( 3 + 4 ) * 2 = 3 * 2 + 4 * 2. Бұл теңдік амалдың қандай қасиетін білдіреді?
Көбейтудің терімділік және көбейтудің үлестірімділік қасиеті
Ереже: Қосындыны санға көбейту үшін әр қосылғышты осы санға көбейтіп, нәтижелерін қосуға, немесе қосындының мәнін тауып, осы санға көбейтуге болады
Оқулықпен жұмыс. «Кім жылдам?» ойыны. Тақтада орындайды.
1-топ. №2 а) Есепті әр түрлі тәсілмен шығар.
Ш: 1-түптеуші 1 сағ. – 5 кітап
2-түптеуші 1 сағ. – 4 кітап
С: Екеуі 6 сағ - ? кітап
Ш: ( 5 + 4 ) * 6 = 54 ( 1-тәсіл )
5 * 6 + 4 * 6 = 54 ( 2-тәсіл )
Ж: Екеуі бірігіп 54 кітіп түптейді.
2-топ. ә) Тік төртбұрыштың ұзындығы 6 см , ал ені одан 2 см қысқа. Тік төртбұрыштың периметрін және ауданын тап.
а = 6 см
в = ? см 2 см қысқа
Р = ? см S = ? см 2
в = 6 – 4 = 2 (см)
Р = ( 6 + 2) * 2 = 16 см
S = 6 * 2 = см 2
3-топ. №3 а) Қима – қағаздармен жұмыс. Әр топқа үш есептен беріледі. Оқушылар өрнектердің мәнін тауып, математикалық тілде оқиды.
(14 + 36) * 5 = 250(10 + 70) * 4 =320
(27 + 73) * 8 = 800 (10 + 20) * 6 =180
(46 + 24) * 7 = 490(48 + 22) * 3 = 210
(17 + 33) * 9 = 450 89 + 11 *2 = 200
Әр топтан бір оқушы шығып, екі есптен орындайды.
ә) Қосындыны көбейтінді түрінде жазып көрсет
5 * 2 + 5 * 3 = (2+ 3) * 5 = 25 7 * 3 + 7 * 4 = (3 + 4) * 7 = 49 2 * 0 + 2 * 5 = (0 + 5) * 2 = 10 6 * 4 + 5 * 6 = (4 + 5) * 6 = 56 8 * 4 + 4 * 8 = (4 + 4) * 8 = 64 3 * 1 + 1 * 3 = (1 + 1) * 3 = 6
Сергіту сәті.«Атом-молекулалары» әдісі бойынша сергіту сәтін жасау.
№4. Сыйқырлы кесінділер. Топпен жұмыс, постерге орындайды.
Үштен бір бөлігінің ұзындығы 5 см болатын кесіндіні сызып көрсет. Осы кесіндінің бестен бір бөлігі неше сантиметр болады?
№6.Тақтамен жұмыс. Бос тор көзге тиісті санды тауып қояды.
1 дм 2 см = см 1 дм 3 см = см
93 дм = м дм 71 дм = м см
17 см = дм см 10 см = дм
68 см = дм см 3 м 60 см = см
2 м 4 дм = дм 5 дм 40 см = см
№7. Постер қорғау
а) Бірліктерін 4-ке көбейткенде 7 * 4 = 28 теңдігі қолданылатын екі таңбалы сандарды жаз.
ә) Бірліктерін 4-ке бөлгенде 28 : 4 = 7 теңдігі қолданылатын екі таңбалы сандарды жаз.
Шығармашылық тапсырма. Суретте неше үшбұрыш бар?
Мұғалімнің түсіндіру сөзін
мұқият тыңдайды.
Қосындыны санға көбейтудің бірінші және екінші тәсілімен танысады.
Көрнекіліктер арқылы түсінеді, талдау жасайды, мағынаны таниды.
Қосындыны санға көбейтуге қатысты ережені айтады, қорытынды ой түйеді.
Екі оқушы есепті тақтаға шығарады. Оны қалған оқушылар салыстырады.
Есептің шартын құрады. Шешуін табады. Оқулықпен жұмыс жүргізеді.
Оқушы алдымен оқып, талдайды. Топпен бірлесе ортырып жұмыс жасайды.
Тақтада тік төртбұрыштың енін, периметрін, ауданын табады.
Қима- қағаздармен жұмыс жүргізеді .
Өрнектердің мәнін тауып, математикалық тілде оқиды.
Сергіту сәтін жасайды.
«Сыйқырлы кесінділер» кезеңі бойынша кесіндінің үштен бір бөлігі 5 см болатын кесіндіні сызады. Осы кесіндінің бестен бір бөлігі неше сантиметрге тең екенін табады.
Бос тор көзге тиісті сандарды тауып жазады.
Постер қорғайды. Топпен бірлесіп орындайды.
Суретте неше үшбұрыш бар екенін санайды.
|
Диалогтік оқыту
Талантты және дарынды балаларды оқыту.
Көшбасшылық
СТО
АКТ
Талантты және дарынды балаларды оқыту.
Көшбасшылық
Диалогтік оқыту
|
17
|
Жаңа сабақты жинақтау
(6 минут)
|
«Кезбе тілші» әдісі бойынша сыныптан бір оқушы тілші рөліне еніп, сұрақтар қояды. Қалған ойыншылар өзін таныстырып, жауап береді.
|
Тілші рөлінде ойнайды
|
Талантты және дарынды балаларды оқыту.
|
18
|
Рефлексия
(2 минут)
|
Тақтадағы «Блоб» ағашына стикерлер жапсыру арқылы бүгін сабақта не түсінгенін, қай әдіс-тәсілдің ұнағанын, нені түсінбегенін, келесі сабаққа өз ұсыныстарын жазады.
|
Оқушылар сабақтығы жақсы кезеңдерді, келесі сабаққа деген ұсыныстарын жазады.
|
|
19
|
Бағалау
(2 минут)
|
Критериалды бағалау. Жеңімпаз топты марапаттау.
Мақтау қағазын ұсыну.
«5» - бәрекелді, «4» - шіркін, «3» - әттең
|
Оқушылар өздерін бағалауды үйренеді. Бір-біріне деген сенімділік артады.
|
ОҮБ, формативті бағалау
|
20
|
Қосымша білім
(1 минут)
|
№5 38 – бет
Қосындыны санға көбейту.
|
|
|
