Тема урока: И.Бунин. Лес, точно терем расписной

3. воспитание эстетических вкусов

1. 
   выразительное чтение стих-ия «Дождик, деревце и мальчик»
   
2. 
   нарисовать иллюстрации
   

1.Слово учителя. Ребята, что такое ЛЕС? Что там находится? Бывали ли вы когда-нибудь в лесу?

2. Сравните:

ЛЕС	ГОРЫ
Деревья Птицы поют Звери обитают Уютно	Камни Крутые склоны Дикие животные Пусто

3. 
   Чтение стих-ия учителем
   

Б) ответы на вопросы:

-Какие краски использует автор, чтобы передать красоту осеннего леса?

-Приходилось ли вам видеть такой лес?

-Как вы поняли последние две строчки?

V.Закрепление материала

Выполните задание:1. выпишите из текста все эпитеты

2. найдите сравнения

3. составьте диаграмму Венна

Лес летом ………………. Лес осенью

38. 
    выразительно прочитать стих-ие
    
39. 
    сделать к стихотворению иллюстрацию
    

Комментирование оценок.

Выразительное чтение стих-ия «Лес, точно терем расписной»

1.Слово учителя. Ребята, что вам приходит на ум, когда слышите слово ЧАРОДЕЙКА? (составить ассоциацию)

2. В каких произведениях вы встречали чародеев, фей, колдунов?

3. Чтение стихотворения «Чародейкою зимою».

4. Беседа по вопросам:

-Почему автор называет зиму чародейкой?

-Какие краски выбрал поэт, чтобы показать зимний лес?

-Напоминает ли стих-ие сказку?

-Найдите в тексте сказочные слова.

-Как вы понимаете выражение: «Весь опутан, весь окован легкой цепью пуховой»?

А) Стратегия «Т- схема». Напишите в один столбик слова, поднимающие настроение, а в другую – снижающие.( новый год, праздник, холод, скользко на дорогах, подарки, травмы, простуда, игры в снежки, катание на санках, мерзнуть на остановке, чистить снег, зимние каникулы)

Б) Составить пятистишие

1. 
   ЧАРОДЕЙКА
   
2. 
   прекрасная, милая, добрая
   
3. 
   околдует, очарует
   
4. 
   Хотелось бы встретить чародейку
   
5. 
   ВОЛШЕБНИЦА
   

Выучить наизусть стих-ие «Чародейкою зимою»

Комментирование оценок.

Выучить наизусть стихотворение «Чародейкою зимою»

2. Дети устно высказывают свои представления, сидя на авторском стуле.

1. Как звучит слово «РАДОСТЬ» на казахском языке? А на английском?

2. Подберите синонимы к этому слову. (отрада, торжество, счастье и т.д)

В) Реализация значения

1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы изучим новую тему: рассказ «Радости», которую написала Любовь Федоровна Воронкова (показываю портрет).

2. Чтение текста учащимися.

3. выявление основной мысли текста

4. словарная работа

5. ролевое чтение текста

6. групповая работа

1-группа. Стратегия «Таксономия Блума»

Вопросы:

-Почему ребята сидели на бревнышках?

-Почему они разговаривали?

-Почему Аленка показала свою косу?

-Почему Тане купили карандаши? и т.д.

2-группа. Мини-диспут. «Так здорово находить радости в простом дожде, в искрах снега. Только со временем таких людей остается единицы.» (Л.Воронкова)

- Как вы думаете, действительно таких людей остаются единицы?

3-группа. Стратегия « Т- схема». Выпишите в одну строку слова, поднимающие настроение, а в другую – снижающие настроение.

Опорные слова: (на доске или на экране) праздник, война, день рождения, катастрофа, хорошая оценка, страх, гости, плохая оценка, мир.

4-группа. Творческая работа. «Письмо учителю», «Письмо автору», Эссе, стихотворения, пятистишия.

Вопрос учителя:

-Кто вам больше всех понравился из героев?

-Поднялось ли настроение у вас к концу урока?

На экране таблица со значениями каждого цвета

Цвет	Настроение учащегося
Розовый Оранжевый Красный	Эйфория Восторженный Радостный

VI. Домашнее задание: подготовить пересказ рассказа

VII. Подведение итогов урока

-А у вас есть радость?(дети рассказывают о своих радостях)

Комментирование оценок.

Подготовить пересказ рассказа стр.22-23

1.Слово учителя. Сегодня мы познакомимся с рассказом М.Гая «Какой бывает снег?» и стихотворением Н.Асеева «Лыжи».

2. Чтение стихотворения учителем или лучшим учеником.

3. Работа над трудными для произношения словами: румяная, выжег, бежим на лыжах, закован в холод воздух, вокруг седые ели, скользи, нога.

4. Беседа по вопросам:

-В каком темпе надо читать это стихотворение? Почему?

-Катались ли вы на лыжах?

-Кто научил вас этому?

-Нравится ли вам катание на лыжах?

5. Чтение учащимися стих-ия.

6. Знакомство с текстом рассказа «Какой бывает снег?»

А) работа над произношением: заспорили, ответив, дневное, прошептали, поджимая, пробормотала, вздохнули, вспыхнув, поднимаясь, из-за сопок

Б) Беседа по вопросам:

-О чем заспорили пуночки?

-Что они услышали в ответ?

-Почему все отвечали по-разному?

1. Выполнение задания в тетрадях

Выберите наиболее подходящие определения к слову СНЕГ и запишите их.

2. Составьте пятистишие

1.СНЕГ

2.холодный, белый, пушистый

4. Мне нравится пушистый снег.

5. ОСАДКИ

VI. Домашнее задание: 1.выразительно прочитать стих-ие стр.24

2. подготовить пересказ рассказа стр 25-26

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

Тема урока: Иван Царевич и Серый волк

Цели урока: 1. познакомить с русской народной сказкой «Иван Царевич и серый волк».

2. развивать умения бегло читать, запоминать сказочные слова и выражения из текста, озаглавить прочитанный текст, анализировать.

3. воспитание добросовестности, человечности и простоте.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: чтение с остановками, диаграмма Венна, беседа

Оборудование: иллюстрации к сказке

Ход урока:

I.Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Опрос домашнего задания

1.Выполнить задания №5,6,7 к тексту

2.Словарная работа

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, какие сказки вам читали раньше? Чем интересны сказки? Какие виды сказок мы знаем? Сегодня мы прочитаем русскую народную сказку «Иван Царевич и серый волк». Прошу вас внимательно слушать ее, а потом сказать, к какому виду сказок она относится.

2. Чтение 1-части сказки

А) ответить на вопросы:

-Как звали царя?

-Сколько у него было сыновей?

-Что случилось?

-Как стерегли сад старший и средний сыновья?

-Что удалось сделать Ивану-царевичу?

-Какую характеристику можно дать сыновьям уже по 1-части?

Б) Как можно озаглавить 1-часть сказки?

3. Чтение 2-части до слов: Проснулся Иван, видит – коня нет.

А) предсказания учащихся дальнейших событий

Б) ответить на вопросы к тексту стр.40

В) Как можно озаглавить 2-часть?

Г) Объясните выражение: леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает

4. Чтение 3-части сказки до слов: …взяли с собой Елену Прекрасную и уехали.

А) предсказания учащихся дальнейших событий

Б) Как вы относитесь к поступку братьев?

В) Как можно озаглавить?

5. Чтение 4-части сказки

А) Как закончилась сказка?

Б) Чему она учит?

В) Выпишите в тетрадь имена главных героев и персонажей сказки.

Г) К какому виду сказок относится эта сказка?

V.Закрепление материала

1. Диаграмма Венна Иван Царевич………… братья его

• 
  прочитать и пересказать сказку стр.36-43
  
• 
  сделать рисунки к сказке (задание №4-2)
  

Комментирование оценок.

2. развивать логическое мышление, умения свободно излагать свои мысли, правильно произносить слова.

3. воспитание доброжелательности, взаимовыручки, человечности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, составление плана, таблица предсказаний, диаграмма Венна, эссе

Оборудование: иллюстрации

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

1.Выполнить задания №5,6,7 к тексту

2.Словарная работа

IV. Объяснение нового материала

1. 
   Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Как вы думаете, какая история произойдет в этой сказке? Читали ли вы эту сказку раньше? Давайте прочитаем 1-часть сказки.
   
2. 
   Чтение 1-части
   

Б) Словарная работа

А) Работа над произношением

Б) Ответы на вопросы

4. Чтение 3-части

V. Закрепление материала

1. Беседа по вопросам:

-Кто наказан в этой сказке?

-Какие эпизоды в сказке вам особенно понравились?

-Прочитайте ее еще раз и составьте план пересказа.

2. Выполнение задания: выписать в словари сказочные слова и выражения

3. Диаграмма Венна АЛЕНУШКА-------------------- ИВАНУШКА

4. Написать эссе: «Что бы я предприняла на месте Аленушки?»

VI. Домашнее задание.

Стр. 44-48 читать, пересказать содержание сказки, сделать иллюстрации к сказке.

Комментирование оценок.

3. воспитание чувства юмора, находчивости и справедливости.

1.Стр. 44-48 читать

2.пересказать содержание сказки

3. сделать иллюстрации к сказке.

1.Слово учителя. Сегодня, ребята. Мы с вами познакомимся с казахской народной сказкой, которая называется «Алдар Косе и хвастливый бай». Откройте стр. 49

2. Чтение сказки учащимися вслух по очереди.

3. Ответы на вопросы:

-Почему сказка так называется?

-Какое мнение вы составили о бае в начале сказки?

-Что нового вы узнали об Алдар Косе?

-К какому виду сказок относится?

1. Составление характеристик персонажам сказки

БАЙ – голос, внешность, характер

АЛДАР КОСЕ – голос, характер, манера

2. Чтение сказки по ролям, выдерживая интонацию.

3. Составление сопоставительной таблицы из антонимов

• 
  прочитать сказку стр.49-50
  
• 
  пересказать содержание
  
• 
  выполнить задание на стр.50 (подобрать антонимы к словам)
  

Комментирование оценок.

3. воспитание честности и справедливости.

1.прочитать сказку стр.49-50

2.пересказать содержание

3.выполнить задание на стр.50 (подобрать антонимы к словам)

1.Слово учителя. Ребята, честность –это хорошее качество?

Что это слово означает? Какие еще хорошие качества человека вы знаете? Кого мы в классе можем назвать честным? Сегодня мы познакомимся с корейской народной сказкой «Честный мальчик». Я буду читать текст сказки, а вы внимательно слушайте и отвечайте на вопросы.

2. Чтение до слов: …вывел на середину площади и сказал:

3. предсказания учащихся дальнейшего события

4. Чтение продолжения сказки

5. Сделать выводы по прочитанному

-Какими мы должны быть?

-Как вы оцениваете поступки остальных детей?

-Чему нас учит эта сказка?

1. Беседа по вопросам:

-Какое горе было у императора?

-Что он решил сделать?

-Почему на площади собрались дети?

-Что они держали в руках?

-Как среагировал император красивым цветам?

-Кого он выбрал в сыновья? Почему?

2. Работа в тетрадях.

Задание: подобрать антонимы к словам:

Умный- …………, честный - ………., справедливый - ………. .

3. Перевод пословиц на русский язык.

1. 
   прочитать сказку стр.51-52
   
2. 
   написать в тетрадях пословицы о честности и доброте
   

3. воспитание умению находить выход из трудной ситуации.

1.прочитать сказку стр.51-52

2.написать в тетрадях пословицы о честности и доброте

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, дайте характеристику льву, волку и лисе.

2. Чтение сказки учителем

1. Чтение до слов: …А ты что скажешь? – спросил лев у лисы:

2. предсказания учащихся дальнейшего события

4. Чтение продолжения сказки

5. Сделать выводы по прочитанному

-Какими мы должны быть?

-Как вы оцениваете поступки зверей?

-Нужно ли быть хитрыми?

-Чему нас учит эта сказка?

1. Беседа по вопросам:

-К какому виду сказок относится эта сказка?

-Почему льву не понравились слова волка?

-Что ответила льву лиса?

-какой она показана в сказке?

2. Переведите пословицы на казахский язык: «У кого нет зубов, тот виляет хвостом», «У сильного всегда бессильный виноват».

3. Словарная работа

1. прочитать сказку стр.52-53 и пересказать

2. прочитать в разделе «Внеклассное чтение» казахскую сказку «Лиса и коза»

VII. Подведение итогов

Комментирование оценок.

3. воспитание трудолюбию и ответственности.

1. прочитать сказку стр.52-53 и пересказать

2. прочитать в разделе «Внеклассное чтение» казахскую сказку «Лиса и коза»

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, кто-нибудь из вас своим трудом заработал деньги когда-нибудь? –Как вы их заработали? – На что вы их потратили? – Легко ли было заработать деньги?

Сейчас мы познакомимся с грузинской народной сказкой «Заработанный рубль», с которой вы знакомы еще в 4 класса, когда читали ее на казахском языке.

2. Чтение 1-части сказки

3. Ответы на вопросы:

-Какой был у кузнеца сын?

-Что ему сказал отец перед смертью?

4. Чтение до слов: «-Взял и кинул монеты в огонь»

5. Предсказания учащихся дальнейших поступков сына.

6. Чтение продолжения сказки

7. Сделать выводы по прочитанному

-Чему нас учит эта сказка?

-К какому виду сказок она относится?

V.Закрепление материала

1. Беседа по вопросам:

-Заработал ли деньги сын в третий раз?

-как поступил отец?

-Что сделал сын?

-Почему ему было жаль своих денег?

-Почему отцу было важно заставить сына работать?

-Кого он выбрал в сыновья? Почему?

2. Работа в тетрадях.

-Запишите в тетради слова отца.

1.Прочитать сказку стр.54-57 и пересказать

2.написать в тетрадях пословицы о труде

VII. Подведение итогов урока.

Тема урока: Морозко
Цели урока: 1 познакомить с содержанием русской народной сказки «Морозко»

2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту.

3. воспитание честности и справедливости, трудолюбию и терпению.

1.Прочитать сказку стр.54-57 и пересказать

2.написать в тетрадях пословицы о труде

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, мы сегодня познакомимся с русской народной сказкой «Морозко».

2.Прочитайте по ролям 1 часть сказки.

3. Ответьте на вопросы:

-Как относилась мачеха к родной дочери и падчерице?

-Что задумала мачеха?

-Как отнесся к этому отец?

-Как вы себе представляете падчерицу?

4. Прочитайте по ролям 2 часть сказки.

5. Ответьте на вопросы:

-О чем спрашивал Морозко девушку?

-Как он к ней обращался?

-Что отвечала ему падчерица?

-Почему Морозко сжалился над ней?

6. Ролевое чтение 3 части сказки.

7. Ответьте на вопросы:

-Что приказала мачеха мужу?

-Почему она пекла блины?

-Что говорила собачка?

-Почему мачеха разозлилась, когда старик привез свою дочь?

-Что значит выражение: «Вся в злате-серебре»?

8. Чтение 4 части сказки

9. Ответьте на вопросы:

-Какой показала себя дочь мачехи?

-За что Морозко наказал ее?

-Понравилась ли вам эта сказка? Почему?

-Как вы оцениваете поступки героев?

-Чему нас учит эта сказка?

1. Работа в тетрадях.

Задание: подобрать синонимы к словам и выражениям:

Все худо- …………, согнать - ………., трескучий мороз - ………. , чуть свет - …. .

2. Подберите однокоренные слова: потрескивает, пощелкивает, заголосила.

VI. Домашнее задание:

1.прочитать сказку стр.57-61