Педагогтің аты-жөні
|
Изимова Фарида Тахаровна
|
Сынып: 4
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ақылды аспаз
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
4.1.3.1 шығарманың тақырыбы және қорытынды бөлімі негізінде сюжеттің дамуын болжау, оның себебін түсіндіру
4.2.5.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың композициялық құрылымын (сюжеттің басталуы, дамуы, шиеленісуі, шарықтау шегі, шешімі) анықтау
|
Сабақтың барысы.
|
|
|
|
Сабақтың кезең
уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Білу
|
Миға шабуыл:
(Ұ)https://www.youtube.com/watch?v=mqV_C5eqUus сілтемесі бойынша «Аспазшы» мультфильм үзіндісі көрсетіледі. Оқушылар осы бейнетаспа арқылы сабақтың тақырыбын болжайды, өз ойларын айтады.
|
Бейнетаспа арқылы жаңа сабақтың тақырыбы ашылады.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
https://www.youtube.com/watch?v=mqV_C5eqUus
|
Түсіну
|
1-тапсырма
Оқушыларға «Ақылды аспаз» ертегісінің бір бөлігін оқу тапсырылады. Оқу кезінде кейіпкерлердің іс-әрекетінің бейнеленген тұстарды «Түртіп алу» әдісімен белгілеп отыру ұсынылды. Бірінші бөлікті оқығаннан кейін өздері жасаған болжаммен салыстырды. Оқушылар оқиғаның әрі қалай дамитыны туралы өз ойларын айтты.
-Мәтіннің екінші бөлігі оқылды. Жасалған болжамдарымен салыстырды.
|
Ертегіні оқып, кестені толтырады.
Екінші бөлігін оқып, өз болжамдары мен салыстырады.
|
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
|
|
2-тапсырма
«Кезбе тілші» әдісі. Бір тілші шығып, ертегінің баяндалуы бойынша сұрақтар қойылды.
Ертегі қалай басталады?
Аспаз неге бар ақшаға тіл сатып алды?
Аспаздың ең жақсы тағам тіл деген ойымен келісесің бе? Ойыңды дәлелде.
Аспаз неліктен ең жаман тағам тіл деп ойлайды? Себебін түсіндір.
Ертегіден қандай қорытынды шығаруға болады?
|
Оқушылар берілген сұраққа жауап береді.
|
ҚБ:Ұтымды жауаптарға тілші өз бағасын береді.
|
|
Қолдану
|
3- тапсырма
Кесте бойынша ертегінің композициялық құрылымын анықтайды. Ол үшін ертегідегі оқиғалар ретін еске түсіреді. Сызба бойынша талқылайды.
|
Оқушылар ертегінің композициялық құрылымын толтырады
|
Шапалақ арқылы бір-бірін бағалау
|
|
Жинақтау
|
|
|
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
|
Бағалау
|
- Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
-Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
-Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
-Сабақта қандай қиындықтар туындады?
-Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?
|
|
|
|
Саралау.
Тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі. Қабілеті төмен оқушылар ертегіге оқиға қосып жазуда бірнеше сөйлемдер жазуы мүмкін.
|
Дескриптор:
кейіпкерлердің іс- әрекеттерін салыстырады;
кейіпкерлерге мінездеме береді;
ертегінің композициялық құрылымын анықтайды;.
мәтінге оқиға қосып, аяқтап жазады;
өз ойын жүйелі жеткізеді;
сөздер мен сөйлемдерді қатесіз жазады.
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
Жалпы баға. Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
