Педагогтің аты-жөні
|
Изимова Фарида Тахаровна
|
Сынып: 4
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ақылды аспаз
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.1.3.1 шығарманың тақырыбы және қорытынды бөлімі негізінде сюжеттің дамуын болжау, оның себебін түсіндіру
4.2.5.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың композициялық құрылымын (сюжеттің басталуы, дамуы, шиеленісуі, шарықтау шегі, шешімі) анықтау
|
Сабақтың барысы.
|
|
|
|
Сабақтың кезең
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Білу
|
Миға шабуыл:
(Ұ)https://www.youtube.com/watch?v=mqV_C5eqUus сілтемесі бойынша «Аспазшы» мультфильм үзіндісі көрсетіледі. Оқушылар осы бейнетаспа арқылы сабақтың тақырыбын болжайды, өз ойларын айтады.
|
Бейнетаспа арқылы жаңа сабақтың тақырыбы ашылады.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
https://www.youtube.com/watch?v=mqV_C5eqUus
|
Түсіну
|
1-тапсырма
Оқушыларға «Ақылды аспаз» ертегісінің бір бөлігін оқу тапсырылады. Оқу кезінде кейіпкерлердің іс-әрекетінің бейнеленген тұстарды «Түртіп алу» әдісімен белгілеп отыру ұсынылды. Бірінші бөлікті оқығаннан кейін өздері жасаған болжаммен салыстырды. Оқушылар оқиғаның әрі қалай дамитыны туралы өз ойларын айтты.
-Мәтіннің екінші бөлігі оқылды. Жасалған болжамдарымен салыстырды.
|
Ертегіні оқып, кестені толтырады.
Екінші бөлігін оқып, өз болжамдары мен салыстырады.
|
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
|
2-тапсырма
«Кезбе тілші» әдісі. Бір тілші шығып, ертегінің баяндалуы бойынша сұрақтар қойылды.
-
Ертегі қалай басталады?
-
Аспаз неге бар ақшаға тіл сатып алды?
-
Аспаздың ең жақсы тағам тіл деген ойымен келісесің бе? Ойыңды дәлелде.
-
Аспаз неліктен ең жаман тағам тіл деп ойлайды? Себебін түсіндір.
-
Ертегіден қандай қорытынды шығаруға болады?
|
Оқушылар берілген сұраққа жауап береді.
|
ҚБ:Ұтымды жауаптарға тілші өз бағасын береді.
|
|
Қолдану
|
3- тапсырма
Кесте бойынша ертегінің композициялық құрылымын анықтайды. Ол үшін ертегідегі оқиғалар ретін еске түсіреді. Сызба бойынша талқылайды.
|
Оқушылар ертегінің композициялық құрылымын толтырады
|
Шапалақ арқылы бір-бірін бағалау
|
|
Жинақтау
|
|
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
|
Бағалау
|
- Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
-Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
-Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
-Сабақта қандай қиындықтар туындады?
-Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?
|
|
|
|
Саралау.
Тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі. Қабілеті төмен оқушылар ертегіге оқиға қосып жазуда бірнеше сөйлемдер жазуы мүмкін.
|
Дескриптор:
-
кейіпкерлердің іс- әрекеттерін салыстырады;
-
кейіпкерлерге мінездеме береді;
-
ертегінің композициялық құрылымын анықтайды;.
-
мәтінге оқиға қосып, аяқтап жазады;
-
өз ойын жүйелі жеткізеді;
сөздер мен сөйлемдерді қатесіз жазады.
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
Жалпы баға. Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
