Сабақтың тақырыбы Аллельді гендердің әрекеттесуі: толық және толымсыз доминанттылық белгілердің пайда болуы
1 2
Байланысты:ашық сабақ 9сынып
- Бұл бет үшін навигация:
- Толық және толымсыз доминанттылық туралы мәлімет
- Толық доминанттылық
- Топтық жұмыс «Мәтінді бейнелеу» әдісі
- Бағалау (Б) «Бағдаршам» әдісі . Жұптық жұмыс «Венн диаграммасы» әдісі
- Рефлексия (керібайланыс)
- Бес саусақ »
- Төртіншібармақ
- Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз
- Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
- «Бес саусақ», «Өзін-өзі бағалау »
- Сабақ бойынша рефлексия
- Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2
- Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет
|
Сабақтың ортасы |
1.«Кинометафора» әдісі Білімдерін толықтыру мақсатында жаңа тақырыпқа сәйкес видеокөрсетілім көрсетемін. Толық және толымсыз доминанттылық туралы мәлімет Мендель заңы қайтадан ашылып, оның ізбасарлары шықты. Тәжірибе барысында алынған нәтижелер Г.Мендель нәтижелерімен сәйкес келмеді. Сөйтіп доминаттылықтың толық және толымсыз түлерін анықтаған. Толық доминанттылық – доминанты белгі толық басымдылық көрсетіп, өз белгісін береді. Толымсыз доминаттылық – доминатты және рецессивті белгінің арасындагы аралық белгі пайда болады. Топтық жұмыс «Мәтінді бейнелеу» әдісі 1 топ. Толық доминанттылықты сипаттаңыздар. 2 топ. Толымсыз доминантылықты сипаттаңыздар. 3 топ.Терминдермен жұмыс (Постерлер бір-бірінен алшақ болып қабырғаларға ілінеді, топтар сынып бөлмесін аралап жүріп, бір-бірінің постерлеріне кері байланыс береді)
Толық доминанттылықты сипаттайды. Толымсыз доминанттылықты көрсетеді. Жаңа сөздерді ағылшын тілінде жазып айтылуы мен оқылуын айтады. Бағалау (Б) «Бағдаршам» әдісі. Жұптық жұмыс «Венн диаграммасы» әдісі Толық және толымсыз доминаттылықты салыстырыңыздар. 
Дескриптор: Толық доминаттылықтың айырмашалығын жазады. Толымсыз доминаттылықтың айырмашалығын көрсетеді. Толық және толымсыз доминаттылықтың ұқсастықтарын табады. Б: «Парталас көршіңе бір пікір» әдісі бойынша жұптар бірін-бірі бағалайды. Сабақты қорытындылау:(жеке жұмыс) «Түйінді 3 сөз» әдісімен оқушылар бүгінгі сабақтан түсінгендерін айтады. |
https://bilimland.kz/kk/courses/biologiya-kk/genetika-zhane-suryptau-negizderi/tuqymqualaushylyq-zangdylyqtary/lesson/dominanttylyq-zangy ақ қағаз, маркер | |||||
|
Сабақтың соңы 5 минут
|
Рефлексия (керібайланыс) 
«Бес саусақ»әдісіарқылы Бас бармақ – кереметәріқызықтыболды! Екіншібармақ – осығанкөңілбөлукерек. Ортаңғыбармақ– маған ұнағанжоқ. Төртіншібармақ – бұлжерде орта... Кішкентайбармақ– мағанжеткіліксізболды |
| |||||
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||
|
Сабақты саралауда тапсырма тәсілін қолданамын. Мұның құрамына білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар кіреді Диалог және қолдау көрсету мақсатымен «Мәтінді бейнелеу» әдісін қолданамын. Оқушылардың қарым-қатынасын нығайтып, шығармашылық жұмысқа баулып, ойлау дағдыларының ілгерілеуіне көмектеседі. |
Оқушылардың оқуға деген әр түрлі қажеттіліктерін ескере отырып қалыптастырушы бағалау жүзеге асырылады. Оқушылардың тапсырма орындауда өзін-өзі мен өзара бағалау «Бес саусақ», «Өзін-өзі бағалау» әдістері арқылы көзделмек. Сонымен қатар топтық жұмысты бағалау негізінде топ және сынып арасында ынтымақтастық лебізін ояту мақсатында «Бағдаршам» әдісі қолданылады. |
Сабақ барысында биология кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін сақтау. Партада дұрыс отыру тәртібіне назар аудару қажет. | |||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? |
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||
|
| |||||||
|
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | |||||||
жүктеу/скачать 136,69 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1 2