3мин
6мин
|
Кері байланыс: «Смайликтер» жапсырып дауыс беру.
Топтық тапсырманы орындау барысында белсенді қатысқан оқушыларға ынталандыру мақсатында жұлдызшалар беру.
Сергіту сәт: «Көзбен ату». Яғни кездескен кедергілерді ату.
Тапсырма.
Периодтық жүйеден VII топ, негізгі топшада, 2- ші периодта орналасқан ең күшті тотықтырғыш бейметалды табыңыз. Ол элемент: (Ғ)
Енді көз жанарларыңды сол жаққа, сол периодтағы III топтағы элементке бұрыңдар. Ол элемент: (В)
Енді көз жанарларыңды төмен жаққа 7 периодтағы ең күштті металлға салыңдар. Ол металл: (Fr.)
Енді көз жанарларыңды жоғары және оңға, VI топ негізгі топша 2 периодтағы, жануды қолдайтын зат құрамына кіретін элементке аударыңдар. Ол элемент: (O.)
Енді көз жанарларыңды төмен және сол жаққа, атомдары металл түзетін, градусникте болатын. Ол қай металл: (Hg.)
Енді көз жанарларыңды жоғары және оңға, салыстырмалы атомдық массасы 35,5.болатын элементке бұрыңдар. Ол элемент: (Cl.)
Енді көз жанарларыңды төмен және сол жаққа, ІІ топ, негізгі топша реттік нөмірі 56 болатын элементке бұрыңдар. Ол элемент: (Вa.)
Кері байланыс: Жұлдызшалар жинайды.
3. Тапсырма: «Тосын сұрақ» әдісі. Жеке жұмыс тәсілі
1. Атом мен молекуланың айырмашылығы не ?
2. Салыстырмалы атомдық массаның мәнін қалай түсінесіз?
3. М.а.б. қандай шама?
4. Салыстырмалы атомдық масса мен атомдық массаның айырмашылығы неде?
5. Атомдың массасы үлкен болуы мүмкін бе?
Дескриптор
Салыстырмалы атомдық массаның мәнін біледі.
М.а.б. шамасын қолдана алады.
Атом мен изотопты ажыратып түсіндіре алады.
Кері байланыс «Эмоция аралдары» әдісі
«Білімділер», «Шабыт», «Көңілсіздік», «Дымбілмес» т.б. аралдарға өз қайықшаларын әкеледі.(қағаз түріндегі аралдар картасы болса жапсырады немесе маркермен белгілейді.
Білімділер
Шабыт
Көңілсіздік
Дымбілмес
Аралдар: 
|
 
|
Сабақ мақсаттарын оқу мақсатына байланысты құрып, оны саралай келіп оқушыларға «Саяхат» сабақ түрінде өткізудің жоспары құрылды. Бірнеше тапсырмалар орындату жоспарлады. Оның екеуін барлық оқушылар жеңіл орындай алады.
Екі топтың жұмысы «Аялдама» тәсілімен постер жасату арқылы бақылай алады, топтардағы қорғау барысын бақылап кері байланыстар арқылы саралайды. Топтағы оқушыларға күрделендірілген тапсырмалар беріп, ойлау дағдысын дамытады.
|
Оқушылардың білімін айқындау үшін топтық, бірін –бірі бағалау және мұғалімнің мадақтаулары қолданылады. «Саяхат» әдісінде жұлдызшалар, «Аялдама» әдісінде смайликтер және «Тосын сұрақ» әдісінде «Эмоция аралдары» әдісі
«Білімділер»,«Шабыт», «Қуаныш» «Дымбілмес» (қағаз түріндегі аралдар картасы болса жапсырады немесе маркермен белгілейді.
|
Оқу бөлмесінің жарық таза желдетілгені қадағаланады.
Оқу құралдары, керекті ресурстардың жеткіліктілгі тексеріледі.
Оқушылар топпен жұмыс істегендіктен, сабақта қимыл, іс-әрекет туындамау үшін оқушылармен әңгіме өткізіледі.Сабақтағы техника қауіпсіздігі сақталады.
|
