Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім
Смайликтер
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Т.Рысқұлов атындағы орта мектеп
|
Мұғалімнің аты-жөні: М.Тукетаева
|
Күні: 24.04.2019
Сынып: 1 В
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Балмұздақ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1.2.4.1 шағын мәтінді/ қарапайым оқиғаларды мазмұндау
1.1.3.1 тыңдаған мәтін мазмұны бойынша мұғалімнің көмегіменсұрақтарға жауап беру, сәйкес иллюстрация/суреттер/сызбалар таңдау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
Балмұздақтың қандай болатынын (дәмді, тәтті, суық) және өзінің балмұздақты жейтін / жемейтінін айта алады.
Оқушылардың басым бөлігі:
Тақырып көлемінде өзара сөйлесе алады. Қазақ тіліне тән дыбыстарды таниды, осы дыбыстар кездесетін сөздер. қатарын дұрыс жаза алады Кейбір оқушылар:
Балалардың басқа да сүйікті тәттілерін атай алады, оларды сипаттай алады, сабақта үйренген құрылымдық үлгілерді өмірлік жағдаяттарда еркін қолдана алады..
|
Жетістік критерийлері
|
Тақырыпқа қатысты сөздерді орынды қолдана отырып, өздігінен қарапайым сөйлемдер құрап жаза алды.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Сыйластық, құрмет
|
Пәнаралық байланыс
|
Дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Аудиожазба , таныстырылым.
|
Тілдік құзыреттілік
|
дәмді, тәтті, суық
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
"Мен білемін". Жеміс (көкөніс, жидек) атауын атайды, берілген сипаттау сөздерінен сол жеміс (көкөніс, жидекке) сәйкес келетінін іріктеп атайды.
|
|
Сабақтың ортасы
|
Мұғалім оқушылардың назарын 1-тапсырмадағы сөйлеу үлгісіне аударады. Сөйлеу үлгісі бойынша дәмді, тәтті, суық сөздерінің мағынасын түсіндіреді. Берілген үлгі бойынша оқушылар «Балмұздақ қандай болады?» деген сұрақпен танысады. ice-cream /айскрим/ балмұздақ
2-тапсырмада берілген сұраққа оқушылар өткен сабақтар бойынша өз қалауымен (жеймін, жемеймін) жауап бере алады. Сұрақ: Сен балмұздақ жейсің бе?
3-тапсырмадағы кесте бойынша оқушылар дәмді, тәтті, суық сөздерін қайталайды. Оқушылар өз қалауы бойынша «Балмұздақ қандай болады?» деген сұраққа жауап береді. 4-тапсырмадағы сөйлесу үлгілері бойынша оқушылар жұппен жұмыс істейді. Оқушылар сөйлесу үлгілерін тыңдайды, рөлге бөліп оқиды. Содан кейін осы үлгі бойынша өзара сөйлеседі. Оқушылар жеймін / жемеймін сөзін қайталайды, сондай-ақ өздерінің балмұздақты неге жейтін / жемейтіндерін түсіндіре алуға жаттығады.
Дәптердегі тапсырмаларды орындау
арқылы оқушылар оқулықпен жұмыс барысында алған
білімдерін бекіте түседі.
|
Оқулық, дәптерлер.25 бет
|
Сергіту сәті
|
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
|
Сергіту сәтіне арналған жинақ
|
Аяқталуы
Қызықты тапсырма
|
Осы бөлім бойынша өткен сөздер арасынан қазақ тіліне тән дыбыстар кездесетін сөздер қатары іріктеліп алынады (өрік, алмұрт, қызанақ, қияр, ботқа, сүт, бауырсақ, балмұздақ). Мұғалім оқушыларға осы сөздердің суреті берілген карточкалар таратады. Оқушылар 2-3 топқа бөлініп жұмыс істейді. Топтық жұмысты екі түрлі өткізуге болады:
1) Оқушылар суреті бойынша сөздерді жазып шығады;
2) Оқушыларға осы сөздер жазылған парақ таратылады. Оқушылар тиісті әріптерді толықтырып жазып шығады. Мысалы:
...р...к. алм...рт, ...ызана..., ...ияр, бот...а, с.т, бауырса..., балм...зда....
|
Қазақ тіліне тән дыбыстар кездесетін сөздер жазылған карточкалар.
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
