Сабақтың тақырыбы Ғажайып фабрика
жаратылыстану кмж 3 сынып
- Бұл бет үшін навигация:
- (балалар суды иіскеп көреді) ІІ.Судың пішіні бар ма «Суда пішіні жоқ» Біз қазір судың пішіні бар ма, жоқ па соны тексереміз. (тәрелкеге су құю)
- Әрине жоқ, суды қай ыдысқа құйсаң ол сондай пішінді болады. ІІІ. Судың дәмі бар ма «Суда дәм жоқ»
- Дұрыс суға біз не қоссақ, сол заттың дәмін сеземіз, ал судың дәмі жоқ екен. ІҮ. Судың түсі бар ма «Су — мөлдір»
- Оны да тәжирибе арқылы дәлелдейік. Стакандағы суға гуашь бояуларын қосайық. (балалар суға гуашь бояуын қосып араластырады, судың түсі өзгергенін айтады)д
- Балалар сонымен су – түссіз, дәмсіз, иіссіз, тұрақты пішіні жоқ
- Мен сендердің қолдарына мұз беремін, ұстап көріңдерші не болады екен (балаларға мұз беру, ол ери бастайды.)
- Жұмбақтар
- (Мұз).
- Дәміде жоқ, түсі жоқ, Пайдаланбас кісі жоқ. (Су) Су туралы қандай өлең шумақтарын білесіндер.
- Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз
- Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
- Зертте.
- Қауіпсіздік техникасының ережелерінен
|
сазды аспаптар; «Су *тіршілік көзі» бейнекөрінісі; | |||||||
|
Сабақтың соңы |
«Бес саусақ» әдісі арқылы сабақты бекіту. Үйге тапсырма. Дананың кілттері 1-топ. «Әліпби» кілті — сөздерді ретімен орналастыр Мөлдір, түссіз, исі бар, көк түсті, исі жоқ, сүзіледі, пішінді, пішіні жоқ, тұнық, сұйық, отты жанғызады. 2-топ. «Тағы қалай» кілті – суды тағы қалай пайдалануға болады? 3-топ. «Егер де» кілті – егерде су болмаса ... 4-топ. «Жөнсіздік» кілті – ырым-тыйымдар Сен не білесін және не істей аласын ойынын ойнайық. 1.Су туралы не білесің? 2.Судың адам өмірі мен табиғаттағымаңызы қандай? 3.Суды неге ерекше зат дейміз
1. Жылт-жылт еткен, жырадан өткен. (Су) 2. Қыста шыны боп қатады, Жылыда су боп жатады.. (Мұз). 3.Көтеріліп теңізден, аспанға биік барамын. Биіктен қайта түскенде, өңі кірер даланың. (жаңбыр) 4.Қыста ғана болады, Ұстасан қолын тоңады. (Қар) 5. Дәміде жоқ, түсі жоқ, Пайдаланбас кісі жоқ. (Су) Су туралы қандай өлең шумақтарын білесіндер. Су тіршілік негізі Онсыз өмір сүрмейсін, Гигиена егізі, Су деп және білесің. Су- Табиғат байлығы, Өзен-көлге барасың Кемі екі рет әр күні Суға түсіп тұрмайсы.
-Бүгінгі сабақтан не білдіңдер? -Сендер үшін не маңызды болды? -Сабақтың басында айтылған мақсатымызға жеттік пе? - Дене мүшелерінің барлығы сау болу үшін не істеуіміз қажет деп ойлайсыңдар?
1.Барлық дене мүшелерін атай аламын және олардың атқаратын қызметін білемін дегендер жетістік баспалдағының ең жоғарғы бөлігін таңдайды 2. Атауларын білемін, бірақ кейбір дене мүшелерінің қызметін білмеймін дегендер одан төменгі бөлігін таңдайды. 3. Білемін, бірақ шатастырамын дегендер төменгі бөлігін таңдайды. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Бағалау парақшасын толтырады.  
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады |
| |||||
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||||
|
Дифференциация іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың дербес қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде көрінуі мүмкін. Дифференциация уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады Зертте. Қандай жерлерде бәсең дыбыстар қажет? Қандай жерлерде қатты дыбыстар қажет?cұрақтарына жауап беруге қиналған оқушыға жеке қолдау көрсету. |
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз Зерттеу барысында оқушылардан сұрақ: «Неге кейбір орындарда тыныштықты сақтау қажет? (Адамдар ұйықтап жатады, демалып жатады, науқастанып тұруы мүмкін, үй жануарлары болуы мүмкін т.б.) Ондай орындарды қалай бақылау керек? (Үндемей, ешкімге кедергі келтірмей.) Осылайша оқушылар айналадағы нысандар, құбылыстар және үдерістерді зерттеуге қажетті жағдайлар мен дағдыларды анықтай алады. |
Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері. Осы сабақта Қауіпсіздік техникасының ережелерінен қолданатын тармақтар Сергіту сәттерін ұйымдастыру | |||||
Достарыңызбен бөлісу:
