Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Дереккөздер, ресурстар
|
Сабақтың басы
2 минут
3 минут
|
Ұйымдастыру бөлімі: Оқушылар түгелденеді. Оқушылар бір-біріне сәттілік тілейді.
« Жарты шарлар» елдердің атауына қарай топқа бөлінеді:
1-топ:Батыс
2-топ: Шығыс
Үй тапсырмасын сұрау:
Д.ж.«Семантикалық карта»
«Әскери одақтар»
1.Бірінші дүниежүзілік соғыс кезінде құрылған әскери одақтар, семантикалық картаны толтырыңыз.
( «+» белгісін қойыңыз).
Әскери одақтар
|
Италия
|
Ресей
|
Ұлыбритания
|
Германия
|
Түркия
|
Австро Венгрия
|
Жапония
|
Франция
|
Антанта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Үштік,төрттік одақ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ҚБ «Дәптер алмасу» арқылы өзара бағалайды
К.Тұсаукесер: «Миға шабуыл» әдісі Тарихи сурет көрсетіледі
1.Не байқадыңдар?
2.Суретке қарап, бүгінгі сабағымыз не туралы болады деп ойлайсыңдар?
Ұлттар Лигасы және Версаль Вашингтон жүйесіне анықтама беру (Мұғалімнің сөзі).
|
Семантикалық карта
Интерактивті тақтада сурет көрсетіледі
|
Сабақтың ортасы
5 минут
10 минут
12 минут
|
Тапсырма
І. 1-топ:Ж.ж. Оқушыларға оқулықпен жұмыс және қосымша дереккөздер таратылады.«Көршінің сұрағына жауап» әдісі арқылы «Ұлттар Лигасының қызметін анықтаңыз» .
2-топ: Ж.ж.«Қос жазба күнделігі» әдісі арқылы « Версаль-Вашингтон жүйесінің қызметін анықтаңыз».
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Ұлттар Лигасының қызметі мен Версаль—Вашингтон жүйесінің қызметін анықтайды
|
-Ұлттар Лигасының қызметін анықтайды;
-Версаль-Вашингтон жүйесінің қызметін анықтайды;
|
ҚБ «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы топ жұмысын
бағалайды
Мұғалімнің мадақтауы
Саралау дереккөздер, қарқын,бағалау)
ІІ ТЖ.«SWOT - талдау» әдісі арқылы топтар Ұлттар Лигасы қызметі мен Версаль—Вашингтон жүйесінің қызметі ;
S (күшті жақтары)
|
W (әлсіз жақтары)
|
O (мүмкіндіктері)
|
T(қауіп-қатері)
|
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Ұлттар Лигасы қызыметі мен Версаль—Вашингтон жүйесінің қызметін талдайды;
|
Ұлттар Лигасы қызыметін талдайды;
Версаль—Вашингтон жүйесінің қызметін талдайды
|
ҚБ. «Жапондық бағалау» әдісі
Мұғалімнің мадақтауы, қорытындылауы
Саралау (,қорытынды,диалог және қолдау)
ІІІ. ТЖ«Төрт бұрыш» әдісі арқылы
оқушылар Ұлттар Лигасы қызметі мен Версаль—Вашингтон жүйесінің қызметінің жұмысына баға береді. Бұл жүйелердің тиімділігі болдыма?Болса кімдер үшін тиімді?
Пікірге келісемін, келіспеймін,толық емес келісемін,толық келісемін деген сөздер арқылы өз пікіріңді дәлелде
.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Ұлттар Лигасы қызметі мен Версаль—Вашингтон жүйесінің қызметіне баға береді
|
Ұлттар Лигасы қызметіне баға береді;
Версаль—Вашингтон жүйесінің қызметіне баға береді:
|
ҚБ «Бас бармақ»
Саралау (диалог пен қолдау, қорытынды,бағалау)
|
|
Сабақтың соңы
3 минут
|
Бекіт: «Шеринг» әдісі Барлығы шеңберде отырады, жүргізуші бастап, кезекпен барлығы тақырып бойынша түйінді ойды қорытындылайды. Идеялар қайталанбау керек.
Рефлексия
«Плюс- минус -қызықты» әдісі
«П» - «плюс» бағанына сабақта ұнаған ақпаратты жазады.
«М» -«минус» сабақта ұнамаған, түсініксіз жерлерді жазады.
«Қ» -«қызықты» оқушылар жұмыс бойынша қызықты мәлметтерді жазып, сабақ бойынша білгісі келген мәселерін сұрақ ретінде жазуға болады.
|
|
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тəсілмен көмектесесіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Пəнаралық байланыстар.
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық- коммуникациялық технологияларды қолдану
|
Оқушылардың оқу дағдыларын ескере отырып, сабақ мақсаттарына қол жеткізуге арналған сараланған тапсырмалар беремін. Оқу мақсаты, соған сәйкес сабақ мақсаттарына жету үшін ойлаудың жоғары деңгейлеріне сәйкес тапсырмалар жүзеге асырылады, дереккөздер пайдаланылады. Тапсырмаларды орындау кезінде оқушылардың қарқыны да көрінетін болады.Сабақтың өн бойында оқушылармен диалог және қолдау көрсету және бағалау жүргізіледі.Үй тапсырмасын сұрау және жаңа сабақты бекіту кезінде саралау алған білімді қорытындылау тапсырмасы ретінде көрінеді. Ойлау дағдысының деңгейлеріне сәйкес, «SWOT - талдау» әдісі, «Төрт бұрыш» әдісі арқылы оқушылар сабақ мақсаттары және оқу мақсаттары орындалатын болады.
|
Сабақ барысында оқу және сабақ мақсатына жету үшін қалыптастырушы бағалаудың бірнеше формасы қолданылады.Қалыптастырушы бағалау кезінде бағалау критерийлеріне сәйкес дескрипторлар арқылы, өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, топ жұмысын бағалау жүзеге асады. «Дәптер алмасу» арқылы оқушылар бірін-бірі бағалайды; «Жапондық бағалау» әдісі арқылы жұптар бірін бірі бағалайды; «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» әдісі арқылы топ жұмысын бағалайды; «Бас бармақ» арқылы топтар бағаланады, критерий арқылы бағалау (дискриптор) жүзеге асады. Бекіту «Шеринг» әдісі арқылы жүзеге асады; Сабақтың өн бойында мұғалімнің мадақтауы,
қолпаштауы жүреді. Кері байланыс «Плюс- минус -қызықты» тәсілі бойынша жүзеге асады. Таңдап алған бағалау формалары мен әдістерім оқушының уәжін көтеріп, білімі мен танымының қай деңгейде екендігін біліп, оны әрқашан дамытып отыруға, сабақ мақсаттарына жетуге көмектеседі, білімнің сапасын айқындауға мүмкіндік береді.
|
Пән аралық байланыс география пәнінен «Дүниежүзінің саяси
картасының қалыптасу кезеңдері» тақырыбы арқылы жүреді. Оқушылардың денсаулығына қолайлы әсер ету үшін және жұмыс өнімділігін арттыру үшін бөлмені желдету, оқушылардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету, техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау, ғаламтормен жұмыс жасағанда тоқ көзін дұрыс қолдану, интербелсенді тақтаны 10-15 минуттан артық қоспау жүзеге асырылады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы жəне қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан
ауытқулар болды ма
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап
беріңіз.
|
|
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет?
|
