Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

Бұл кітапхана. Кітапхана кең және жарық. Кітапханада үнемі оқырмандар көп болады. Кітапханашы сыпайы кісі. Оның аты – жөні Маргарита Петровна. Әнел кітапханаға жиі барады. Ол ақылды оқушы. Кітапханада шулауға, қатты сөйлеуге болмайды.

Сұрақтар:

• 
  Мәтінде не туралы айтылған?
  
• 
  Кітапхана қандай?
  
• 
  Онда не бар?
  
• 
  Кітапханашы қандай кісі?
  

1. Тірек сөздерді пайдаланып, сөйлемдер құрастырады;

2. Сұрақтарға жауап береді

3. Мәтіннің мазмұнын қысқаша айтады;

4. Сөйлемдегі сөздердің жалғауларын дұрыс байланыстырады.

Тірек сөздер:жиі барады, ой бөліседі, сабаққа дайындалады, қатты сөйлеуге болмайды.
Кері байланыс: Сендер үшін не оңай, не қиын болды?
(Т) Грамматикалық қоржын. Оқушылар «Футбол» ойынын ойнайды. Екі топқа бөлініп, бір-біріне допты лақтырады да сөздерді жіктеп айтады.

Мысалы,

Мен шулай+мын Жоқ, мен шула+ма+й+мын

Мен бөлісе+мін Жоқ, мен бөліс+пе+й+мін

Әнел - ақылды оқушы. Ол кітапты көп оқиды. Кітапханаға жиі барады. Ол оқыған кітабы туралы достарына айтады. Олармен ой бөліседі. Мен де достарыммен кітапханада сабаққа дайындаламын. Кітапханада қатты сөйлеуге, шулауға болмайды.

Әнел қандай?

Ол қайда жиі барады?

Ол нені көп оқиды?

Әнел кімдермен ой бөліседі?

Кітапханада не істеуге болмайды?

«Қабырғадағы рөл» әдісі арқылы Әнелді сипаттап береді, мәтіннің негізгі ойын анықтайды.

Мен достарыммен кітапханаға (барамын)

Әнел кітапханаға (жиі барады)

Ол кітапты (көп оқиды)

Кітапханада (шулауға болмайды)

2 топтағы оқушыларсөздерді сәйкестендіріп, бірнеше сөйлемдер құрайды.

Мысалы:

Мектептің кітапханасында көп кітап бар.

Ол бізге қызықты әңгіме айтып береді.

Жалқаубек кітаптің бетін сызады.

Топтар бір-бірін сигналды кәртішкелер арқылы бағалайды, 1-2 оқушының комментарийі тыңдалады, жұмыстарын мұғалімге өткізеді.
Сергіту сәті

Ал балалар, тұрайық,

Алақанды ұрайық.

Оңға қарай бұрылып,

Солға қарай бұрылып,

Бір отырып, бір тұрып,

Бой сергітіп алайық.


(Т, Ұ) «Таусылмайтын сөйлем» әдісі 1-ші топ сұрақ қояды, 2-ші топ сұраққа жауап береді

Ескерту: ойын кезекпен ойналады. Ең көп сөйлем құраған немесе ең көп сұрақ қойған топ «жеңімпаз» атанады.

-Бұл не?

-Кітапханада не бар?

-Кітапханада кітап бар.

Кітапханада қанша кітап бар?

-Кітапханада көп кітап бар.

Кері байланыс: «Парталас көршіңе бір сөз таңда»

- Сен жарайсың.

- Сабақтағы сеніңжұмысыңа мен қанағаттанамын.

- Сеніңмүмкіндігіңоданда зор.

Таныстырылым № 9
Таныстырылым № 10

Таныстырылым № 11

Таныстырылым № 13

Таныстырылым № 14

5 минут

Чемодан – өзіммен көп пайдалы білім алдым

Еттартқыш – алған ақпаратты өндеймін

Себет – бәрін лақтырамын, маған керексіз

1. Кітап туралы мақал-мәтел тауып келу

2. Жергілікті кітапхана туралы мәлімет тауып келу

3. Кітап, ақыл туралы мақал/мәтел жаттап келу (деңгейлеріне қарай).

Таныстырылым № 15

Таныстырылым № 16

Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдары мен ресурстарыноқушыныңжекеқабілеттерінесепке ала отырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.

Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепке ала отырып, сабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылаалады.

Бұлбөлімдеоқушыныңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазыңыз.

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Сергітусәттері мен белсендііс-әрекеттүрлері.

Осы сабақтақолданылатынқауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары.
Сабақбойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

2:Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушыныңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

2-бөлімЖақсыдан үйрен, жаманнан жирен

3.2.4.1 жоспар (сурет, сызба түрінде) және тірек сөздер негізінде оқиға желісін сақтай отырып мазмұндау

3.3.2.1 жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың барлығы:

Оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді, тірек сөздер негізінде мазмұндайды,

Оқыған мәтін бойыншаоқиға желісін сақтай отырып мазмұндайды,мәтіннің негізгі ойын түсінеді.

Оқыған мәтінді өз бетінше мазмұндайды, тақырыпқа қатысты пікірін білдіреді.

- оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді;

- негізгі ойын анықтайды;

- жоспар және тірек сөздер негізіндемәтінді мазмұндайды.

Қайырымды, көтер

Өзін-өзі тану

Таныстырылым

Оқушылар шеңбер болып тұрады. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісіне жүректің моделін беріп, жақсы тілек айтады, солай жалғаса береді: мейірімді бол, ақылды бол, ұқыпты бол, батыл бол, т.б. Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, сыйластықты дамыту.

Әр топта қандай сурет шыққаны туралы айтады. Мұғалімнің көмегімен сабақтың тақырыбын болжайды. (Мысалы: торғай мен ұяның қандай байланысы бар? Ал жапырақтар ше?)

Қоршаған ортамызды қандай адамдар қорғайды?

Сөйтіп мұғалімнің жетелеуімен сабақтың тақырыбын анықтайды

Сабақ мақсаттарымен оқушыларды таныстырып өту. (Тақтада оқушылардың тіліне бейімделген оқу мақсаттары жазылады)

- оқыған мәтіннің мазмұнын түсінемін;

- негізгі ойын анықтаймын;

-жоспар және тірек сөздер негізіндемәтінді мазмұндаймын.

Таныстырылым № 2

Таныстырылым № 4