ҚБ «жұлдызшалар»
5 тапсырма:ТЖ
Топтық жұмыс.
1- топ: Сыбырлақ бала қандай? Сипаттап жаз
2-топ: Сыбырлақ баланы жақсы жағынан сипаттап жаз.
3- топ: Көрініс арқылы көрсету
Дескриптор:
1.Топта бірлесе жұмыс жасайды;
2. Топтар өздеріне берілген сұрақтарға жауап береді;
3. Бір-бірін толықтырады;
Кері байланыс: «житондар»
ҚБ «жұлдызшалар»
|
іс-қимылмен көрсетеді.
түрлі-түсті маркерлер
|
Сабақтың соңы
|
Ой қорыту
Ауызша оқушыларға кері байланыс беру.
Бүгінгі сабақтан алған әсеріңіз қандай?
Сіздерге сабақ несімен ұнады?
Бүгінгі сабақтан қандай ой түйдіңіздер?
Үй тапсырмасы:
Асқар Тоқмағамбетовтың « Сыбырлақ» өлеңін мәнерлеп оқу.
Дәптермен жұмыс.
Кері байланыс: «Білім ағашы»
|
Білім ағашы парақ
шасы стикер
|
Қосымша мәліметтер
|
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін.
Барлық оқушылар орындай алады:
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Кейбір оқушылар орындай алады:
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.
|
Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеремін)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеремін)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетінін білдім.
|
