Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Тексерілді:
Күні:21.02.18
Сынып: 1 Б
|
Мектеп:Н.Островский атындағы орта мектеп
Мұғалімнің есімі:Кожахметова.Ш
Практиканттың есімі:Мулдабекова.Г
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кейіпкерлерді сипаттаймын. Ȅ әрпі.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Өнер, ана тілі сабағы
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Аудиожазба , таныстырылым.
|
Тілдік құзыреттілік
|
Әртіс-актер
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
5 минут
|
Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.
Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.
Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,
Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.
Алға, артқа қарадық та – үш дедік.
Тағы жаңа жаттығулар істедік.
Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
Отырайық көңілді енді марқайтып.
/Б.Бөрiбаев/
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Шаттық шебері
|
Сабақтың ортасы
8 минут
|
№1 Оқы. Фуникулер
№2Ойлан,тап.
Қалай ойлайсыздар, актер қай аңның рөлін ойнады. Сол аңды сипаттап көрңдер.
|
Таныстырылым, оқулықпен жұмыс
|
Сергіту сәті
1 минут
|
Оңға түзу тұр,
Солға түзу тұр.
Алға бір адым
Артқа бір адым.
Оңға бұрылып,
Солға үңіліп
Жоғары, төмен қарайық,
Орнымызды табайық.
|
Сергіту сәтіне арналған жинақ
|
Аяқталуы
16 минут
Қызықты тапсырма
8 минут
|
№3 Берілген сұрақтар арқылы жауаптарын болжа.
№4 Кел,ойнайық.
Таяқша бар қолында,
Кімді айттым ойымда?
|
Оқулық, дәптерлер.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Рефлексия
|
Кеменің суреттері
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Тексерілді:
Пәні: математика
|
Мектеп: «Н.Островский атындағы орта мектеп» КММ
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
«Теңдік және теңсіздік. Теңдеу»
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Мулдабекова.Г
|
Күні : 22.02.2018ж.
|
Қатысқандар саны:
|
Сынып: 1 «б»
|
Қатыспағандар саны:
|
Тақырыбы:
|
Белгісіз азайғышы бар теңдеу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
|
1.2.3. Белгісіз азайтқышты табу туралы ережені қолда нып, белгісіз азайтқышы бар теңдеуді шешу дағдысын қалыптастыру. Осындай теңдеуді шешу алгоритмін құрау
|
Сабатың мақсаттары:
|
Барлық оқушылар:
|
|
☐ таңбасымен теңдіктегі белгісіз санды белгілейді; «белгісіз саны бар өрнек» ұғымымен танысады.
|
Көптеген оқушылар:
|
белгісіз санды таңдау тәсілімен немесе санның құрамына сүйеніп таба алады;
|
Кейбір оқушылар:
|
Теңдіктегі белгісізді табу арқылы теңдеу шеше алады;
|
Бағалау критерийлері:
|
☐ таңбасымен теңдіктегі белгісіз санды белгілейді; «белгісіз саны бар өрнек» ұғымымен танысады.
белгісіз санды таңдау тәсілімен немесе санның құрамына сүйеніп таба алады;
Теңдіктегі белгісізді табу арқылы теңдеу шеше алады;
|
Тілдік мақсаттар:
|
Белгісіз – неизвестный – unknown
Сан – цифр – figures
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ұжымшылдыққа тәрбиелеу,жауапкершілік, сыйластық, өзара түсіністік құндылықтарды қалыптастыру.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Ағылшын, орыс тілі
|
Бастапқы білім:
|
«Теңдеу»
|
Жоспар
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы:
|
Амандасу. Түгендеу.
Психологиялық ахуал
Математика, достарым
Ең маңызды, керекті.
Қатал да нақты пәніміз.
Ол - қызықты, сүйікті
Математика пәніміз.
Бөшкеде қанша су қалды? Оқушыларға қара пайым есепті шешу ұсынылады. Оқушылар есепті шешу кезінде 40 – х = 10 теңдігін құрады. Оқушылар қанша су жұмсалғанын табу үшін 40 санынан 10-ды шегереді немесе 10 санын 40-қа дейін толық тырады. Бірінші жағдайда оқушылар азайту амалын орындайды, яғни белгісіз азайтқышты табу ережесін қолданады. Егер оқушылар шешімнің екінші жолын таңдаса, онда алдыңғы сабақта алған дағдысын қолданады.
Жауабы:
30 литр су.
|
Шаттық
шеңбері
Оқулықпен жұмыс
|
Сабақтың ортасы:
Сабақтың соңы:
|
Шығарып көр.
Тапсырманы жұппен орындауды ұсыныңыз. Оқушылар тапсырманы оқып, талдайды және белгісіз азайтқышты белгілеп, 7 – х =5 түріндегі теңдеу құрастырып, шешу жолы туралы жалпы қоры тындыға келуі керек. Оларға жұппен жұмыс істеуді ұсыныңыз: бір оқушы теңдеуді шешеді және өзінің шешімін түсіндіреді. Ал екінші оқушы өзінің жолдасын тыңдайды да, содан соң өз амалын түсіндіре отырып тексеруді орындайды.
Жауабы:
2 кәмпит.
Орындап көр. Тапсырманы жұппен орындауды ұсыныңыз. Тапсырманы орындау үшін ресурста көр сетілген “сандық калейдоскоп” қажет. Дөңгелектің ортасына қағазқыстырғыш пен қарындашты оқулықта көрсетілгендей етіп қоямыз. Қарындаш остьтің рөлін, ал қағазқыстырғыш остьтің айналасында қозғалатын бағдардың функциясын атқарады. Оқушылар қағаз қыстырғышты кез келген бағытта айналдырады. Қағаз қыстырғыш дөңгелектегі бір санның тұсына тоқтаған кезде сол сан теңдеудегі азайғыштың рөлін атқарады. Осылайша, оқушылар мүмкін болатын 8 теңдеудің 3-еуін құрастыруы тиіс.
7 – х = 3
15 – х = 3
20 – х = 3
10 – х = 3
9 – х = 3
8 – х = 3
13 – х = 3
14 – х = 3
Жауабы:
мүмкін болатын 8 теңдеудің үш нұсқасын алуға болатын сандар: 4, 5, 6, 7, 12, 17, 10, 11.
Есте сақта! Оқушылармен бірге азайтқыш амалының компоненттері атауын және белгісіз азайтқышты табу ережесін қайталаңыз. Айдарды оқытыңыз және оны есте сақтау қажеттігін ескертіңіз.
Сергіту сәті
Иіліп оңға бір, иіліп, солға бір.
Жаттығу жасаймын.
Оң аяқ, сол аяқ, оң аяқ, сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.
Теңдеуді шеш. Оқушылардың белгісіз азайт қышты табу кезінде алған дағдысын бекіту қажет. Олар төрт теңдеуді шешіп, ағаштың тамырына жазыл ған жауаптары мен теңдеулерді қосу қажет. Осы тапсырма белгісіз азайтқышты табу сабағында алған дағдыны қолдануға берілген.
Сандық сәуленің көмегімен теңдеуді шеш.
Оқушылармен жеке жұмыс жасау кезінде белгісіз азайтқышы бар теңдеуді шешу дағдыларын бекіту мүмкіндігі туады. Оқушылар есептеу үшін сандық сәулені қолданады, өйткені ауызша есептеудің оннан үлкен сандарды азайту тәсілін білмегендіктен, қолдана алмайды.
Жауабы:
15, 6, 8, 13,10.
|
Оқулықпен жұмыс.
Оқулықпен жұмыс
Жұмыс дәптері
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау - оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ереже лері АКТ құзыреттілігі
|
Оқушыларға математика лық терминдерді дұрыс қолдануға көмектесу. Шешуін тексеруге байла нысты тапсырмаларды орындауда оқушыларды толық жауап беруге және өз таңдауын түсіндіру.
|
Оқушылардың жаңа тақырыпты қаншалықты меңгергенін білу үшін мынадай бағалау парағын беруге болады.
|
|
Рефлексия
|
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
|
|
Бүгін оқушылар не білді?
|
|
Сыныптағы ахуал қандай болды?
|
|
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
|
|
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
|
|
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
