Сабақта меңгерілетін дағдылық мақсаттар

Қайталау. Есеп шешімін әр түрлі тәсілдермен шығару арқылы функционалдық сауаттылықты қалыптастыру

Сынып: 3

Есеп шешімін әр түрлі тәсілдермен шығарады

Өз бетінше тапсырмаларды орындай алады..

Күрделі есептеу тәсілдерін түсінеді.

Соғылды қоңырау,

Сабақты бастаймыз.

Назарды маған аударып,

Нұсқауды дұрыс орында.

Қыста туған балалар,

Отырады орынға.

Келді кезек, көктемде туған балғындарға.

Ыстық жазда туғандар орынға енді отырсын.

Отырады тағы да күзде туған балалар.

- Енді алдымен маршруттық параққа аты жөнін және бүгінгі күнді жазады.

жазылған карточка,

парақ

Барлығы дескрипторға ұпай санын белгілейді, бірінші айтқан бала қосымша ұпай белгілейді

Бүгінгі сабақ тақырыбы Есеп 3 тілде айту

- Есеп деген не?

Белгісізді табу, шешімін табу, ребус шешу т.б.

-Есептің шешімін қалай табамыз?

-Шешімді әр түрлі тәсілмен табуға болады

- Есепті күнделікті өмірде қолданамыз ба?

-Дүкенде, автобуста, асханада,т.б.

2 тур Кітапханашы апайдың тапсырмасы

-Сендер гимназия кітапханасында өткен «Кітаптарды емдеу» акциясына қатыстыңдар. Онда не істедіңдер?

-Кітапханашы апайдың аты кім?

Фарида апай сендерден сол кітаптардың санын есептеуге көмек сұрап тапсырма берді. Әр оқушыға тапсырма салынған конверт беріледі.

Тапсырманы алып оқиды, талдайды. Не белгілі? Не белгісіз? Анықталады Әр жұп ламинатталған параққа есеп шартын жазады, шығарады, бір-бірімен салыстырады, тексереді. Дайын болған жұп тақтаға біреуі оқиды, біреуі жазады.

-Кімде шешім осындай? Сондай болса бас бармақ көрсетеді. 3 рет алақан ұру.

-Онда маршруттық параққа дұрыс шешімді жазады.

2-тапсырмасы оқылады, талданады. Әр жұп ламинатталған параққа есеп шартын жазады, шығарады, бір-бірімен салыстырады, тексереді. Дайын болған жұп тақтаға біреуі оқиды, біреуі жазады.

-Кімде шешім осындай? Сондай болса бас бармақ көрсетеді. 3 рет алақан ұру.

Дескрипторға ұпай санын, тақтаға шыққандар қосымша ұпай санын белгілейді.

дәптерлер, электронды оқулық.

3-сыныпта оқитын Серік баспалдақпен түсіп келе жатып басқыштарды санады. Екі басқыштан аттаған сайын: «Бір, екі, үш, төрт...» деп санай бастады. Ол«бес» деп айтар кезде тағы да бір басқыш бар екенін байқады. Сонда баспалдақта барлығы неше басқыш?

Оқиды, жұптар шешуін ламинатталған параққа жазады, салыстырады .Қай жұп дайын бас бармақ көрсетеді. Сол жұптан бір бала оқиды. Барлығында шешім бірдей болса жауабын маршруттық параққа жазады. Дескрипторға ұпай санын, бірінші дайын болған жұп қосымша ұпай санын белгілейді.

-Маршруттық парақтың сол жақ шетінде баспалдақ саны көрсетілген. Сол сан бойынша топқа бөлінеміз.

Әр топқа папка беріледі Папкада тапсырма жазылған А4,сызғыш, қарындаш.

4 тур Бейне айдар

- Мектепте күнде ыстық дәмді тамақ дайындайтын кім? Аспазшы апайдың аты кім?

Зина апай сендерге асханаға әкелінген азық- түлікті есептеуге тапсырма берген екен Назарымызды экранға аударамыз!

Папкадағы тапсырма оқылады, талданады.

Есептің шартына сызба құр

Есептің шешімін әр түрлі тәсілмен шығар.

Асханаға 200 кг картоп және сәбіз әкелінді. Картоп әрқайсысы 20 кг болатын 5жәшік, ал сәбіз әрқайсысы 50 кг болатын бірнеше жәшік. Асханаға неше жәшік сәбіз әкелінді?

Не белгілі, не белгісіз анықталады. Есеп шартын, шешуін шығарып дайын болған топтың спикері шығады, жазған сызба бойынша есеп шартын, шешуін дәлелдейді.

Есеп шешімі қай топта осындай?

Ал қай топта басқа тәсілмен шықты?

Сол топ спикері шығып шешімін басқа тәсілмен есептейді.

Тағы қай топта осы тәсілмен шығарылды? Бас бармақ көрсетеді. 3 рет алақан ұру. Барлығы орындарына барып дескрипторға ұпай санын белгілейді. Тақтаға шыққандар қосымша ұпай санын белгілейді.

Ребус шешу: «Тамаша» Барлығы бас бармақ көрсетеді

-Рақмет!

үлгісі сынып

оқушыларының

барлығы бірдей көре

алатындай болса ғана

көрсетіледі.