Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қазақстандық географтардың зерттеулері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.1.1.1 география ғылымының дамуына үлес қосқан қазақстандықтардың зерттеулері туралы баяндайды
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Қазақстан жерін зерттеуге үлес қосқан қазақстандық ғалымдар туралы біледі
Оқушылардың көпшілігі:
Қазақстан жерінде жасалған зерттеулердің мақсатын анықтайды
Кейбір оқушылар:
Қазақстандық ғалымдардың еңбектеріне талдау жасайды
|
Бағалау критерииі
|
география ғылымының дамуына үлес қосқан қазақстандықтардың зерттеулері туралы айтады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу.
«Пазл» әдісі арқылы 2 топқа бөлу. Оқушылар сандықшадан кезекпен қиынды қағаз бойынша суреттерді құрастыра отырып, топтағы физикалық карталар және оның Қазақстандағы орындарын анықтайды.
«Миға шабуыл» әдісімен жаңа сабақтың тақырыбын ашуға түрткі болатын сұрақтар қойылады.
Қазақстанның географиялық орнын сипатта. — Сағаттық белдеулер дегеніміз не?
Уақыт айрмасы қалай анықталады? —
Меридианы туралы не білесің? —
Сұрақтарға жауап ала отырып, жаңа тақырып пен оқу мақсатын ашамыз.
Ой толғау: Көрсетілген фото суреттер арқылы ой толғау
(География пәнінің зерттеу нысанын айқындауға жол көрсететін суреттерді көреді, жалпы тақырып жайлы ой қалыптасады)Тақырыпқа ену үшін «Блиц-сұрақ» әдісі » шабуыл әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді:
«Блиц-сұрақ» әдісі. (Бір жауабы бар бес сұрақ). Жаңа сөздердің ғылыми атауы.
Түрткі сұрақтар:
Қазақстан жері туралы алғашқы деректер қай кездері кездеседі?
Ерте заманда Қазақстан жері туралы мәліметтер қалдырған грек, қытай саяхатшыларын атаңдар?
Ғалымдардың дұрыс және бұрыс мәліметтеріне мысал келтіріңдер?
Орта ғасырда Қазақстан жерін зерттеген араб саяхатшыларын атаңдар?Картадан қандай уақыт кезеңдерінде қазақ жері қай жерлерді қамтығанын анықтаңдар?
|
|
|
|
|
| |
