2-тапсырма. Деңгейлік тапсырма. Есептер шығару (I) жеке жұмыс
1.Егер ағаштың тығыздығы 700 кг/м3 болса, онда әрқайсысының көлемі 0,6м3 болатын 10 бөренеден жасалған сал қандай ең үлкен көтеру күшіне ие болады?
2.Су астында жатқан массасы 30 кг, көлемі 0,012м3 тасты көтеру үшін, оған қандай күш түсіру керек? .
3.Көлемі V0,4дм3 алюминий цилиндрі динамометрге ілінген. Осы динамометр ауада, суда нені көрсетер еді? , .
4.Керосинге батырылған темір білеушеге әсер ететін кері итеруші күш 20Н болса, оның көлемі қандай? , .
5.Теңізде мұз жүзіп жүр, оның 195 м3 көлемі судың бетінде болса, мұздың жалпы көлемі қандай? , .
3-тапсырма «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі (білімдерін жинақтау)
Берілген тапсырма бойынша әр бір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қортып жұппікірлерімен бөліседі. Бұл бүкіл сынптық талқылауға
ұласады
Үш түрлі кубтар берілген осылардың қайсысына
көбірек ығыстырушы күш әсер етеді? Егер керосинге батырсақ ығыстырушы күштің шамасыөзгере ме?
2) Бір ағаш білеушені сынап, сосын су , одан соң керосин құйылған ыдысқа салғандағы жағдайда білеушеге әрекет ететін Архимед күшін
салыстырыңдар.
Кері байланыс «Бас бармақ» әдісі.
Түсінген оқушылар саусақты жоғары көтереді
Жартылай түсінгендер бармағын жанына қаратады
Түсінбегендер бармағын төмен түсіреді
Рефлексия: Қарастырылған мәселелерді қаншалықты ұққандығыңды өзің бағалап,төмендегі белгілерді қой:
жасыл-жақсы ұқтым
сары - кейбір сұрақтарым бар
қызыл -ұқпадым
Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау
Эксперименттік тапсырма
Миға шабуыл сұрақтары арқылы үй жұмысын қайталау сұрақтары қою.
Оқушылар мұғалім сұрақтарына жауап береді.
Өйткені допқа күш әсер етті.
Оқушылар әр қилы жауап беруі мүмкін.
Кері итеруші күш формуласын есеп шығаруда қолданады.
Оқушыларға сабақ соңында білімдерін жинақтау мақсатында берілген тапсырманы талдап, қорытындылайды.
