БАҒАЛАУ ПАРАҚШАСЫ
ТОП БАСШЫ ............................................................................
р\С
|
Оқушының аты -жөні
|
Үй тапсырмасы
|
Бес саусақ әдісі
|
Жаңа сабақ
|
Ойлан, жұптас, бөліс
|
Оқулықпен жұмыс
|
Кестені толтыр
|
Балы
|
Бағасы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ ЖАЛПЫ ҰПАЙ БАҒА
Дұрыс, толық жауап берсе – 3 ұпай 18-20 « 5 »
Жартылай орындаса – 2 ұпай 15-17 « 4 »
Мүлдем орындамаса - 1 ұпай 10-14 « 3 »
4-9 « 2 »
Ү Л Е С Т І Р М Е Л І П А Р А Қ Ш А
Т = а + 2в формуласынан
1 ) Т және в арқылы а-ны;
2) Т және а арқылы в-ны өрнектеңдер.
Ү Л Е С Т І Р М Е Л І П А Р А Қ Ш А
У = х формуласын қолданып, кестені толтырыңдар:
Ү Л Е С Т І Р М Е Л І П А Р А Қ Ш А
Кесте бойынша формула құрастырыңдар:
«Кестені толтыр » ойыны
Мына өрнектерді өз бағандарына жазыңдар. Сонда математикалық сөз шығады.
М . 2(а+в) ; Р. V*t T. а+в+с ; Е. а*а Н. а*в И. а*в*с М. 2(а+в)
Үшбұрыштың периметрі
|
Квадраттың ауданы
|
Жолдың формуласы
|
Тік төртбұрыштың периметрі
|
Тіктөртбұрышты параллелепипедтің көлемі
|
Тіктөртбұрыштың ауданы
|
|
|
|
|
|
|
Бақылау жұмысы №9 ІІІ тоқсанның бақылау жұмысы. І нұсқа
А-деңгей 1. Есептеңдер:
А) 8,5-2,96 Ә) 4,7+3,85 Б) 41,13 . 4 В) 1,8 . 0,4 Г) 8,1:3
Ғ) 7,3:10
2. Тік төртбұрыштың ұзындығы 5,26 см, ені 3,15 см. Тік төртбұрыштың периметрін табыңдар. 3. Амалды орында:  В-деңгей
1.Өрнектің мәнін табыңдар: 9,25+6,34х+2,56х, мұндағы х=7,5
2. 2,5 кг алма және 3 кг алмұрт үшін 247 тг төленді. 1 кг алма 34 тг болса, 1 кг алмұрт қанша теңге?
3. Ара қашықтығы 205,6 км екі елді мекеннен бір уақытта бір-біріне қарсы бағытта автомобиль және мотоцикл шықты. Автомобильдің жылдамдығы 75 км/сағ, мотоциклдің жылдамдығы оның 0,6-сындай. Неше сағаттан кейін олардың ара қашықтығы 55,6 км болады? С-деңгей1. Есепті теңдеу құру арқылы шығарыңдар:
Үш құмырада 5,8 л сүт бар. Екінші құмырадағы сүт біріншідегіден 2 есе артық. Үшінші құмырадағы сүт екіншідегіден 0,7 л кем. Үшінші құмырада неше литр сүт бар? ІІ нұсқа А-деңгей
1. Есептеңдер: А) 7,6-3,81 Ә) 3,9+4,62 Б) 21,12 . 6 В) 1,7 . 0,3 Г) 5,1:3 Ғ) 9,7:10
2. Тік төртбұрыштың ұзындығы 8,76 см, ені 5,35 см. Тік төртбұрыштың периметрін табыңдар.
3. Амалды орында: 
В-деңгей 1.Өрнектің мәнін табыңдар: 8,35+4,23а+3,17а, мұндағы а=8,5
2. Дыбыс жылдамдығы 334,5 м/с, желдің жылдамдығы одан 75 есе кем. Дыбыс желге қарсы бағытта 1,5 с уақытта қанша қашықтыққа жетеді?
3. Бір станциядан бір-бірінен қарама-қарсы бағытта жүк поезы және жүрдек поезд шықты. Жүрдек поездың жылдамдығы 85 км/сағ, жүк поезының жылдамдығы оның 0,6-сына тең. Неше сағатта олардың ара қашықтығы 326,4 км болады?
С-деңгей1. Есепті теңдеу құру арқылы шығарыңдар: Үш бидонда 17,9 л май бар. Екінші бидондағы май біріншідегіден 1,2 есе артық. Үшінші бидондағы май екіншідегіден 0,8 л кем. Үшінші бидонда неше литр май бар?
Сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы: Қосымша есептер
|
Сабақ: Алгебра
|
Мектеп: «Бірлік»ЖОМ
|
Күні: .13.03.2017ж
|
Мұғалімнің есімі: Иманбердиева Шолпан Дилдаханқызы
|
Сыныбы: 11 « А»
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты(мақсаттары)
|
Көрсеткіштік теңдеулерді біледі
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Логарифмдік қасиеттерін біледі
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Теңдеулерді біледі.
|
Кейбір оқушылар:
|
Дәрежелерді қосып бөлуді, көбейтуді біледі.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар
|
Оқи алады, жаза алады, ойын еркін жеткізеді, түсіндіреді.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер
Логарифм, көрсеткіштік
|
1 Интегралдау ?
Дәрежелер көбейту үшін не істейміз ?
Кері бөлшек
Көрсеткіштік теідеуге мысал келтір?
|
Сыныптағы диолог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
|
Жазылым: Дәрежені жаза алады
Оқылым: Дәрежені оқи алады
Айтылым:Сабаққа қатысты тірек-сөздер
|
Алдыңғы оқу
|
Жай бөлшектерді амалдар қолдану
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескерпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
5 минут
10 минут
|
Ұйымдастыру кезеңін өткізу, сыныпты тыныштыққа шақыру,журнал жазу
Сыныпты қағаз қиындылары әріптер арқылы топқа бөлу
«Даналық ағашы» әдісі арқылы сабақ сұрау
Сыныптағы барлық оқушы өткен тақырып бойынша бір сұрақ жазып, хобдишаға
әкеліп салады. «Сандар сөйлейді» әдісі арқылы оқушылардан сабақ сұрау
|
Түрлі түсті стикерлер
Презентация
Ағаштан жасалған хобдиша
|
Ортасы
5 минут
15 минут
2 минут
|
Жаңа сабақ
Ой шақыру үшін сұрақ жауап
«Кемпірқосақ топтары» әдісі арқылы оқушыларға өтетін тақырыпты үш бөлікке бөліп, тапсырма беру. Оқушылар өз тапсырмасын оқиды.Оқып болған соң кемпірқосақ түстері арқылы сұрақ қойып оқыған бөліктері бойынша жұмыс жасайды. Топтартерімен топқа бөліп, тапсырмаорындайды.
«Бұл кім?» деген сергіту сәтін өткізу
«Сөздер банкасы» әдісі арқылы сабақты қорытындылайды
|
Кітартар, бүктемелер
|
Аяқталуы
3 минут
|
«Алма ағашы » әдісі арқылы кері байланыс орнату
Жасыл алма-мен бүгін бәрін түсіндім, көңіл-күйім көтеріңкі
Сары алма-мен түсіндім,әлі де білгім келеді
Қызыл алма-мен тапсырманы орындай алмадым
|
Түрлі-түсті алмалар
|
Қосымша ақпараттар
|
Саралау
|
Бағалау
|
Пәнаралық байланыс
|
Д. Бабатайұлының толғаулары жайлы материал жинақтау
|
Топтар бірін-бірі бағалайды.
Стикер арқылы бағалау
|
Тарих
Ән-күй
Биология
|
Рефлекция
|
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1. «Ой қозғау» стратегиясы әдісі оқушының жан-жақты ізденісін дамытады
2. «Сандар сөйлейді» әдісі оқушының түгел қатысуын қамтамасыз етеді
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1 «Кемпірқосақ» топтары әдісі топта бірлесіп жұмыс жасауға, оқуға дағдыландырады.
2. Сабақ қорытындылау барысындағы «Сөздер банкасы» әдісі оқушының ойлау қабілетін дамытады
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін нені білдім
Мен сабақ барысында әдістерді барынша оқушыны түгел қамти алатын әдістер тиімді екеніне көз жеткіздім, себебі оқушы бір есеп шығара алса да сабақтағы өз ойын айта білді.
|
Сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы: Сызықтық функциялар графиктерінің өзара орналасуы
|
Сабақ: Математика
|
Мектеп: «Бірлік»ЖОМ
|
Күні: .04 .04.2017ж
|
Мұғалімнің есімі: Әлімжан Гүлдана Әбенқызы
|
Сыныбы: 6 « А»
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты(мақсаттары)
|
Оң сандарды теріс сандарды қолдануды біледі
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Түзулерді сыза біледі
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Функцияның кестесін құра алады.
|
Кейбір оқушылар:
|
Графигін сызы біледі.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар
|
Оқи алады, жаза алады, ойын еркін жеткізеді, түсіндіреді.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер
Параллель, перпендикуляр
|
Вертикаль бұрыштар
Перпендикуляр түзу ?
Екі түзу қиылысқанда неше түзу пайда болады?
|
Сыныптағы диолог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
|
Жазылым: Сызықтық функцияны жаза алады
Оқылым:Сызықтық функцияны оқи алады
Айтылым: Сызықтық функцияны айта алады
|
Алдыңғы оқу
|
Жай бөлшектерді амалдар қолдану
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескерпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
5 минут
10 минут
|
Ұйымдастыру кезеңін өткізу, сыныпты тыныштыққа шақыру,журнал жазу
Сыныпты қағаз қиындылары әріптер арқылы топқа бөлу
«Даналық ағашы» әдісі арқылы сабақ сұрау
Сыныптағы барлық оқушы өткен тақырып бойынша бір сұрақ жазып, хобдишаға
әкеліп салады. «Сандар сөйлейді» әдісі арқылы оқушылардан сабақ сұрау
|
Түрлі түсті стикерлер
Презентация
Ағаштан жасалған хобдиша
|
Ортасы
5 минут
15 минут
2 минут
|
Жаңа сабақ
Ой шақыру үшін сұрақ жауап
«Кемпірқосақ топтары» әдісі арқылы оқушыларға өтетін тақырыпты үш бөлікке бөліп, тапсырма беру. Оқушылар өз тапсырмасын оқиды.Оқып болған соң кемпірқосақ түстері арқылы сұрақ қойып оқыған бөліктері бойынша жұмыс жасайды. Топтартерімен топқа бөліп, тапсырмаорындайды.
«Бұл кім?» деген сергіту сәтін өткізу
«Сөздер банкасы» әдісі арқылы сабақты қорытындылайды
|
Кітартар, бүктемелер
|
Аяқталуы
3 минут
|
«Алма ағашы » әдісі арқылы кері байланыс орнату
Жасыл алма-мен бүгін бәрін түсіндім, көңіл-күйім көтеріңкі
Сары алма-мен түсіндім,әлі де білгім келеді
Қызыл алма-мен тапсырманы орындай алмадым
|
Түрлі-түсті алмалар
|
Қосымша ақпараттар
|
Саралау
|
Бағалау
|
Пәнаралық байланыс
|
Д. Бабатайұлының толғаулары жайлы материал жинақтау
|
Топтар бірін-бірі бағалайды.
Стикер арқылы бағалау
|
Тарих
Ән-күй
Биология
|
Рефлекция
|
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1. «Ой қозғау» стратегиясы әдісі оқушының жан-жақты ізденісін дамытады
2. «Сандар сөйлейді» әдісі оқушының түгел қатысуын қамтамасыз етеді
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1 «Кемпірқосақ» топтары әдісі топта бірлесіп жұмыс жасауға, оқуға дағдыландырады.
2. Сабақ қорытындылау барысындағы «Сөздер банкасы» әдісі оқушының ойлау қабілетін дамытады
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін нені білдім
Мен сабақ барысында әдістерді барынша оқушыны түгел қамти алатын әдістер тиімді екеніне көз жеткіздім, себебі оқушы бір есеп шығара алса да сабақтағы өз ойын айта білді.
|
Сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы: Сүйінбай Аронұлы «Жақсы менен жаманның айырмасы
|
Сабақ: қазақ әдебиеті
|
Мектеп: «Бірлік»ЖОМ
|
Күні: 17.09.2016
|
Мұғалімнің есімі:Абишева Сандугаш Кудайбергеновна
|
Сыныбы: 6
|
Қатысқандар саны:22
|
Қатыспағандар саны:1
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты(мақсаттары)
|
Сүйінбай Аронұлының өмірі туралы мәлімет алады, жақсы мен жаман қасиеттердің аражігін ажыра біледі
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
С. Аронұлының өмір жайлы деректерді біледі
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Сүйінбай өлеңдеріне шолу жасайды
|
Кейбір оқушылар:
|
Ақынның өлеңдерінің мазмұнын ашып бере алады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар
|
Оқи алады, жаза алады, ойын еркін жеткізеді, түсіндіреді, айырмашылығын көрсетеді,салыстырады
|
Негізгі сөздер мен тіркестер
Ақын. Өмірдерек. Шығармашылық. Қасиет.Жақсылық. Жамандық
|
1 .С. Аронұлы қай жылдар аралығында өмір сүрді?
Ақынның туған жері туралы не білесіңдер?
Сүйінбайдың қандай жыр-толғаулары бар?
.Жақсылық пен жамандықтың айырмасын қалай көрсетіп берді?
Жақсы қасиеттерге не жатады?
Жаман қасиеттерге нелер жатады?
|
Сыныптағы диолог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
|
Жазылым: Ақынның өмірі туралы жазады
Оқылым: Ақынның өмірі мен шығармашылығы жайлы оқиды
Айтылым:Сабаққа қатысты тірек-сөздер
|
Алдыңғы оқу
|
Д.Бабатайұлының «О, Ақтан жас, Ақтан жас» өлеңін оқу
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескерпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
3 минут
12 минут
5 минут
2 минут
|
Ұйымдастыру кезеңін өткізу, сыныпты тыныштыққа шақыру,журнал жазу
Сыныптағы оқушы заттары арқылы топқа бөлу
«Екі жақты күнделік» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұралады.
Тапсырманы орындау үшін
7 минут уақыт беріледі.
Оқушылар топтарда бірлесе отырып жұмыс жасайды.
Тапсырманы бір немесе бірнеше оқушы жауап бере алады.
«Бір сөйлеммен тұжырымда» әдісі арқылы қорытындлайды.
Оқушылар өткен тақырып жайлы бір сөйлем айтып қорытынды жасайды
.Сергіту сәті «Әрқашан күн сөнбесін» өткіземін. Күннің үстін бұлттар жауып тұрады. Бұлттарда сұрақтар қойылған, сұраққа жауап беріп, күнді ашады.
|
Пеналь, қаламсап, түрлі –түсті карандаш, файл,қайшы, желім, дәптер
Түрлі түсті стикерлер
Презентация
|
Ортасы
1 минут
7 минут
7 минут
|
Жаңа сабақ
«Ой шақыру» әдісі арқылы оқушыларға «Ақын деген кім? Айтыскер деген кім?» деген сұрақтар ұсынылады.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
«Баяндама» әдісі арқылы оқушыларға жаңа сабақты бөліктерге бөліп тапсырма беремін.
І топ Сүйінбай Аронұлының өмірі
ІІ топ Таным дерек
ІІІ топ Жақсы менен жаманның айырмасы
Оқыған бөлімдері бойынша оқушыларға тапсырма үш топқа бөліп беремін.
І топ Тұжырымдамалық карта жасайды.
ІІ топ «Ұқсастық пен даралық» стратегиясы арқылы жақсылық мен жамандық қасиеттері туралы тапсырма орындайды
ІІІ топ «Сабақтан түйген ойлар» стратегиясы арқылы тапсырма орындау. Бұл тапсырма қазақ тілі пәнімен тығыз байланыста жұмыс жасайды.
|
Презентация
Кітаптар, суреттер
|
Аяқталуы
3 минут
2 минут
|
«Жалғастыру» әдісі арқылы жаңа сабаққа қорытынды жасаймыз.
Оқушылар мен мұғалім шыңбер болып тұрады. Мұғалім бастап береді, оқушылар жалғастырып алып кете береді.
«Бекіту» әдісі арқылы кері байланыс орнатады
Бекіту (кері байланыс орнату)
1.Мен бүгін сабақта
Білдім_________________________
Түсіндім _________________________
Үйрендім__________________
2. Сабақта мен үшін жеңіл болғаны________________________
3. Мен үшін қиын болғаны______________________________
4. Менде болған өзгерістер______________________________
|
Түрлі –түсті қағаз қиындылары
|
Қосымша ақпараттар
|
Саралау
|
Бағалау
|
Пәнаралық байланыс
|
С. Аронұлы туралы мәліметтер жинақтау
|
Өзін-өзі бағалау
Смайликтер арқылы бағалау
|
Тарих
Қазақ тілі
Өзін-өзі тану
|
Рефлекция
|
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін нені білдім
|
Достарыңызбен бөлісу: |
