Сабақтың тақырыбы Ғажайып фабрика



бет50/69
Дата14.11.2019
өлшемі29,11 Mb.
#51795
түріСабақ
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   69
Байланысты:
жаратылыстану кмж 3 сынып





Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні :

Сынып: Пән:


Қатысқандар:

Қатыспағандарсаны:




Сабақ тақырыбы

Күш әсерінің бағытын қалай анықтауға болады?





Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу)

3.5.1.4 Күшті динамометр аспабының көмегімен өлшеу және оның әсерлесу бағытын анықтау

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Әрбір күштің адам өміріндегі және табиғаттағы маңызын анықтау.



Оқушылардың басым бөлігі: Табиғат ресурстарын топтарға ажыратып

үйренеді.



Кейбір оқушылар: Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттері дамытылады.

Бағалау критерилері

Тірек сөздерді есте сақтайды.

денелердің қозғалысына мысал келтіре алады;

күш туралы түсінік бере алады.

адам және жанды организмдер өміріндегі қозғалыс маңыздылығын дәлелдей алады;




Тілдік мақсат

Дағдыларды дамыту.

Болжамдар айту және оларды сөйлемде дұрыс қолдану; белгілі бір сұрақтарды ашу және түсіндіру; сөздікті өзектендіру.



Көптілдік: қозғалыс – движение – motion

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: қозғалыс, физикалық құбылыс, күш.

Сабақ барысында сөйлесу/жазу үшін қолданылатын тіл:

Талқыланатын сұрақтар.

Билеп, жүгіріп, секіріп, ойнап жүрген балаларды не біріктіреді? Заттардың кеңістіктегі орындарын не өзгертеді?

Адам үшін қозғалыс неге соншалықты маңызды?


Құндылықтарды дарыту

Сымбатты болып өсуінің маңыздылығы жайлы айта келе салауатты өмір салтына тәрбиелеу.

Алдыңғы меңгерілген білім


Мөлдір денелер және материалдар


Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет


Ресурстарқағаз, желім, фломастер

Сабақтың басы


. Ұйымдастыру

Ұ)Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу.

  • Балалар, мен сендерді көргеніме қуаныштымын!

«Ғарышта» ойынын ойнау.

Ойын барысында оқушылар айдың, жұлдыздың және күнді бейнелеп көрсетеді.

Топқа бөлу: үстел үстіндегі суреттерді алып Ай,Жұлдыз, Күн деген топтарына бөлінеді.

(Ұ)Сабақтың тақырыбын ашу :

Балалар ай , жұлдыз, күн нелер? Аспан денелері.

Аспан дегеніміз не? Ғарыш.

- Қалай ойлайсыңдар, бүгін сабақта біз не туралы айтамыз?



/оқушылардың жауаптарын тыңдау/

Бүгінгі сабақта біз Жер ғаламшарының көрінісі туралы айтамыз.




Сабақ ортасы


Мына суреттерге назар аударайық

1Балалардан қандай әрекет жасағанын сұрау. (Жаттығулар орындады, қозғалды). Айналамызда тағы не қозғалады? (Балалардың болжамдары тыңдалады). Қозғалыс деген не? Бұл сабақтың тақырыбы. Біз бұл туралы не білеміз? Қозғалыс деген не және адамдардың өмірінде оның рөлі қандай ... Ойланайық...

...қозғалыс – заттардың орнын ауыстыруы.

... күш – бір дененің екінші денеге әрекет етуі...... қозғалыс пен күш жанды табиғат әлемінде үлкен рөл атқарады деп ойласақ



«(Т,Ө) Кіші топтарда жұмыс жасау: Балалардың 3 топқа бөлінулерін ұсынады – «адамдар», «құстар», «балықтар». Дайындалған карточкаларда әр топ аттарының бейнелері салынған (адамдар, құстар және балықтар), алайда олардың қозғалыс жасайтын маңызды мүшелері жоқ. Балалар топта олардың ненің көмегімен қозғалатынын талқылап, олардың суретін қосып салуы керек (аяқтар, қанаттар, жүзбе қанаттар).


Бағалау критерийлері: 
Күнделікті өмірден алынған мысалды біледі; 

  • Бұл құбылыстың не себептен болғаның түсінеді; 
  • Мысалдардың байланыстары мен ұқсастығын табады. 



Презентация, қорытындылар.

  • Тірі организмдер қандай дене

мүшелерімен қозғалады? Аяқтары, қанаттары, жүзбе қанаттары көмегімен.

  • Көлік түрлерінің қозғалысына не көмектеседі? Дөңгелектер, қанаттар.

  • Сендер қандай қозғалыс түрлерін

пайдаланасыңдар? Жүру, жүгіру, секіру және сырғу. Ал олар қозғалу үшін күш қажет. Егер күш болмаса, онда қозғалу мүмкін емес.

(Ұ)Өзекті жағдай.

Қозғалыстың көлік түрлеріне қандай пайдасы бар? (Баратын жерге тез жеткізеді және т.б.). жанды табиғат әлеміне ше? (көбейеді, өседі...).



(Ұ) Ал адам не істей алады? (Балалардың болжамдары)

Адам табиғатынан қозғалысқа икемделген. Сондықтан біз кеңістікте орын ауыстырамыз, жүгіреміз, адымдаймыз, секіреміз, еңбектейміз. Оның барлығын қозғалыс аппараты қамтамасыз етеді. Қозғалыс жасауға күш қажет.

(Ұ) Сергіту сәті.

Күнделікті жаттығулар кешенін ұсынады. Әліппе – дәптермен жұмыс.

(1-2-3- тапсырмалар). Бағалау. Бірін-бірі бағалайды.

Егер 5 дөңгелек салынса онда қоямыз

4 дөңгелек салынса-

3 дөңгелек- .


сазды аспаптар;

«Су *тіршілік көзі» бейнекөрінісі;




Сабақтың соңы


Топтық жұмыс. Зерттеу жұмысы:

1 топ – ермексаз, таяқша, қолшамы, ақ бет

Ермексазды дөңгелектеп таяқшаға кигізіп, қолшам мен парақ қағаздың ортасына орналастыруды ұсынамын

Дөңгелектердің көлеңкесі неге ұқсайды?

2 топ- кітап немесе төртбұрыш қораптың беті, доп, ұсақ адамдардың фигуралары.

Қолдарына жалпақ табақ алып, үстіне ұсақ адамдар мен жан-жануарлардың макеттерін орналастыруды ұсыныңыз.

Егер Жер осындай пішінді болса, қалай болар еді? — деген жетелеу сұрағын қоямын.

3 топ- ойыншықтар( доп, кітап, машина), үстел шамы, ақ бет.

Үстел шамы (Күн) мен бір парақ қағаздың (Ай) ортасына кезекпен пішіні әртүрлі заттарды: доп, қалам, кітап, өшіргішті қояды.

-Қай заттың көлеңкесі домалақ болды? (Доп.)

Оқушылар Жер шарға ұқсас деп қорытынды жасайды.



Бағалау: әр топ өз қорытындыларын ортаға шығып айтады. Бағдаршам әдісімен бағалайды.

Жердің шар тәрізді екенінін дәлелі- ғарыштан түсірілген жер ғаламшарының фотоларын көрсетемін.



«Иә», «Жоқ», «Білмеймін» ойыны

Сыныптың үш бұрышына осы сөздер жазылған парақтарды орналастырамын.

Сұрақ қойғанда, осы сөздер жазылған бұрыштарға барып тұрады.


  • Жер ғаламшары шарға ұқсайды.( Иә)

  • Жер ғаламшары теп- тегіс. (Жоқ)

  • Жердің шеті бар. (Жоқ)

  • Тоқтар Аубакиров ғарышқа ұшты.(Иә)

  • Аспан мен жердің түйіскен жері көкжиек сызығы(Иә)

Бағалау: өзін- өзі бағалау.

(МК)Жер ғаламшары жайлы видео көрсету( 1.43)

Видеоматериалды тамашалап, мазмұнын талқылау.Оқушыларға сұрақтар қою.

-Балалар, Жер ғаламшары жайлы не білдіңдер?
Қорытынды.

-Бүгінгі сабақтан не білдіңдер?

-Сендер үшін не маңызды болды?

-Сабақтың басында айтылған мақсатымызға жеттік пе?

- (ҚБ)Бүгінгі сабаққа барлығымыз жақсы қатыстық. Бас бармақ арқылы озімізді бағалайық.

Рефлексия

Зымыран

- Егер сабақта бәрі түсінікті болса, қызыл зымыранмен ғарышқа ұшамын.



-Егер сабақ түсініксіз болса, онда жасыл зымыранмен ғарышқа ұшамын.

-Егер сізге көмек керек болса, онда сары зымыранмен ғарышқа ұшамын

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады






Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы




Дифференциация іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың дербес қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде көрінуі мүмкін.

Дифференциация уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады

Зертте. Қандай жерлерде бәсең дыбыстар

қажет? Қандай жерлерде қатты дыбыстар қажет?cұрақтарына жауап беруге қиналған оқушыға жеке қолдау көрсету.




Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Зерттеу барысында оқушылардан сұрақ: «Неге

кейбір орындарда тыныштықты сақтау қажет?

(Адамдар ұйықтап жатады, демалып жатады,

науқастанып тұруы мүмкін, үй жануарлары болуы

мүмкін т.б.) Ондай орындарды қалай бақылау керек?

(Үндемей, ешкімге кедергі келтірмей.) Осылайша

оқушылар айналадағы нысандар, құбылыстар және

үдерістерді зерттеуге қажетті жағдайлар мен

дағдыларды анықтай алады.



Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта

Қауіпсіздік техникасының ережелерінен қолданатын тармақтар

Сергіту сәттерін ұйымдастыру








Пән: Ғылымға кіріспе

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

5-бөлім: Табиғат физикасы. Жарық. Дыбыс. Жылу. Электрлік. Магниттілік
Күні:

Сынып: 3


Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Көлеңке қалай пайда бола ды?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

3.5.2.1 - көлеңкенің пайда болу себептері мен ерекшеліктерін түсіндіру
3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау
3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу

Сабақ мақсаттары

Көлеңкенің пайда болу себептері мен ерекшеліктерін түсіндіру

Бағалау критерийлері

  • Көлеңкенің пайда болу себебін түсіндіреді




Тілдік мақсаттар

Жарық, көлеңке, кедергі , дене, жарықты өткізгіш денелер, т.б.

Құндылықтарды дарыту/әлем азаматы/көпмәдениеттілік

/интернационализм

Еңбек және шығармашылық

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану,қазақ тілі, математика

Бастапқы білім


2- сыныпта өткен ақпарат


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   69




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет