САБАҚ ЖОСПАРЫ
САБАҚ ТАҚЫРЫБЫ:
Шыңғыс Айтматов «Найман ана» романынан үзінді
|
Мектеп: Благодар орта мектебі
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі: Берікқызы А.
|
СЫНЫП:
|
Қатысқандарсаны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
Шыңғыс Айтматов шығармашылығымен таныстыру. «Найман ана» шығармасының мазмұнын ұғындыру арқылы, мәңгүрттік қасиеттері жөнінде ой бөліседі.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Шыңғыс Айтматовтың шығармашылығымен танысады. «Найман ана» шығармасының мазмұнын ұғынады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
«Автор өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет алады.Найман ана»шығармасының мазмұнын талқылай алады,идеясын аша алады.
|
Кейбір оқушылар:
|
Өзін-өзі дамытуға жағдай жасай алады.Шығарманы қазіргі өмірмен байланыстыра алады.Ойын еркін жеткізе алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Шыңғыс Айтматовтың өмірі мен шығармашылығы жөнінде танысады.
«Найман ана» шығармасының мазмұнын ұғына алады.
Жазбаша ,ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.
Сөздік қоры молаяды.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Сөздікпен жұмыс.
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
|
1.Шыңғыс Айтматовтың туған жерін ата?
2. «Найман Ана» шығармасына негіз болған оқиға?
3. Мәңгүрттік деген ұғымды қалай түсінеміз?
|
Сіз неліктен ... екенін айтааласыз ба?
|
Бұл сұрақтарға жауап беру барысында автор өмірі туралы деректер ала алады.Шығарма тақырыбына арқау болған идеяны аша алады.
|
Ұсыныстар:
|
Шығарманың негізгі идеясы анықтау,топтық жұмыс кезінде уақытты тиімді пайдалану.
|
Алдыңғы тақырып
|
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
7 минут
|
Кіріспе.
Сұрақ қою арқылы топқа бөлу.
1.Батырсың ба?
2.Тапқырсың ба?
3.Сыншылсың ба?
4.Шыншылсың ба?
Қызығушылығын ояту мақсатында «Тұлғаны танып-біл» ойынын ойнатамын.Оқушылар суреттер арқылы тұлғаны танып, шығармашылығын еске түсіреді.
|
Ғаламтор көздерінен
|
Ортасы
25 минут
|
Джигсо әдісі бойынша оқушылар «Найман ана» шығармасын оқып,мазмұнымен танысады, өзара талқылайды.Басқа топқа түсіндіреді.
(Жаңа сабақты түсіну.)
1-топ.274-278 беттер
2-топ.278-283 беттер
3-топ.283-288 беттер
4- топ.289-293 беттер
Ой толғаныс. Әр топқа жеке тапсырма.
1-топ.Шығарма туралы өз ойларын жазу.
2-топ.Мәңгүрттік деген не?
3-топ.Анаға хат
4- топ.Авторға хат
|
Жартынова Ж.А
Ким В.Н
Карнилова Т.Б
Қойлық Н.О
Орақова А.Ш
«Интеративті оқыту әдісін қолданып, сабақты жоспарлау және басқару»
Алматы, 2015
|
Аяқталуы
10 минут
|
«Ыстық орындық» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне сұрақ қою арқылы тақырапты жан-жақты қарастырып , сыни тұрғыдан жауап береді.
Рефлексия.Синквейн әдісі.
Үй тапсырмасы: Ой толғау «»
|
|
Қосымша ақпарат
|
.
Саралау – Шығарманы оқу барысында барлық оқушылар тек мазмұнын ғана ұғынса, қабілеті жоғары оқушылар өздерінің жаңаша тың идеяларын ортаға сала алады.Зерттеушілік әңгіме барысында олар өз ойларын тек айтап қана қоймай, турлі деректермен дәлелдейді.
|
Бағалау
Табыс критерий бойынша бағалау.
А
Шыңғыс Айтматовтың өмірі мен шығармашылығы туралы мағұлмат алады. «Найман ана» шығармасын саралайды, талдайды.
Ә
«Найман ана»шығармасына композициялық талдау жасай алады.
Б
«Найман ана»шығармасын тусінеді.
|
Пəнаралық байланыс
Бейнелеу,қазақ тілі
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгіноқушылар не білді?
Сыныптағыахуалқандайболды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді
жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңызды тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: 2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
