| «Диалогқа негізделген оқыту және білім беру» (Mercer, 1995, Alexander, 2008) және метатаным немесе «Қалай үйрену керек екені жайлы оқыту» (Flavell, 1976, Vygotsky, 1978) деп аталатын педагогикалық тәсілдер әлеуметтік сындарлы идеялардың маңызды заманауи интерпретациясы ретінде қызмет етеді.
Ғылыми зерттеу нәтижелері сабақта диалогтің маңызды рөл атқаратынын көрсетті. Мерсер мен Литлтон (2007) өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, олардың білім деңгейінің артуына үлес қосатындығын атап көрсетеді.
Диалог барысында оқушылар, сонымен қатар мұғалімдер де келісілген нәтижеге жету үшін күш-жігерін жұмсайтын және Мерсер (2000) сипаттағандай, білімді бірлесіп алуда немесе «пікір алмасу» барысында тең құқылы серіктестер болып табылады.
Мерсердің зерттеуіне сәйкес, әңгімелесу оқушылардың оқуының ажырамас бөлшегі болып табылады және әңгіменің үш түрін көрсетеді:
• Әңгіме-дебат;
• Кумулятивтік әңгіме;
• Зерттеушілік әңгіме.
Достарыңызбен бөлісу: |
