Логикалық сұрақтар:
1.Тарихтағы ең үлкен қалпақ кімдікі?(Басы үлкен адамдікі)
2.Қай жерде жексенбі сенбіден бұрын тұрады?(сөздікте)
3.Алма жегенде ішінен құрт көруден де жаман не болуы мүмкін?(құрттың жартысын көру)
4.Қай жерден құрғақ тасты таба алмайсың?(судың ішінен)
5.Суды ыдысқа құймай-ақ қалай тасуға болады?(Мұз болған кезінде)
6.Кімнің шашына жауын жауғанда мүлдем су тимейді?(Шәпкесі бар адамның)
7.Сіз доп лақтырдыңыз делік. Қай жағдайда доп ештеңеге соғылмай, тимей өзіңізге қайтып келеді?(Аспанға лақтырған жағдайда)
8.Мына есепті калькуляторсыз, ештеңкеге жазбай, ойша шешуге тырысыңыз.
1000 оған 40-ты қосыңыз. Тағы бір мың қосыңыз. Оған 30-ды қосу керек. Тағы 1000. Қосу 20. Қосу 1000. Және тағы 10-ды қосыңыз . Неше шықты? (5000)
9.Қара мысық үйге қай кезде оңай кіреді? (Есік ашық қалғанда)
10.Саңырауқұлақтар неліктен зонтқа ұқсайды? (жаңбыр астында өскендіктен)
Композициялық талдау:
Басталуы: Сталин мен Рысқұлов әңгімесі. Бюро мәжілісі. Хаттың қолды болуы
Байланысуы: Ғ. Мүсіреповтің мәжіліске шақырылуы
Дамуы: Мүсіреповті шындықты жазғаны үшін айыптауы және хатты не үшін жазғаны туралы Голощекинге баяндауы
Шиеленісуі: Аштықтан қырылып жатқан ауылға жәрдемдесуге азық-түлік алып келіп, біра ауылдан бір жан таппауы. Амангелді батырдың жары Балыммен әңгімесі
Шарықтау шегі: Сталин мен Голощекиннің әңгімесі. Голощекиннің қазақтарды жамандауы
Шешімі: Қасқыр қарызынан терісін беріп құтылады. Мүсіреповтің соңғы сөзі: «Ал, атыңдар!
. “Бесеудің хатында” қамтылған негізгі мәселелер:
1.Мал басының кемуі
2.Асырасілтеушіліктер мен көзбояушылықтар
3.Қазақ шаруашылықтарындағы егіс туралы
4.Қазақтарды отырықшылыққа көшіру
5.Қоныс аударушылар мен қазақ жұмысшыларына қатысты ұлт саясатының бұрмалануы жөнінде.
Тақырыбы:Ш.Мұртаза «Бесеудің хаты»драмасы«Мақсаты: Ш.Мұртаза
Әдеби мұрасы,өзі туралы мәліметтерін толықтырады,шығармаларының тақырыбы мен идеясын ашады, біледі, түсінеді. талқылайды.Сатылай кешенді талдау үлгісімен талдайды.
талданады. Тарихи негіздегі көркем туынды екенін дәлелдейді.
|
«Топтау», «ой қозғау», «ДЖИКСО», «Ортадағы қалам», «Сөз сандық», , «мәреге жету».
|
Қалыптастырушылық бағалау Жиынтық бағалау.
Смаиликтер арқылы
|
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.
АКТ-ны пайдалану
|
Шығарма мәтіні негізінде жұмыс істей отырып,тақырып не туралы өзгелермен бөлісе алады
Драмалық шығарма екнін сипаттайды,сюжеттік –композициялық құрылымна талдау жасайды,кейіпкерлеріне мінездеме береді.Постер құрайды.
|
Флипчарт, суреттер,бағалау парағы,интербел
сенді тақта оқулық.интернет желісі
|
1
|
Тақырыбы:..Драмдағы өмір шындығы.
Мақсаты:Шығармадағы өмір шындығына тарихтан алған білімдерін дәлелдейді.Жазушы стиліне көңіл аударады мысалдар келтіреді.
|
«ДЖИКСО»,
Топтастыру, СТО, Insert «Топтау», «ой түрткі»,
«Ыстық орындық»
|
Қалыптастырушылық бағалау
«Бас бармақ»
 
«Бағдаршам»
|
АКТ-ны пайдалану
Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер, Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Талантты және дарынды оқушыларды оқыту
|
Жорға сұрақтар дайындайды.Шығармалар топтамасынан бейнелі сөздерді табады,образдарға талдайды.Постер құрайды.
|
Флипчарт, суреттер,бағалау парағы,интербелсенді тақта слайд,
|
1
|
Тақырыбы:.Бес асыл азаматтың бейнесі.
Мақсаты::.
Бес асыл азаматтың бейнесін ашады, дәлелі ретінде тарихтан мысалдар келтіріп,білімдерін кеңейтеді.
|
«Топтау», «ой қозғау», «ДЖИКСО», «Сұрақ лақтыру»
|
Жиынтық бағалау.«Бас бармақ»
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Талантты және дарынды оқушыларды оқыту
|
Драмадағы мәтіндермен жұмыс істей отырып,бес асыл азаматтың бейнесін ашады.тарихтағы алатын орны қандай екенін өзгелермен бөлісе алады.Тақырыптың маңыздылығын ашады. постер
құрайды, талдайды.
|
Флипчарт, суреттер,бағалау парағы,интербелсенді тақта.Оқулық.
|
1
|
Достарыңызбен бөлісу: |
