Пәннің аты
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім
|
Сабақтың атауы
|
Төрт түлiк туралы жырлар
|
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
|
Сабақтың мақсаты: 1. Білімділігі: оқушыларға төрт түлік малдың төлдерінің атауларымен таныстыру, төрт түлік мал туралы түсініктерін одан әрі кеңейтіп, сабақ барысында сөздік қорын молайту.
2. Дамытушылығы:
Оқушылардың мәнерлеп оқу дағдыларын дамыту. Төрт түліктің пайдасы туралы білімдерін толықтыру, тіл байлығын, ой өрісін, іскерлік дағдыларын, шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру.
3. Тәрбиелігі:
Оқушыларды төрт түлікке деген құрметке, еңбексүйгіштікке, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі мен жабдығы: интерактивті тақта, төрт түліктердің суреті, суреттер, тапсырмалар, ойын түрлері.
Әдісі: сұрақ – жауап, түсіндіру, мәнерлеп оқу, ой – қозғау, шығармашылық жұмыс, пікірлесу, әңгімелеу.
|
Психологиялық ахуал
|
1) Психологиялық дайындық
- Балалар, кәне, бәріміз шаттық шеңберіне тұра қалайық. Біздің көңіліміз қай кезде көтеріледі? (сыйлық алғанда, ойнағанда, ата - анамыз еркелеткен кезде)
- Ал, ендеше балалар, бір - бірімізді еркелетіп көңілімізді көтеріп көрейікші.
(Ақылдым сол, қошақаным менің, құлыншағым, томпағым сол, ботақаным, алтыным менің, ай - күнім, әдемісің өзің, жарығым, періштем, әнім - сәнім сол, құндызым, жұлдызым)
2) Топқа бөліну
- Балалар бүгін біз сабақта топпен жұмыс жасаймыз.
Үстел үстіндегі қима қағаздарды алып, әр бала өз орнын тапсын.
1 - топ мысалдар.
2 - топ мақал - мәтелдер болып бөлініп отыра қалайық. Әр топ өз топ басшыларын сайлап алсын. Әр топ басшысына бағалау парағын беремін. Балалар тізімін жазып, тапсырмалар бойынша бағалап отырасыңдар.
ІІ үй тапсырмасын сұрау.
Ал, енді, балалар ұяшықтарды таңдай отырып, үй тапсырмасын еске түсірейік. Бірінші ұяшықты кім таңдайды?
Егер сендер, үй тапсырмасына толық жауап берсеңдер, жаңа сабағымыз не жайында болатындығын білесіңдер?
10 - ұяшық. Бесік жырының тәрбиелік мәні неде?
20 - ұяшық. Бесіктің қандай пайдасы бар?
30 - ұяшық. Бесік жырынан үзінді айтып бер.
40 - ұяшық. Халық ауыз әдебиетінің түрлерін ата.
Ал, енді балалар тақтада қандай сурет шықты? Бұларды бір сөзбен қалай атайды? (Төрт түлік)
ІІІ - Жаңа сабақ Төрт түлік жырлары. Торы құлын. Сиыр.
- Төрт түлік жайлы не білетініміз жөнінде, ой қозғап көрейік.
Қазір «Төлін тап» ойынын ойнайық.
Жылқы төлін қалай атаймыз? Түйе төлі....., Қой төлі..., Сиыр төлі... «Дауысынан ажырат» ойынын ойнайық.
Балалар бұл ненің дауысы? Тыңдап көрейікші.
Жақсы ( кісінейді, боздайды, маңырайды, мөңірейді).
Бұл ненің дауысы екен, түйенің дауысын естіп көріппе едіңдер? Бұл ерекше дауыс түйенің боздағаны екен.
• Енді балалар топпен жұмыс жасаймыз. 1 - тапсырма
Балалар, қазір мен екі топқа тапсырма беремін.
1 - топ: бұзауқан, ботақан, қошақан, құлыншақ деген сөздер сендерге қандай ой туғызады. Бұл сөздер туралы қандай ой қозғай аласыңдар.
2 - топ: Балалар, малдың иесі, пірі деген сөздер қандай ой туғызады? Бұл сөздер туралы қандай ой қозғай аласыңдар.
3 мин уақыт беріледі. Қай топ дайын? 1 - топтан кім сөйлейді?(Ауызша, жазбаша)
Балалар, жақсы ой, тамаша пікірлеріңмен бөлістіңдер. Мен сендерге ризамын, жарайсыңдар?
Оқулықпен жұмыс: 2 – тапсырма
Ал енді, оқулықтарыңды ашып, 1 - топ «Торы құлын» өлеңін, 2 - топ «Сиыр» өлеңін іштей оқып шығыңдар. Балалар сендерге түсініксіз сөздер кездессе қарындашпен түртіп қойыңдар. 1 мин уақыт беріледі.
Әр топтан бір оқушы тұрып, мәнерлеп оқып берсін.
- Кәне 1 - топтан кім оқиды? Балалар, сендерге қандай түсініксіз сөздер кездесті. (Жұп - жұмыр, бұлтиып)
1 - топ: Жұп - жұмыр - тып - тығыз, тығыршықтай терісі тартылып тұр, артық ештеңесі жоқ, сымбатты, сұлу.
Бұлтиып - еркелеген бала сияқты, томпиып, бұртиып тұрған тұрысын айтады.
2 - топ, сендерге қандай түсініксіз сөздер кездесті?
(Оқыра, сәйгел, мөңкіген, жөңкіген деген қандай сөздер?)
- Бұл сөздердің мағынасын білетін балалар бар ма? Кәне кім біледі?
Сөздік жұмысы:(репортаж мал дәрігерімен)
Сәйгел, оқыра - жаздың ыстық күндерінде сиыр малына тиетін сона тәрізді жәндік.
Сәйгел - қуған сиырларда ес жоқ, құйрықтарын шошайта, көздерін шатыната тым - тырақай қаша береді, мөңкиді, жөңкиді, ашуланшақ болады.
Оқыра - сиыр терісінің астында өсіп жетілетін құрт және осы құрттан пайда болатын сәйгел. Ыстық - суыққа бірдей шыдамы жоқ сиырлар даладан оқыра қуып келсе, ауылда да тыныштық таба алмайды.
Мөңку - тулағыш, ашуланшақ, басын төменге жіберіп, артқы аяқтарын жоғары көтеріп тебінуін мөңку деп айтады.
Жөңку - үріккен мал, жосу, жүйтку, жекелену, кең далаға сыймай кету.
Сергіту сәті:
Ал, балалар, орнымыздан тұрып, біраз сергіп алайық.
Дәптермен жұмыс:
Сәйгел, оқыра сөздерінің мағынасын дәптерге жазып алайық.
Сәйгел, оқыра - сиыр малына тиетін сона тәрізді жәндік.
3 - тапсырма:
Қазір мен екі топқа тапсырма беремін.
1 - топ сендердің тапсырмаларың тақтада құлынның мүшелері баған түрінде жазылған, сендер теңеу сөздерді тауып тұсына жазасыңдар.
Алдарыңда кесте жатыр, сол кесте бойынша жұмыс жасайсыңдар.
2 - топ ал сендердің тапсырмаларың суретке қарай отырып, сиыр малын сипаттау.
2 мин уақыт беріледі.
Ал, енді, балалар өз жауаптарыңды тақтадан тексеріңдер.
Мүйізі... (айдай иілген, найзадай)
Танауы...(көкке шүйірген )
Желіні...(тырсиып сүтке толып тұр)
Күйі...( семіз, күйлі, бүйірі шығып ыңқылдап)
Тілі...(ұзын, шөпті орып, күйзеп жеп тұр)
Түсі... (ала, қарақасқа, қызылала)
IV. Сабақты бекіту:
4 - тапсырма:
- Ал енді балалар, сиыр мен жылқыдан алынатын өнімдер кестесі бойынша жұмыс жасайсыңдар.
1 - топ сиыр малынан алынатын өнім,
2 - топ жылқы малынан алынатын өнім туралы жазамыз, 3 мин уақыт беріледі
(3 бағанын жеке - жеке, 3 балаға оқытамын)
Сиырдың сүтінен әзірленетін тағамдар Сиыр малынан алынатын өнімдер Сиырдың етінен әзірленетін тағамдар
Қаймақ, айран Мәсі, кебіс, етік, шалбар, белдік Қимай, шұжық
Құрт, ірімшік Қалқан, торсық, саба Бесбармақ,
Май, кілегей Тұлып, ішік, тон, сүйегі - тарақ мипалау
сүзбе Дабыл, таспа, қайыс, қапшық қуырдақ
қатық Шідер, жүген, айыл, қоржын борша
Сары су Тоқым, ертұрман, көпшік Орама, тұшпара, манты
Жылқының етінен әзірленетін тағамдар Жылқы малынан алынатын өнімдер Қымыз және оның түрлері
Қазы Жал - құйрық(қыл)- арқан жіп, сүзгі тоқу, тұзақ есу Уыз қымыз - бие бау
Қарта Қобыз шегі Бал қымыз, бесті қымыз,
Шыртылдақ - еттің сары майы Тайтұяқ аспабы, асатаяқ Дөнен, жуас, құнан қымыз
Томыртқа - еттің сорпасы Жылқы қылын терімен қаптап - көпшік, бөстек Қысырық, ту қымыз,
Қарын Тұяғы - дәрі алынады Қысыр, сары қымыз
Жал - жая Былғары - әмиян, сөмке, етік... Сірге жияр қымыз, түнеме қымыз
Қымыз дерек көздерінен – қымыздың жасалуы және пайдалы қасиеттері (видео)
Жалпы күш беретін сусын
Құрамында А, В, С, Е дәрумені бар.
Қымыз бие сүтінен(саумалдан) жасалады
Қымыз туралы алғаш рет біздің дәуірімізге дейінгі 4 - ғасырда айтылған
Скифтердің сүйікті сусыны
Қымыз дайындау технологиясы 21 - ғасырда да сақталып отыр
Алдымен саумал жиналады
1 – сауу 200 мл - ге тең(жиі - жиі сауады)
Бие күніне 4 – 6 рет сауылады
Саумал. Ағаш ыдыс бөтен иіс пен дәмнен қорғайды
Қор түнемел
Пісуі: 1 – сағат, 20 - градустық жылылықта
Қымыз жылы орында өздігінен ашиды
Ашуы: сүтті – қышқылды
Күштілігі: сақталу ұзақтығына байланысты
1 – тәулікте сәл қышқыл, 2 - тәулікте қышқыл және ащы
3 – тәулікте өте қышқыл
Қымыздың 100 мл - і 40 килокалорияға тең келеді
Алмада 70 килокалория
Қымыз тез сіңеді
Зарарсыздандыратын қасиеті бар
Қан айналымын жақсартады
Ас қорытуды қалпына келтіреді
Қымыз – құнарлы сусын
V. Сабақты қорытындылау:
5 - тапсырма: Ақын болар ма екенсің?
Өлең жолын жалғастырып көр, 3 мин уақыт беріледі
Әр топтан 1 бала тұрып, өз өлеңдерін оқысын
( 1 - топ Ақ бұзауым) ( 2 - топ Құлыншағым)
|
Қызығушылықты ояту
|
Сергіту сәті
|
Ой толғаныс
|
Үйге тапсырма
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазып беремін
|
Бағалау
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Кері байланыс
|
|
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
Пәннің аты
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім
|
Сабақтың атауы
|
Ертегiлер. Ажалдан құтқарған асыл сөз
|
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
|
Білімділік:Ертегіні оқып, қойшының тапқырлығын, ақылдылығына көз жеткізу.
Дамытушылық: Ертегіні мазмұны арқылы жауыздықты әділ сөзбен жеңгеніне көз жеткізу.
Тәрбиелік: шешендік сөздің мән мағынасын түсіну.
Түрі. Ауызша сабақ-2
Технология «БжС»
|
Психологиялық ахуал
|
Психологиялық дайындық
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
|
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
|
Қызығушылықты ояту
|
уызша – 2 сабақ картасы
1 кезең
Ұйымдастыру кезеңі.
Мақсатты айту
Карта бойынша жұмыс жасау реті түсіндіріледі
Тірек сөздерді іздеу
Жады
ҚҚС
Тесттік жұмыс
ТСҚ
Көшбасшыға сөз
Жылдамдық жаттықтыруы
V-.1. Хан
2. Шөлейт
3. Жігіттер
4. Қой
5. Қойшы
6. Су
7. Көл
Жаңа сабақ
Тақырып бойынша жаңа сабақты түсіндіру. Оқушыларды термин сөздер мен түсініктермен таныстырады.
2 кезең
Оқушылардың субъектті іс-тәжірибесін өзектендіру
Оқушылар мәтінді бір бет параққа 3 минуттық есеппен көңіл аударып оқып, оның ішінен тірек сөздерді табуы тиіс. Оқушылар мұғалімнің рұқсатымен тапқан тірек сөздерін айтады. Мұғалім ООМ белгілейді. Тіпті оқушы бір-ақ сөз тапса да, ол да бір белгілеу алады. Мұғалім барлық оқушылардың тірек сөзді табуына белсенділік танытады. Мұғалім тірек сөздер эталонын сабаққа дейін дайындап қояды.
3 кезең
Қабылдауды ұйымдастыру
Тірек сөздерімен жұмыс. Тірек сөздерге түсінік беру. Тақтаға тақырыпқа байланысты тірек сөздер берілген.
1. Хан
2. Шөлейт
3. Жігіттер
4. Қой
5. Қойшы
6. Су
7. Көл
8. Бұлақ
9. Су иесі Сүлеймен
10. Сұңқар
11. Шөже торғай
12.Өзен
13. Адырна
14.Сұңқар
4 кезең
Ұғынуды ұйымдасыру
Қарама -қарсы сұрақтар: Матрица бойынша барлық оқушылар сұралады. Пайызды анықтау. « - » алған оқушыларға көңіл бөлу.
Қарама-қарсы сұрақтар:
1. Хан қандай жерлермен келе жатты?
2. Олар не көрді?
3. Хан не деп бұйырды?
4. Шапқыншылар не көрді?
5. Қойшы не істеді?
6. Шапқыншылар не сұрады?
7. Қойшы не деп жауап берді?
8. Шабармандар не деп ежіреңдейді?
9. Қойшы жауабы қандай болды?
10. Шабармандар не деп бұйырды?
11. Қойшы неге бармай қойды?
12. Хан қандай әмір берді?
13. Шабармандар қойшыны қалай алып келді?
14. Хан қойшыға не айтты?
15. Қойшы ханға не айтып бермек болды?
16. Қойшы хикаясы не туралы еді?
17. Сұңқар не іздеп келе жатты?
18.Ол нені кездестірді?
19. Торғай не деп өтінді?
20. Сұңқар неге шөже торғайды босатты?
21. Қойшы ханға осы оқиға туралы не айтпақ болды?
22. Хан не істеді?
23. Қойшы ханға қандай сұрақ қойды?
24. Хан қойшыдан қалай жеңілді?
25. Қойшыны ажалдан құтқарған не?
26. Мәтінді тағы басқаша қалай атауға болады?
27. Мәтін неліктен ,,Ажалдан құтқарған асыл сөз,,деп аталған?
5 кезең
Түсінудің біріншілік тексеруі
Оқушылардың бірін-бірі тестілеуі. Оқушылар өткен тақырып бойынша тестілер құрастырады және орынға отырғызу матрицасы арқылы сұралады. Өзге оқушының сайт номерін айту арқылы жүзеге асырылады. Бірін бірі тестілеу нәтижесі бойынша белгі қою ережесі:
1. Тестіні шешетін оқушы дұрыс жауабы үшін ООМ қосу белгісін алады.
2. Тестіні шешетін оқушы дұрыс емес жауабы үшін ООМ алу белгісін алады.
3. Тест құраушы оқушы ООМ қосу белгісін алады егер де, ол қойған сұраққа дұрыс жауап алынбаса.
4. Тест құраушы оқушы ООМ алу белгісін алады егер де, ол қойған сұраққа дұрыс жауап алынса.
6 кезең
Біріншілік бекітуді ұйымдастыру
Тақырыптық сөздік қор.
Мәтіннен сөздер жазу немесе мазмұнын жазу.
37 сөз.
1) Матрицаны толтыру
2) Ең көп сөз жазған оқушы сөздерін оқып береді.
3) ТСҚ- ның пайызы есептеледі.
|
Сергіту сәті
|
Ой толғаныс
|
Үйге тапсырма
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазып беремін
|
Бағалау
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Кері байланыс
|
|
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
Достарыңызбен бөлісу: |
