Пән: қазақ тілі
|
Мектеп: Лаврентьев негізгі мектебі
|
Бөлім: 4 бөлім Менің туған өлкем
Бөлімше: 1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау
2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау
3.7 Пунктуациялық нормалард ы сақтау
|
Мұғалімнің есімі:
|
Күні: 5.04.19 жыл
|
|
Сынып: 2
|
Қатысқандар саны: 20
|
Қатыспағандар: 0
|
Сабақ тақырыбы:
|
Табиғат пен адам
Лепті сөйлем
|
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары)
|
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
2.3.7.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қою
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды.
|
Оқушылардың басым бөлігі: сөйлем түрлерін айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қояды.
|
Кейбір оқушылар: табиғатқа байланысты өз пікірін айтып дәлелдейді. Ойын ашық айтады.
|
Бағалау критерийі
|
- Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжайды.
- Сөйлем түрлерін айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін қояды.
- Суреттер бойынша табиғат туралы болжайды.
|
Тілдік мақсат
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
|
Табиғат – природа – nature
Адам – человк – person
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
-Бізді қоршаған орта не деп аталады?
-Табиғатқа нелер жатады?
-Табиғат нешеге бөлінеді?
-Лепті сөйлем дегеніміз не?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өз елінің дамуына үлесін қосу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Әдебиеттік оқу, дүниетану, жаратылыстану.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Слайд
|
Бастапқы білім
|
«Сөйлем түрлері», «Мәтін түрлері» (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) тақырыптарын меңгере отырып,оқушылар қарым-қатынас жасаудың әр алуан түрлерін қолдануға, өз ойын зерделеуге, өзіндік пайымдауларын жасауға машықтанды.
|
Жоспарланған
уақыт есебі
|
Жоспарланған іс – әрекеттер
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Психологиялық ахуал
«Менің көңіл күйім» қағазын басына қойып, өзінің көңіл-күйін білдіретін смайлик салады.
(Ұ) «Кластер» әдісі
Сабақтың тақырыбын ашуға байланысты табиғат, адам, сөйлем сөздері шығатындай етіп суреттерді постерге жабыстырады.
сөйлем
адам
табиғат
ДЕСКРИПТОР:
1Суреттерді ретіне қарай ажыратады.
2. Суреттер жиынының мағынасын табады.
3. Жауабын табу арқылы сабақ тақырыбын анықтайды.
ҚБ «Смайликтер» әдісі арқылы бағалау.
|
А4 қағазы, маркер
1 мин
4 мин
Смайликтер суреттері
|
Ортасы
|
1 тапсырма:
(Ұ) «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі бойынша ұжыммен мәтінмен жұмыс беріледі.
1 тапсырма: тірек сөздерді пайдаланып мәтін құрастыру, мәтінге ат қою.Лепті сөйлемдерді пайдалану. (ағаш, күн, адам, құс, тау, су, ауа, гүл)
Дескриптор:_Сурет_бойынша_білгендерін_анықтайды_Көп_нүктенің_орнына_қажетті_сөзді_тауып_қояды._Лепті_сөйлем_құрастырады,_жазады_ҚБ._Дыбыстар_шығару'>Дескриптор:
Тірек сөздерді пайдаланып мәтін құрастырады.
Мәтінге ат қояды
Мәтінде лепті сөйлемдерді пайдаланады.
ҚБ «Бағдаршам» әдісі бойынша бағалау
2 тапсырма Сурет бойынша білетіндеріңді айтыңдар.Көп нүктенің орнына қажеттілерін өзің тауып қойып, төмендегі үлгіде лепті сөйлем құрап жаз.
Дескриптор:
Сурет бойынша білгендерін анықтайды
Көп нүктенің орнына қажетті сөзді тауып қояды.
Лепті сөйлем құрастырады, жазады
ҚБ. Дыбыстар шығару
Сергіту сәті
2 тапсырма: «Жариялау» әдісі
(Ж) Хабарлы сөйлемді лепті сөйлемге айналдыру.
- Мен мектепке барамын.
- Маған анам көйлек сатып әперді.
- Ертең ағам қаладан келеді.
Дескриптор:
Хабарлы сөйлемді лепті сөйлемге айналдырады.
Дауыс ырғағын салып оқу.
ҚБ. Смайликтер
Рефлексия «Білімді шар» әдісі
Хабарлы сөйлемді лепті сөйлемге айналдыру
|
8 мин
Тірек сөздер
Сюжетті сурет
Сурет
Үлестірмелі мәтіндер
Хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемге арналған мәтіндер
|
Соңы
|
Кері байланыс «Пайыз» әдісі
Тақырыпты қаншалықты меңгергенін пайыз арқылы көрсетеді.
|
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Қолдау қажет ететін оқушыларға табиғат, адам, сөйлем туралы білетіндерін топтастырып жазады, қосымша смайликтер мимикасына қарап, өз ойын жеткізе білуге ықпал жасаймын.
Қолдау қажет ететін оқушыларға табиғат, адам, сөйлем туралы білетіндерін топтастырып жазады, қосымша смайликтер мимикасына қарап, өз ойын жеткізе білуге ықпал жасаймын.
Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға табиғат туралы суреттер таратылып, соған қарап отырып пайымдау мәтінін құрастырады. Осы тапсырмалар арқылы шығармашылық қабілетін арттырамын.
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
Қалыптастырушы бағалау үнемі сабақ бойы жүріп отырды. Оқушылар бірін-бірі бағалады және мұғалімнің бағалауымен қатар, өздерінің жұмыстарына кері байланыс беру арқылы өз-өздерін бағалап отырды.
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
- Табиғаттағы қауіпсіздік ержелерін сақтау
- Қаламды аузына салмау
АКТ-мен байланыс құндылықтардағы байланыс
Жаңа сабақты түсіндіруде интербелсенді тақтаны қолданамын.
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайыма?
Бүгіноқушылар
не білді?
Сыныптағыахуал
қандайболды?
Мен жоспарлаған
саралаушаралары
тиімдіболдыма?
Мен берілген
уақытішінде
үлгердімбе? Мен
өзжоспарыма
қандайтүзетулер
енгіздімжəне
неліктен?
|
Сабақтағы оқу мақсаттары қол жетімді ұйымдастырдым. Жалпы оқушылар лепті сөйлемді толық меңгерді. Сабақ барысында оқушылардың арасында ынтымақтастық атмосфера қалыптасады. Белсенді оқу әдіс-тәсілдерін тапсырмаларда ұйымдастыруда ұтымды пайдаланып отырдым. Мен белгіленген уақыт ішінде үлгеремін. Мен өз жоспарыма түзетулер енгізген жоқпын.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: «Ойлан,» әдісі
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Мәтінді аудио құрылығылармен тыңдатқанда тиімді болар ма еді.
2: Дарынды балалармен жұмысты күрделі етіп алу.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіругекөмектесетінне білдім?
Келешекте сабақта қалыптастырушы бағалауларға кері байланыс беріп сабақ мақсатына жетуге әдіс-тәсілдерді саралап аламын. Әр тапсырмадан кейін дискрипторды қолданамын.
|
