«Ойлан топтас, бөліс» әдісі арқылы Оқулық мәтінімен жұмыстанып жаңа сабақты талдайды.
«Дереккөз» әдісті арқылы Евразияның климаттық картасын пайдаланып, картадан көрсетіп, кескін картаға белгілеу.
(Бір-бірін тексеру, алмасу)
Жаңа тақырыпты анықтады
Ауа қысымы және желдер
Дәптерге жазады.
Оқушылар тыңдайды.
1.Әр топ берілген тапсырманы оқып бір-біріне түсіндіреді.
2. Әр топ өз тапсырмасы бойынша мәлімет береді.
Бағалау......? «Жұлдызша арқылы»
Картадан бағыттарын көрсетеді. Кескін картаға түсіреді.
Бас бармақ арқылы бағалау .....???
Әр топқа «Жигсо-І әдісі» арқылы І-топқа ақпараттық коммуникациялық технологияның негізі,
ІІ-топқа Интерактивті тақта мүмкіндігі
ІІІ- топқа Электронды оқулықтардың ерекшелігі парақшалар таратады.
Орындықтың артына мұғалім стикерді жабыстырып қояды.
Тапсырма.
1-2 топ. «Төрт сөйлем» әдісі арқылы негізгі ойды анықтайды:
1.Пікір.
2.Дәлел.
3.Мысал.
4.Қорытынды.
Талқылау.
Топтық бағалау.
Кері байланыс.
1) Ылғалдылық мөлшері жоғары болатын Қазақстанның аймақтарын ата
2) Жаңбырдан кейін көшеде пайда болған шалшықтардың ұзақ уақыт кеппейтіні неліктен?
3) Аязды күні үрлегенде шынының беті неліктен суланады?
4) Мына құбылысты түсіндір: бұлтты күні неге шық түспейді, ал ыстық күннен соң неге шық мол түседі?
5) Бөлмедегі ауаның температурасы 20оС. Егер құрғақ және ылғал термометрлерінің көрсетулерінің айырмасы 5оС болса, психрометрдің ылғал термометрі нені көрсетеді?
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
