Сабақтың тақырыбы: Алғашқы адам қалай пайда болды

жүктеу/скачать 4,55 Mb.

бет	1/13
Дата	03.03.2020
өлшемі	4,55 Mb.
	#59422
түрі	Сабақ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Байланысты:
1-23 сабақ 5 кл - копия

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 1А бөлімі – Терімшілер-аңшылардан бастап жер иеленушілер мен мал өсірушілерге дейін Мектеп:

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Алғашқы адам қалай пайда болды

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

5.1.1.1 – түрлі теориялар негізінде адамның пайда болуын түсіндіру;

5.1.1.2 – адамдар тобыры, ру, қауым, тайпа секілді алғашқы бірлестік формаларын және олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

Адамның шығу туралы теориялармен таныстыру:

Тобырға бірігу себептерін анықтау;

Рулық қауым мен тайпаны сипаттау

Барлық оқушылар: Ежелгі Қазақстан тарихының кезеңдерін біледі;

Ежелгі Қазақстан тарихында оқылатын тақырыптарға шолу жасайды.

Оқушылардың басым бөлігі: ежелгі Қазақстан тарихының кезеңдерін уақыт сызығына белгілейді.

Кейбір оқушылар: өз ойларын мазмұндап, оларды негіздейді;

Бағалау критерийі

Адамның шығу туралы теорияларын түсіндіреді

Тобырға бірігу себептерін анықтайды;

Рулық қауым мен тайпаны сипаттайды

Тілдік

мақсаттар

Оқушылар орындай алады: Ежелгі дүние тарихының кезеңдерін біледі;

Адамның шығу теорияларын түсіндіреді, қоғмдық құрылысының ерекшеліктерін ажыратады .

Пәндік лексика және терминдер

Дәуір; Ғасыр; тарихи кезең; эволюция, адамның шығуы

Диалогқа/ жазылымға қажетті сөз тіркестер

- адамдардың тұрпаты бойынша салыстыр?

- адамдардың эволюциясы... негізінде жүріп жатты

- мидың салмағанынң артуы нені білдіреді

Құндылықтарға баулу

Оқушылардың бойында тарихқа құрмет, өмір бойы білім алу және коллаборативті ортаны қалыптастыруда ынтымақтастық, ашықтық сияқты басты құндылықтарды оқушыларға дарыту

Пәнаралық

байланыс

География – карта арқылы негізгі адамның шығу орталықтарды көрсету ;

Әдебиет – оқулықтағы мәтінмен жұмыс істеу дағдыларын дамыту;

Қазақ тілі – тапсырмалар орындау барысында тіл құзыреттіліктері(тілдік, сөйлеу,тыңдау,жазу) көрініс табады

Алдыңғы білім

4 сыныптағы адамнығ шығу туралы алғашқы білімдері

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Дереккөздер, ресурстар

Сабақтың басы

Оқушылар назарына суреттер беріліп, сұрақтарға жауап беру ұсынылады: «Миға шабуыл»

1.Біз бүгін не туралы айтамыз?

2.суретті қалай түсінесіндер?

Осы сұрақтарға жауап беру арқылы ОМ оқушылар анықтайды.

Тапсырмалар орындағанннан кейін оқушылар «БББ» кестесін толтырады

Бүгін білемін	Білгім келеді	Бүгін білдім

Пәндік терминология:

Дәуір;

Ғасыр;

тарихи кезең;

эволюция

Күтілетін нәтиже:

Тарих ұғымын түсінеді;

Тарихты ғылым ретінде талдайды;

Тарих пәнінің мақсаттарын айқындайды;

Сабақтың басы

5 минут

бізСабақтың ортасы

Мұғалім ақпараты:

Түрткі :

Тас дәуірі – б.з.б. 2,6 млн – 2 мыңжылдық
Қола дәуірі – б.з.б. 18 ғ – 8 ғ.ғ

Темір дәуірі – б.з.б. 8 ғ. – б.з. 5 ғ.ғ

І. Жеке жұмыс:

Адамтектес маймылдар мен адамдарды бір-бірінен ажырататын басты белгі — мидың салмағы. Адамтектес маймылдардың миының салмағы 750 г-нан аспайды. Миының салмағы 750 г кезінде бала сөйлей алады. Ежелгі адамдардың сөздік қоры өте аз болды, ол тек жеке сөздерден ғана құралды. Олар сөз арқылы бір-бірімен байланыс жасап отырды. Ең алғаш қауымдасып тіршілік еткен адамдар еңбек ете жүріп, бір-бірімен үнемі қарым-қатынаста болды. Олар сөз арқылы өз өмірлерінен жинақтаған тәжірибелерін ұрпақтан-ұрпақка беріп отырды. Сөз — адамның ойлау қабілетінің дамуына, еңбек құралдарын жетілдіруге және қоғамдық қарым-қатынастардың күрделене түсуіне әсер етті.

Мақсаты:

1.Бұл құжаттан нені анықтауға болады?

2.қандай қорытынды жасауға болады?

Кері байланыс
ІІ. Топтық жұмыс

Не себептен ежелгі адам өзгерді? 4 дәлел келтіру

Кері байланыс
Мұғалім ақпараты:

Уақыт сызығы туралы ақпарат береді.

ІІІ. Жұптық жұмыс

Уақыт сызығы бойынша анықтау:

Уақыт сызығына кезеңдерге сәйкес адамның шығу эволюциясын белгілеу
Кері байланыс

Сабақтың ортасы

10 минут

Сабақтың соңы

Рефлексия:

Сабақтың соңы

Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық байланыстар.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Т2

Сабақтың тақырыбы: Неліктен ежелгі адамдар Ласко үңгірінің қабырғаларына сурет салған

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

5.2.2.1– ежелгі адамдардың тұрмыс салтын сипаттау үшін «алғашқы қауымдық өнер» ұғымын пайдалану;

5.2.1.2 – тотемизм, анимизм, фетишизм, магия сияқты ежелгі діни наным-сенімдерді білу

Сабақтың мақсаты:

Алғашқы адамдардың өмірін сипаттау;

Алғашқы қауымдық өнердің ерекшеліктерін анықтау;

Алғашқы адамдардың наным-сенім түрлерінің пайда болу себептерін түсіндіру.

Барлық оқушылар: алғашқы адамдардың өмірін сипаттайды, өнердің ерекшеліктерін түсіндіреді, наным-сенім түрлерін атайды.

Көпшілігі:.Алғашқы адамдардың өміріне өнер мен наным-сенімдердің әсерін түсіндіреді.

Кейбір оқушылар: өнер мен наным-сенімнің адам өмірінің рухани байлығы ретінде дәлелдейді.

Бағалау критерийі

Алғашқы адамдардың өмірін сипаттайды;

Алғашқы қауымдық өнердің ерекшеліктерін анықтайды;

Алғашқы адамдардың наным-сенім түрлерінің пайда болу себептерін түсіндіреді.

Тілдік

мақсаттар

Оқушылар:

Алғашқы адамдардың өнерінің, наным-сенімдерінің ерекшеліктерін айта алады.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Алғашұы қауымдық өнер, петроглиф, пиктограмма, тотемизм, фетешизм, анимизм

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

Ежелгі адамдар кандай кәсіппен айналысқан?

Ежелгі адамдардың өнеріне әсер еткен факторлар?

Наным-сенімнің пайда болуына... әсер етті

Адамның өмірін тарихи деректер арқылы ...................ғылымы зерттейді?

Құндылықтарға баулу

Тарихқа деген құрмет, ашықтық, өмір бойы білім алу сияқты, оқушылардың бойында шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау қабілеті құндылықтарын дарыту.

Пәнаралық

байланыс

4-Дүниетану – адамның рухани байлықтары,

өнерге баулу – тастағы суреттер,

георгафия – петроглифтер табылған өңірлерді картадан көрсету

Алдыңғы білім

Ежелгі адамдардың қайдан және қалай пайда болғандығы туралы

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Дереккөздер, ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Ұжымдық жұмыс – «Ой қозғау» әдісі.

Шарты: Сын тұрғысынан ойлауға дағдылану.

Түрткі және жетекші сұрақтар арқылы.

Ассоциация: Сурет – Наным-сенім- Рухани байлық

Күтілетін нәтиже:

Алғашқы адамдардың калай өмір сүргенімен танысады.

Алғашқы адамдар өнерінің ерекшеліктерін анықтайды.

Кері байланыс:

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Мұғалім мәліметі: Алғашқы қауым өнері алғашкы кауымдық құрылыс тұсындағы өнер. Б.з.б. 40 - 30 мыңжылдықтар шамасында алғаищы тас дәуіріндегі (палеолит) адамдарының қарым-қатынасы мен еңбек тәсілдері негізінде пайда болған. Палеолит өнері бізге Альтамира үңгірлерінің қабырғаларында бейнеленген Испан, Нио, Фонде-Гом, Ляско, т.б. жерлерде омір сүрген тайпалардың жартастарға салынған суреттері, қолтаңбалары арқылы жеткен. Палеолит өнерінде жанжануарлар бейнесі кең орын алды. Осы балаң реалистік өнерден алғашқы адамдардың табиғатқа деген құштарлығы мен бағыныштылығы, дүниетанымдарының тарлығы мен діни нанымдарының басымдылығы байқалады. Неолит, энеолит өнерінде жер өңдеуге байланысты едәуір терең ұғымдар пайда болды. Алғашқы қауым өнері кезінде өнердің барлық түрлерінің негізі қаланды. Діни нанымсенімге байланысты мінажат ететін орындар, бағаналы құрылыс үлгісінде сәулет және мүсін, қолөнер қалыптаса бастады.
2- тапсырма

Топтық жұмыс – «Фактілер жинау» әдісі

Шарты: берілген суреттер бойынша нақты мәлімет жинау.

1-топ

Алғашқы адамдар қандай кәсіппен айналысты?

2-топ

Адамдар тіршілігінде қандай қиындықтар кездесті?

3-топ

Ежелгі адамдар қандай жетістіктерге жетті?

Кері байланыс

Бағалау – екі жұлдыз, бір тілек
Сергіту сәті «Көңілді күн»
3– тапсырма.Жұптық жұмыс: «Көршіңе назар аудар»әдісі Сәйкестендіру кестесі

Шарты: Сәйкестендіру арқылы еңбек құралдарын не үшін пайдалану керектігін дұрыс жауабын табу.

Наным-сенім түрлері	Түсініктеме .
Тотемизм
Фетешизм
Анимизм

Қазіргі кезеңде осы наным-сенім түрлері өмірімізде орын ала ма?

Кері байланыс

4 – тапсырма.Жеке жұмыс – «Тарихи диктант» әдісі

Шарты: көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып, мәтінді толықтыр.
Ежелгі адамдар ......... айналысқан. Анимизм ........................................................................пайда болды. Тас дәуірінде адамдардың................ негізгі кәсібі болды. Алғашқы адамдар .............. петроглифтерде бейнеледі.
Кері байланыс

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Рефлексия.

Сабақтың соңы

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

жүктеу/скачать 4,55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13