіммен сөйлесті?
Сағат неше болды
Әлібек мектепке нешеде барады?
Дескриптор:
- тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша әңгімелейді;
- таныс емес сөздердің мағынасын анықтайды.
(Т) Оқылым. 2 – тапсырма.
Суреттердегі мәтінді оқып, өз ойларын ортаға салады. Топ ішінде талқылайды.
Кері байланыс. «Смайликтер» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.
- тапсырманы дұрыс орындадым, қате жоқ
- тапсырманы орындауда қателер болды.
- тапсырманы орындау қиын болды.
(Ө) Жазылым. «Мен білемін!» Тиісті қосымшаларды жалғап жазады, дәптерлерін мұғалімге тапсырады.
І. Менің ат... – Әлібек. Мен үшін.. .сыныпта оқи,,, . Сағат сегіз болды. Мен мектепке барам... .
ІІ. Інім... аты- Ғабит. Ол бес... . Сағат тоғызға он бес минут қалды. Ол балабақша... барады.
-мын
|
-нің
|
-ші
|
-ым
|
-ға
|
-те
| (Ж) Айтылым. Суретке қарап диалог құрастыр. Парталас көршіңмен сұхбаттас.
Дескриптор:
- сөйлеу барысында тілдік нормаларды сақтайды;
- сұхбаттасу барысында басқалардың ойын толықтырады.
|
Сурет
Таныстырылым 4
Таныстырылым 5
Таныстырылым 6
Таныстырылым 7
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия:
Оқушыла көңіл күй білдіретін смайликтер таңдап алады
Түсіндім сұрағым бар түсінбедім
Үй жұмысы:
66 бет, № 3-тапсырма. Ауызша орындау
|
Таныстырылым 8
Таныстырылым 9
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
