Тема урока: С. Маршак. Вот какой рассеянный
Цели урока: 1. познакомить со смешным стихотворением С.Маршака «Вот какой рассеянный».
2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из стихотворения, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту.
3. воспитание собранности и дисциплинированности.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: беседа, игра «Хорошо –плохо»
Оборудование: пословицы, словарь синонимов, словообразовательный словарь.
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания
1.прочитать сказку стр.57-61
IV. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, кто знает, что такое юмор?
- Да, это когда смешно. Мы смеемся, когда слышим или видим что-нибудь смешное, забавное. Бывают смешные случаи, смешные рассказы или стихотворения. Их называют еще юмористическими. Юмор создает хорошее настроение, делает нашу жизнь интересней.
А какие смешные истории были в вашей жизни?
2. Чтение стихотворения Самуила Яковлевича Маршака «Вот какой рассеянный».
3. Работа над произношением: рассеянный, сковороду, глубокоуважаемый, помчался.
4. Подберите однокоренные слова к слову ВОЖАТЫЙ
5. Вспомните пословицы и поговорки, которые подходят к содержанию этого стихотворения.
6. Подберите синоним к слову РАССЕЯННЫЙ.
V.Закрепление материала
1. Беседа по вопросам:
-Что делает его смешным?
-Какие смешные истории происходили с главным героем?
-Стихотворение не только рассмешило вас, но и заставило задуматься? Как вы думаете, о чем?
2. Работа в тетрадях.
Словарная работа
VI. Домашнее задание:
1.прочитать стихотворение выразительно стр.63-65
VII. Подведение итогов
Тема урока: Н.Носов. Как незнайка сочинял стихи.
Цели урока: 1. познакомить с рассказом Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи».
2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из произведения, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту.
3. воспитание чувства юмора.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: беседа, творческая работа
Оборудование:
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания
1.прочитать стихотворение выразительно стр.63-65
IV. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи».
2. Чтение учащимися рассказа стр 66-70
3. Работа над произношением слов: под подушкой, ватрушка, в поэзии, издевательство, не сочинять, коротышка.
4. Беседа по вопросам:
-Какой это рассказ: смешной или грустный?
-Что смешного в нем?
-Что сказал Незнайка поэту Цветику и что услышал в ответ?
-Кем решил стать Незнайка?
-На кого сочинил стихи Незнайка?
-Почему коротышка обиделся на него?
-Почему у Незнайки не получились стихи?
-Что нужно, чтобы получились настоящие стихи?
-Можно ли научиться писать стихи?
V.Закрепление материала
1. Выполните задание. Отгадывая загадки, вместо точек поставить нужные по смыслу слова
1-растает 4-грушу
2-грачи 5-собиралось
3-похож 6-пришла
2. Чтение стихотворения «Где же привет?» О.Дриза.
VI. Домашнее задание:
1.прочитать рассказ стр.66-70
2.пересказать содержание
3. инсценировать стихотворение стр 71
VII. Подведение итогов урока
Комментирование оценок.
Тема урока: Н.Носов. Фантазеры
Цели урока: 1. познакомить с содержанием рассказа Н.Носова «Фантазеры»
2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из рассказа, давать характеристику главным героям; делать выводы по прочитанному тексту.
3. воспитание чувства юмора на основе данного текста.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: беседа, чтение по ролям
Оборудование:
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания
1.прочитать рассказ стр.66-70
2.пересказать содержание
3. инсценировать стихотворение стр 71
IV. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом Николая Носова «Фантазеры». Как вы понимаете это слово? Кого мы называем фантазерами?
2.Работа над произношением слов: небылицы, выплюнул, игрушечный, выдумываем.
3.Чтение по ролям текста рассказа.
4. Анализ прочитанного
-Как построен рассказ? (состоит из диалогов)
-Кто является главным персонажем?
-Сколько им лет по-вашему?
-Какие чувства вызвал у вас Игорь?
-Легко ли выдумать небылицу?
-Что смешно в рассказе, а что грустно?
V.Закрепление материала
1. Чтение рассказа в лицах остальными учащимися
2. Работа в тетрадях.
Задание: подобрать синонимы к словам:
фантазировать- …………, смешное - ………., грустный - ………. .
3. Попробуйте сами придумать какую-нибудь небылицу.
VI. Домашнее задание:
1.прочитать рассказ стр.72-75
2.написать в тетрадях новые слова
3. инсценировать или прочитать в лицах
VII. Подведение итогов
Комментирование оценок.
Тема урока: К.Чуковский. Федорино горе.
Цели урока: 1 познакомить с веселым, поучительным стихотворением «Федорино горе».
2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из стихотворения, делать выводы по прочитанному тексту.
3. воспитание аккуратности, собранности и чистоплотности.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: беседа, чтение с остановками
Оборудование: пословицы
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания
1.прочитать рассказ стр.72-75
2.написать в тетрадях новые слова
3. инсценировать или прочитать в лицах
IV. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся со стихотворением Корнея Ивановича Чуковского «Федорино горе». Задумайтесь над вопросом: Куда и от кого убегает посуда?
2. Чтение учителем или учащимися 1 части стихотворения
-Представьте, что с горы бежит посуда, бегут топоры, ножи, метла, чайник, кофейник. Они бегут как живые. Но ведь в жизни так не бывает, это похоже на сказку. Писатель подбирает такие слова, что мы будто слышим, как посуда стучит, бренчит, скачет, тараторит, дребезжит.
-Как вы думаете, от кого бежит посуда? Может за ней гонится зверь или великан?
3. Чтение дальше 2 части.
-Что вы узнали?
-От кого убегают посуда и вещи?
-Найдите место, где дается характеристика Федоры.
-Какой она была?
-Что говорила о Федоре посуда?
4. Чтение 3 части
-О чем заговорила посуда?
-Она по-прежнему сердится на Федору?
-Какой стала бабушка Федора?
Как она разговаривает с посудой?
Что собирается с ней делать?
V.Закрепление материала 1. Сделать выводы по прочитанному
-Какими мы должны быть?
-Докажите, что это сказка. Найдите сказочные моменты.
-Чему нас учит эта сказка?
VI. Домашнее задание: 1. выразительно прочитать стих-ие+ иллюстрация
VII. Подведение итогов
Тема урока: Н.Носов. Мишкина каша.
Цели урока: 1. познакомить с рассказом «Мишкина каша».
2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из рассказа, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту.
3. воспитание чувства юмора и ответственности.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: беседа, чтение с остановками
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания
1. выразительно прочитать стих-ие+ иллюстрация
IV. Объяснение нового материала
1. чтение текста рассказа до слов: Вдруг смотрю: крышка на кастрюле поднялась и из-под нее каша лезет.
2. предсказания учащихся дальнейших событий
3. чтение до слов: Он взял спички, привязал к ведру веревку и пошел к колодцу.
4. предсказания учащихся
5. чтение до слов: Я взял ложку, попробовал.
6. предсказания учащихся
7. чтение до слов: Утром проснулись и пошли…
8. предсказания учащихся
9. чтение до конца.
2. Беседа по вопросам:
-Кто приехал на дачу?
-Почему мама тоже обрадовалась приезду Мишки?
-Что обещал Мишка?
-Что решили сделать друзья?
-Как Мишка начал варить кашу?
-Правильно ли он все сделал?
-Вкусная ли получилась каша у Мишки?
-К какому выводу пришел сам Мишка?
-Можно ли назвать рассказ смешным?
3. Сделать выводы по прочитанному
-Какими мы должны быть?
-Как вы оцениваете поступки детей?
-Чему нас учит этот рассказ?
V.Закрепление материала
1.Чтение рассказа в лицах
2.Словарная работа
VI. Домашнее задание:
прочитать рассказ стр.81-83 и пересказать содержание
VII. Подведение итогов
Тема урока: В.Драгунский. Друг детства
Цели урока: 1. познакомить с рассказом «Друг детства».
2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из рассказа, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту.
3. воспитание доброте и отзывчивости.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: беседа, ассоциация, синквейн
Оборудование: фломастеры, плакат
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания
1.прочитать рассказ на стр 81-83 и пересазать содержание
IV. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом В.Драгунского «Друг детства». Скажите, какого человека можно назвать другом? Составьте ассоциации к этому слову.
2. Чтение рассказа учителем или учащимся.
3. Беседа по вопросам:
-Кем хотел стать мальчик в начале рассказа?
-Почему он расхотел стать путешественником?
-Почему он захотел стать боксером?
-Что на это повлияло?
-Как среагировал на эту затею папа главного героя? Мама?
-Чем все закончилось?
V.Закрепление материала
1. Синквейн
1. Друг
2. прилаг.- 3
3. глаголы -2
4. мое отношение
5. синоним
2. Чтение рассказа учащимися
3. Словарная работа в тетрадях.
VI. Домашнее задание:
прочитать рассказ стр.88-90
написать в тетрадях пословицы о друге и товарище
VII. Подведение итогов
Комментирование оценок.
Тема урока: С.Михалков. А что у вас?
Цели урока: 1. познакомить с содержанием стих-ия «А что у вас?»
2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из стих-ия, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту.
3. воспитание уважительного отношения к людям любой профессии.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: беседа, выразит чтение
Оборудование: портрет поэта
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания
1 прочитать рассказ стр.88-90
2. написать в тетрадях пословицы о друге и товарище
IV. Объяснение нового материала
1. Чтение текста рассказа учителем или лучшим учеником
2. Работа над произношением трудных слов
3. Работа со словарем: НА ЛАВОЧКЕ, ПОГАС, ВАГОНОВОЖАТЫЙ, ОТ КОРИ
4. Выразительное чтение сти-ия учащимися
5. Сделать выводы по прочитанному
-Кем вы хотите быть?
-Что для этого нужно делать?
V.Закрепление материала
1. Беседа по вопросам:
2. Работа в тетрадях.
Задание: подобрать антонимы к словам:
вечером- …………, хорошо - ………., заходили- ………. .
3. Подбор пословиц на тему профессии.
VI. Домашнее задание:
прочитать стих-ие выразительно стр.91 -92
написать в тетрадях пословицы о труде и лени
VII. Подведение итогов
Тема урока: А.Волков. Изумрудный город
Цели урока: 1 познакомить с отрывком из сказки А.Волкова «Волшебник изумрудного города» .
2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту.
3. воспитание умений фантазировать, придумывать разные истории.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: беседа, чтение с остановками
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания
прочитать стих-ие выразительно стр.91 -92
написать в тетрадях пословицы о труде и лени
IV. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, сегодня вы познакомитесь с удивительной сказкой о девочке Элли и ее друзьях. Откройте страницу 93-96 учебника и внимательно следите за развитием событий сказки.
2. Чтение до слов: …Элли посмотрела вперед:
3. предсказания учащихся дальнейшего события
4. Чтение продолжения сказки
5. Сделать выводы по прочитанному
-Какие волшебные слова вы встретили в данной сказке?
-Как вы оцениваете поступки персонажей?
-Дайте характеристику героям.
V.Закрепление материала
1.Ролевое чтение сказки учащимися
2.Беседа по вопросам:
-Кто такая Элли?
-Кто встретил Элли и ее друзей в комнате?
-Как он выглядел?
-О чем он спросил гостей?
-Чего хотели гости?
-Что увидела Элли на зеленом троне?
-О чем она поведала Гудвину?
2. Работа в тетрадях.
Задание: составить словарь волшебных слов по сказке.
VI. Домашнее задание:
прочитать сказку стр.93-96
VII. Подведение итогов
Тема урока: Казахская народная сказка «Лиса и коза», К.Тангрыкулиев. «Хан и хлеб»
Цели урока: 1. познакомить с содержанием казахских народных сказок «Лиса и коза», «Хан и хлеб».
2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту.
3. воспитание трудолюбию, честности и справедливости.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: беседа,
Оборудование: пословицы
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания
1.прочитать сказку стр.93-96
2.пересказать содержание
IV. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, мы сегодня познакомимся с двумя казахскими сказками Я думаю каждый из вас с детства знаком с казахскими сказками. Каждая сказка чему-нибудь да учит. Давайте сейчас прочитаем эти сказки и поговорим по содержанию.
2. Чтение сказки «Лиса и коза» стр 96-97
3. Беседа по ее содержанию
4. Дать характеристику героям сказки
5. Сделать выводы по прочитанному
-Какими мы должны быть?
-Как вы оцениваете поступки персонажей?
-Чему нас учит эта сказка?
Чтение сказки «Хан и хлеб» стр 97-98
1. Беседа по ее содержанию
2. Дать характеристику героям сказки
3. Сделать выводы по прочитанному
-Какими мы должны быть?
-Как вы оцениваете поступки персонажей?
-Чему нас учит эта сказка?
V. Домашнее задание:
прочитать сказки стр.96-98 и пересказать сод-ие + сделать иллюстрации
VI. Подведение итогов
Тема урока: В.Драгунский. Он живой и светится
Цели урока: 1. познакомить с содержанием рассказа «Он живой и светится»;
2. развивать умения запоминать выражения из текста и использовать их при пересказе текста;
3.воспитание доброте, умению видеть прекрасное в малом.
Тип урока: изучение нового материала
Методы и приемы: беседа, анализ рассказа
Оборудование: словари
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания:
1.выразительно прочитать стихотворение стр. 97-98
2.нарисовать иллюстрацию к произведению
IV. Объяснение нового материала
1.Слово учителя: Ребята, вы познакомитесь сегодня с рассказом Владимира Драгунского «Он живой и светится». В.Драгунский в основном в своих произведениях писал о любви и природе. Его герои – чуткие, благородные люди. Красота природы, красота человеческих чувств – тема его рассказов, повестей и романов.
Драгунский подробно описывает чувства и переживания людей.
2. Чтение рассказа стр.99-100
3. Ответы на вопросы:
-Что делал мальчик во дворе своего дома вечером?
-Кто вышел во двор в это время?
-О чем они разговаривали между собой?
-Что было в коробочке, которую дал Мишка?
-Почему мальчик согласился на обмен?
-Как на это среагировала мама мальчика?
-Охарактеризуйте мальчика.
-Вы бы поменяли самосвал на светлячка? Почему?
4. Работа над трудными словами с помощью словаря.
5. Самостоятельное чтение рассказа
V.Закрепление материала
1.Подберите синонимы к словам: вертеть, сперва, надулся, навсегда, глядел, погасила.
VI.Домашнее задание:
1.прочитать рассказ стр. 99-100 и пересказать содержание
VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.
Тема урока: Ю.Сотник. Райкины пленники
Цели урока: 1 познакомить с содержанием рассказа Ю.Сотника «Райкины пленники»
2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту.
3. воспитание честности и справедливости.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: ассоциация, беседа, ролевое чтение
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Опрос домашнего задания
1.прочитать рассказ стр. 99-100 и пересказать содержание
IV. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом «Райкины пленники». Как вы понимаете смысл слова «пленник»?
А) составление кластера
Б) подберите синоним к этому слову ( УЗНИК, ЗАКЛЮЧЕННЫЙ)
В) подберите прилагательные к нему
2. Чтение по ролям текста рассказа (стр 101-103)
V.Закрепление материала
1. Беседа по вопросам:
-Кто из ребят поступил правильно: сестра или брат?
-Что посоветовал друг Бори?
-Как вы представляете себе ребят?
-Бывают ли такие ситуации в вашей семье?
-Чему учит этот рассказ?
VI. Домашнее задание:
прочитать рассказ стр.101-103
сделать инсценировку
VII. Подведение итогов
Достарыңызбен бөлісу: |